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1、第 1 1页共 8 8页20222022火烧云教学设计火烧云教学设计火烧云教学设计作为一位无私奉献的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的火烧云教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教材分析火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形态的改变，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序;内容丰富充溢，更富于改变;语言有韵律有气概，奇丽动人。因此，是对学生进行美育教化的好教材。通过学习本文，可以激
2、发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的实力。这篇课文共七个自然段，按火烧云改变来支配材料的。全文可分三大段：第 2 2页共 8 8页第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都变更了颜色。其次段写火烧云的颜色、形态在不断改变着。第三段写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内变更了原来的色调，染上了一层神奇的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体会老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”
3、那快乐的祝福话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了快乐，带来了生活的情趣。接着写了火烧云颜色与形态的改变。改变之快、改变之多，是火烧云的特点。课文第三段用了“一会儿一会儿”说明白改变快，又示意了色调繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色改变气概壮丽，令人沉醉。课文中运用了三种方法表现色调的繁多：“红第 3 3页共 8 8页彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色调的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色调的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的奇妙
4、奇丽，激发学生的情感。课文第四至第七段写火烧云形态千姿百态，瞬息万变。“马是跪着的”，“那条狗非常猛烈”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“突然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”改变匆忙，来无踪去无影的特点。最终写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们，也表现了孩子们对改变莫测的火烧云痴迷的情感。课文最终一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，
5、同时也再一次显示了火烧云改变的神速，说明白火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留第 4 4页共 8 8页给人们的是快乐与美妙，痴迷与憧憬。这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思，体会思想情感，是本文教学的重点，也是难点。1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”这是一句快乐的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿，充溢了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫
6、，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许很多多的新调合的色调。由此可见火烧云颜色改变许多。3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”第 5 5页共 8 8页这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消逝了的原因。正因为如此，所以火烧云的形态是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分词语的意思可结合课文
7、内容理解：笑盈盈：盈，充溢。脸上充溢了笑容。课文指喂猪的老头儿望见自己的两头小白猪变成小金猪，那种兴奋喜悦的.样子。恍恍惚惚：看不真实，模糊不清。火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。本课教学的重难点：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。课文分三大段：第一大段(12 自然段)讲晚饭过后火烧云上来了。其次大段(36 自然段)讲火烧云改变着。其中第三自然段讲火烧第 6 6页共 8 8页云颜色改变快、改变多。第四、五、六自然段讲火烧云形态改变快、改变多。第三大段(第 7 自然段)讲一会儿火烧云下去了。课文其次自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边
8、始终烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后扩散到东边。“似乎是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧云，又引起下文，详细写天空中火烧云的颜色和形态的改变。在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体会作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。(详见教材分析)二、教学要求1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形态的改变，培育学生的想象力，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。2.学习课文分段的方法。3.学习本课生字新词。第 7 7页共 8 8页4.朗读课文，背诵部分指定课文。三、教学前打算
9、幻灯片 4 张自制幻灯卡片 2 张四、教学时间(一)课时支配三课时(二)课时内容支配第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。其次课时：分析理解内容。第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。五、教案(其次课时)(一)课时教学要求：1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情趣。2.培育学生的想象实力及口头作文实力。3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。第 8 8页共 8 8页(二)课前打算：幻灯片 4 张幻灯卡片 2 张板书设计六、教学提示1.教学中可运用幻灯片，帮助学生理解内容，发展学生想象实力。2.本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教化。在熟读的基础上指导背诵。3.课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！