《2022年苏教版一下第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版一下第三单元教案.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 第三单元 教材解读 ：本单元共有三篇课文； 蘑菇该奖给谁讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠 军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔；形象地告知同学要敢于同高手比,敢于向强者挑战；骑牛竞赛全文分三个 精湛的技术是靠长期刻苦锤炼获得的；小 自然段,写了一位技术精湛的骑手在骑牛竞赛中的出色表演赐予人们的启示：松树和大松树讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树；课文批判了小松树缺乏自知之明、妄自菲薄的行为；教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；学会本单元的生字,两条绿线内的字只识
2、不写,熟悉本单元的 新偏旁,懂得由生字组成的词语；通过学习体会课文的含义；教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；学会本单元的生字；课时支配：蘑菇该奖给谁 2 3课时骑牛竞赛 2课时小松树和大松树 2课时练习 3 课时蘑菇该奖给谁 教材解读：这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔得了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇 奖给了小白兔；形象地告知同学要敢于同高手比,敢于向强者挑战；教学目标：能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气；学会本课8 个生字,两条绿线内的5 个字只识不写；熟悉3 个偏旁,熟悉 2 个多音字,懂得由生字组成的词语；明白课文内容,初步懂得敢于
3、和高手竞争,才能显示出示真正本事；教材重、难点：懂得兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话；懂得兔妈妈最终说的一句话和意思；教学构想：第一节课主要是把生字的读音读正确,熟悉应当熟悉的生字,把课文读熟为其次节课打好基础；其次节课抓住 重点词语懂得课文你内容；学情分析：这篇文章比较长,同学在读课文的过程中会遇到一些难题,特殊是人物之间的对话是本课学习的重点；教学预备：电脑课件、生字卡片 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容：正确、流利地朗读课文,懂得课文内容；学会本课的生字,并能正确、美观地书写,熟悉 3 个偏旁；同学学习过程：一、初读课文,理清脉络 1 、今日我们连续学习第六课,读题； 2
4、、这个课题是一句话,假如让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点？为什么？ 3 、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇究竟应当奖给谁呢？今日我们就环绕这个问题来学习课文；二、精读课文,明辨事理（一）学习 3 、 4 自然段 1 、自由读 3 、 4 自然段,读后小组争论：兔妈妈应当把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2 、沟通,相机指导朗读；小黑兔得了第一名,是什么心情？满意的时候是什么样子的？试着读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 小白兔落在后面了,又是什么心情？难为情的时候是什么样子的
5、？应当怎么读？（二）学习 5 7 自然段 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇究竟该奖给谁； 1 、自由读 5 7 自然段,读后组内争论：兔妈妈应当把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2 、沟通,相机指导朗读；（老师仍旧只引导同学说出理由,不做任何结论；）（三）学习 8 10 自然段 过渡：同学们的看法仍旧不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看； 1 、自由读 8 10 自然段,读后争论：兔妈妈应当把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2 、沟通,相机出示：由于他敢和高手比呀！什么叫高手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？
6、为什么要跟高手比呀？ 3 、再次争论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际,加深懂得 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们到处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗？三、练习分角色朗读 过渡：在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今日老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比？ 1 、播放录音,同学边听边学习、体会； 2 、你最喜爱哪个角色？为什么？ 3 、读读你最喜爱的角色的话,边读边在脑子里出现这个角色说话时的样子； 4 、指名分角色朗读； 5 、同学评判：他们读得怎么样？哪里读得好？仍有哪些地方需要改进？ 6 、小组分角色读；板书设计：蘑菇该奖给谁 小灰兔 小白兔 作业设计：读熟课文课后
7、反思：其次课时 教学内容：分角色朗读课文,并能读出不同的语气；抓住重点词句懂得课文内容,特殊是对兔妈妈最终一句话的懂得；学 生学习过程一、复习 1 、抽读生字卡片； 2 、指名分段朗读课文； 3 、通过读课文, 你们知道了课文主要讲了什么故事？你们明白了什么？（要敢于同高手比,敢于向强者挑战； ）二、指导分角色朗读课文 1 、你们能告知老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文； 2 、老师嘉奖你们,我们一起表演课本剧,好吗？自由组合表演；上台表演；评比正确表演；三、教同学字 1 、读生字卡片,巩固字音； 2 、教学新偏旁；练：绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁；名师
8、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 参：私字头,书写新偏旁,跟读两遍；军：秃宝盖,跟哪个偏旁很相近？有什么区分？跟读两遍； 3 、自学课后生字的笔顺,边学边书写； 4 、反馈检查 有什么好方法来记住这些生字？师重点提示：练：第 6 笔是横折钩,那一小横千万别遗忘写,右边不能写成“ 东”乌：跟“ 鸟“ 有点像,为什么没有一小点？引导同学从“ 乌” 的字义上想；出来了） 5 、指导写字 6 、师重点提示以下几个字：（乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不参：下面的三撇不要写成横,长短要有变化；军：下面的“ 车” 中
9、间一竖要写在竖中线上；提：左窄右宽；加、敢：左右等宽； 7 、师范写生字,生描红； 8 、生临写生字,师巡察指导； 9 、我们都记得,怀素写字时,总是先看清记住再所以他成了出名的书法家；我们写字时,也要 吸取好的体会； 10 、同学描红,留意刚才提到的留意点,老师巡察指导； 11 、反馈,夸奖写字写得美观、写字姿态正确的同学,指出在巡察过程中发觉的毛病；板书设计：谁蘑不奖小黑兔满意跟乌龟比给菇该奖奖 小白兔难不情敢于和高手比跟骏马比作业设计：预习骑牛竞赛课后反思：骑牛竞赛 教材分析：骑牛竞赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术精湛的骑手在骑牛比 赛中的出色表演赐予
10、人们的启示：精湛的技术是靠长期刻苦锤炼获得的；教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文,练习叙述课文故事；学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写,认 识个多音字,懂得由生字组成的词语；懂得精湛的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本事；教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；懂得重点是第自然段骑手所说的话；教学构想：采纳好玩的识字嬉戏激发同学熟悉生字的爱好,在认字的基础上把课文读通读顺；学情分析 ：这篇文章中认字比较多,课文比较长,对同学的读课文制造了很大的困难；教学预备：电脑课件、生字卡片 教学时间： 2 课时第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第
11、 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 教学内容 ：正确、流利地朗读课文；学会本课的生字,并能正确、美观地书写；初步明白课文内容；同学学习过程：一、导入：出示“ 竞赛” 一词 小伴侣知道的竞赛有哪些？小伴侣知道的竞赛项目真多,下面我们来观赏几个竞赛画面；（播放各种竞赛的画面）师：竞赛布满着趣味,今日我们就来明白了骑牛竞赛；（出示课题,齐读）师：骑牛竞赛究竟是怎样的？你们想不想看一看这个竞赛？想那是要门票的哦！你们把课文读好了,就等于拿 到门票了；二、初读正音1. 看清音节,读准字音；2. 朗读课文,读音正确；师：读书是有要求的,出示要求：出示
12、：t bi xng zh b b ygu nzh nj w i特别兴 致 勃 勃观众几 位li nmi o zh nj 艺ch o两三秒钟技高超 3 、出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来；有一个骑手技艺精湛,尽管公牛 疯狂地上下蹦跳,他仍是牢牢地骑在牛背上；指名读一读；三、学习重点句 师：读得很好,恭喜大家拿到了入场券；读了课文,大家说应当到哪儿看？（南美洲）师：南美洲在地球西半球,离我们很远很远,怎么去？（坐飞机）师：数小时后,我们最终到达南美洲了,现在我们就是观众了,你进入赛场最想看到什么？师：看竞赛前,老师有个要求：认真看录像,看看牛的表现如何？骑手们的表现又
13、怎么样？（板书：牛、骑手）（播放录像,同学观看）师：牛的表现怎样？师：小伴侣看得真认真,那课文又是怎样描写这一出色场面的？请到课文其次段中找一找,用“ ” 画出来；师：你找到了哪些句子？出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来；有一个骑手技艺精湛,尽管公牛疯狂 地上下蹦跳,他仍是牢牢地骑在牛背上；师：小伴侣自己再读读这两句,找找描写牛的词语有哪些？师：两对如此疯狂的公牛,骑手们又有哪些不同的表现呢？请小伴侣们再读读句子,找找写骑手表现的词；师：骑牛竞赛规定骑手在牛背上坚持8 秒就算成功,所以又被称为“ 瞬时运动” （出示小黑板）骑手牢牢骑在牛背上,的确,非比平常,这就叫“
14、 技艺精湛”师：和这位骑手形成鲜明对比的其它骑手表现怎样？（懂得“ 只两三秒” ）师：滴答,滴答,滴答,只有短短时间,可这位骑手（指着相应的句子）能牢牢骑在牛背上,通过这么一比较,我们更能看出,他的技艺精湛,（一起读好这个词语）像这样一位骑手,我们就称他为“ 骑牛高手”师：让我们把这两句话再读一遍；师：看到这位骑手技术精湛,你想对他说些什么？师：这位骑手没有摔下来的秘密是什么？下节课我们连续学习；四、学习字词 出示：技、艺、几、位 1 、师：谁会用这四个字组两个词？请小伴侣自己看书,书空笔顺 2 、同学说笔顺,老师范写,提示留意点；作业设计：把课文读熟 板书设计：名师归纳总结 - - - -
15、- - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 骑牛竞赛南美洲津津有味只有精湛尽管热闹课后反思：其次课时 教学内容：有感情地朗读课文,练习叙述故事；懂得精湛的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本事；同学学习过程：一、复习 1 、认读生字卡片,口头扩词； 2 、齐读课文；二、精读课文 1 、这头牛的确厉害,几乎全部的骑手都败下阵来,只有一个人独占鳌头,牢牢骑在牛背上；你们想送点什么 词语给他呢？一师：就仅仅只有鼓掌吗？当然更多的仍有欢呼声和喝彩声；赛场四周的人们真是：欣喜欢声由于他们看到了一场出色的骑牛竞赛；让
16、我们一起来读读,重现一下当时惊心动魄和欢快的场面； 2 、如此精深的技术是怎么来的？出示：曾经从牛背上摔下来上千次；你是怎么懂得的？（这骑手练了好多次,每次都要从牛背上摔下来；）失败了他不丧气,仍是一次一次不断地练习着；你觉得他怎样？从失败中吸取教训,苦练着基本功；师：要成功怎么能没有挫折呢,看看他,就是最好的例证了；他最终成功了,在人们的一片掌声中,在人们的 一片称赞中；看,他的成功也引来了一个小女孩惊奇的目光,看她手拿鲜花来了？她说些什么？小女孩说 谁来做骑手回答她：指名回答：你们从中明白了什么？三、复习检查 1 、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去；（1）一只只 zhi zhi 羊儿
17、蹦蹦跳跳地出了羊圈juan quan ；（2）只zhi zhi 有一个骑手技艺精湛； 2 、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺精湛） 3 、“ 曾经从牛背上摔小来上千次” 是什么意思？四、诱发想象,争论明理 分角色朗读对话,骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？五、分析字形,指导书写 1 、用最快最简洁的方法来学字；（生自学） 2 、谁来做小老师？ 3 、认读生字并组词； 4 、指导描红；六、课后延长,迁移练说 播放西班牙的斗牛竞赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过；作业设计：有感情的朗读课文 预习小松树和大松树板书设计 7 、骑牛竞赛 疯狂蹦名师归纳总结
18、- - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上千次摔技术精湛名师精编优秀教案牢牢骑（只有刻苦锤炼,才会有精湛的本事）课后反思：小松树和大松树 教材分析：本课是一就语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树；课文批判了小松树缺乏自知之明、妄自菲薄的行为；全文共有4 段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树；其次自然段讲小松树想大松树炫耀自己长得高,看得远；第三自然段讲风伯伯批判了小松树盲目自大的行为；第四自然段讲小松树听了 风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是懂得风伯伯对小松树说的话；教学目标：能正确、流利、有感
19、情地朗读课文；学会本课9 个生字,两条绿线内的6 个字只识不写；熟悉1 个偏旁；懂得由生字组成的词语；懂得课文内容,懂得做人要虚心谨慎,不行盲目自满,看不起别人；教学重、难点：能有感情地朗读课文；懂得风伯伯对小松树说的话；教学构想：在读熟课文的基础上,实行分角色朗读的形式调动同学读课文的爱好；学情分析：这篇课文比较短小,童话的口吻负荷校同学的年龄特点,我想同学确定很喜爱这篇文章；教学预备：电脑课、生字卡片 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容：能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写；初步明白课文的主要内容；同学学习过程：一、看图导入,揭示课题 1 看插图,问
20、：图上画的是什么树？ 2 板书课题：小松树和大松树 指出“ 松” 是平舌音,“ 树” 是翘舌音；指名读课题,领读课题； 3 从“ 小松树和大松树” 这个题目上,你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导 1 自由读课文；要求：（1）画诞生字词,圈诞生字,自由拼读,读准字音,懂得生字词的意思；（2）标出自然段的序号,想想各段的主要内容；同学自由读,相互沟通 2 检查自读情形；（1）出示带有生字的词语；指名认读,结合实际正音,齐读生字（2）课文中的词语,估量同学都能懂得,可实行以下方法解决有关词语：指名回答：低
21、头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与同学的回答）蘑菇该奖给谁一课中,哪个词的意思和“ 惭愧” 一样？（难为情）（3）观看生字特点,想出记住生字的方法；小组内沟通；（4）朗读课文,说说各个自然段的意思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 A 、介绍两棵松树的大小和位置； B 、小松树对大松树夸自己长得高、看得远； C、风伯伯训练小松树； D、小松树惭愧地低下了头；（5）逐段指名朗读；三、教同学字 1 、（出示生字卡片）读生字字音,巩固字音； 2 、教学新偏旁；孩：“ 孩子” 所以就是
22、子字旁,与“ 子” 有什么区分？ 3 、自学课后的生字笔顺表,并试着描红； 4 、反馈检查：“ 孩” 、“ 比” 的笔顺；你们怎么记住这些生字呢？仍有什么值得留意地方呢？师作重点指导：低；不能遗忘最终一笔点；孩：子字旁要分三笔写成,第三笔是提； 5 、指导写字； 6 、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提示大家的呢？ 7 、师在同学说的同时,重点指导以下几个字：答：中间的“ 人” 要写得伸展一点,能包住下面的部分；孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽；多：其次个“ 夕” 横撇要写长些； 8 、生描红、仿写,师巡察指导；作业设计：把课文读熟板书设计：小松树和大松树一棵喂摸着惭愧低头课后反思：其次课时
23、教学内容：能分角色朗读课文,并能读出不同的语气；懂得课文内容,懂得做人要虚心谨慎,不行盲目自豪自满的道理；同学学习过程：一、创设情境,导入课文；师在实物投影仪的白纸上画座大山；小伴侣,你们看,这是什么？在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下 的一棵大松树之间发生了一件事；二、自主朗读,感悟体验； 1 、自读课文 2 、让我们再读读课文,边读边看书上插图；自己试着读懂课文,不懂的地方,可以相互争论；三、学习第一自然段 1 、齐读第一自然段； 2 、读了这一段,你知道了什么 三、学习其次自然段请同学们自己读读其次自然段；你们觉得小松树怎么样？从哪看出来？太自豪 - 觉得自己能看得很远的地方,大松树
24、看不到 谈自己,结合小松树说的话来证明,读书小博士 太满意 - 不好好地看大松树,瞟 自己想象 太没礼貌 -喂 . 动作、形象 太认为自己了不得；师生赛读名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大松树听后愤怒了吗？看看课文中的插图；名师精编优秀教案 没愤怒,仍笑,不跟它一般知识四、学习第三自然段 嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较；可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的？（师贴 白云图）指名读 风伯伯的话你们听懂了吗？他在干什么？风伯伯批判了小松树,不让它自豪 风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的,
25、并不是小松树长得高；读；想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批判训练你的,就用他们当时的语气来读读风伯伯的话； 庄重、温顺、慈爱、亲切 五、学习第四自然段风伯伯真慈爱、真宽宏大量；小松树知道错了吗. 你从这段中的哪个词看出来的？（惭愧）难为情动作、情形体验 总结、谈感受；小松树,这时,你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢？争论,反馈送一句话；小伴侣们说得都很好！现在小松树已经变成了一个既有礼貌又虚心的孩子了；老师这儿也有一句话想送给小松 树；（出示）：虚心的人,常想已之短；自豪的人常夸已之长；学了这篇课文后,你有什么感受？读风伯伯的话 - 学习和生活中不能盲目自大,看
26、不起别人犯了错误不要紧,要能知错就改；当别人做错 了事时,我对他要宽容；一个小伴侣做错了事时,我们要像风伯伯那样训练他； 作业设计：有感情的朗读课文 板书设计 小松树和大松树 虚心的人,常想已之短；自豪的人常夸已之长；课后反思：练习 3 教材分析：本次练习包括“ 学用字词句熟悉各种类型的车” “ 读读背背” “ 写好铅笔字” “ 口语交际- 指路” ；教学目标：学习字词句,增长知识；积存成语和三字经中的几句；学写铅笔字,熟悉先左后右的笔顺规章；口语交际：指路；教学重、难点 学习字词句；口语交际；教学构想：采纳竞赛的形式贯穿整节课,调动同学的学习积极性,活跃课堂气氛,让同学们喜爱语文课；学情分析
27、：本节课中的多种类型的汽车同学都熟悉,都是我们平常生活中常见的汽车,这个体对于同学来说没有问题；教学预备：电脑课件 教学时间： 3 课时 第一课时 教学内容：读词语,通过读词语和看图,熟悉生活中几种常见的汽车类型,建立起词语概念与事物之间的联系；联系生活名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 体会,明白几种常见车型的功能和作用,进而把句子补充完整并说出来；同学学习过程：一、导入 同学们,你们看到过什么车？今日,我们来熟悉几种车；二、新授 1 、指名读题； （出示挂图）图上的汽车你熟悉吗？同座位之间可以
28、相互争论； 2 、指名说,其它同学补充,订正； 3 、读一读书上的词语；（1）自读；（2）指名读,评议,订正,师重点提示：平舌音：洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防；（3）齐读； 4 、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍； 5 、这些车各有各的本事,你知道吗？四人一组争论争论； 6 、指名回答,相互补充；出示；消防车是用来（）的；）的；抢救车是用来（）车是用来（）的； 7 、你会填空：指名口头填空； 8 、打开书,写不来； （生直接在书上填写） 9 、师巡察指导,准时批改；作业设计：明白常见车的用途 板书设计：消防车是用来（）的；抢救车是用来（）的；（）车是用来（）的；课后反思
29、：其次课时 教学内容：积存成语,能背诵三字经中的几句；练习铅笔字,并能写正确、美观,在写字实践中熟悉先左后右的笔顺 规章；同学学习过程：一、教学其次题 1 、教学第 1 小题 2 、指名读题； 3 、同学自读成语；（1）你懂得其中哪条成语的意思？（2）师叙述精卫填海 、愚公移山的故事； （如有同学会,让他们自己讲更多；） 4 、你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？ 5 、齐读：百折不回、勇往直前； 6 、有感情朗读；谁能背一背呢？自背,指名背,齐背；名师归纳总结 二、教学第2 小题第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -
30、 - 名师精编 优秀教案 1 、指导看图；图上画了谁？他在干什么呢？ 2 、让同学借助拼音自读诗句； 3 、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨； 4 、指导有感情地朗读；指导背诵；自背、同座位互背,指名背,齐背；三、教学第三题 1 、审题； 2 、认读三个生字； 3 、这三个生字都有一个相同点,是什么呢？ 4 、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么？（先左后右） 5 、怎样把字写美观呢？（1）生相互争论沟通,师巡察指导；（2）伯、听、池：左窄右宽；（3）师示范写“ 伯” ,生描红、仿写；（4）生描红色,仿写其他的两字,师巡察指导；展现：一部分写得好的同学的字,评议；再展现：一部分
31、写得不规范的同学的字,生评议；作业设计：背诵诗歌 板书设计：精卫填海、愚公移山 百折不回、勇往直前 课后反思：第三课时 教学内容：练习对话,培育同学口头交际、表达的才能；同学学习过程 一、审题 谈谈口语交际的要求；二、指导看图说话 1 、一位小伴侣在放学路上遇到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2 、解放军叔叔向小伴侣问起了一个什么样的人？三、指导练习说话 1 、同学借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系； 2 、指名分角色朗读,师生评议勉励；四、练习（提示同学留意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范） 1 、各组小伴侣都分角色朗读了对
32、话,大家相互帮忙,共同努力,都学会了在现实交际中如何为人指路；现在,你们能自编内容表演吗？ 2 、各组自编内容表演,师巡察指导； 3 、请代表上台表演；同学们,对刚才同学的表演仍有什么好的建议吗？ 4 、如指的是有关学校各办公室的路,就可以让同学亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路究竟怎么 走； 5 、现在都有明白了吧！同学们真聪慧！通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清晰地为一些问路的人指 路,当好一个小向导了；作业设计：预习吃水不忘挖井人板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页