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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 第八单元 教材分析：本单元共有四篇课文, 司马光以讲故事的形式,表达了司马光危险时刻冷静、冷静,救出落到水缸里的小 伙伴的动人故事；训练同学遇事不要慌张,要动脑筋想方法；鲁班和撸板主要表达了鲁班受鸭子游泳的启示创造了 橹板的故事；赞颂了鲁班的爱观看、善联想、能制造的优秀品质；故事告知我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活；乌鸦喝水 表达了一只乌鸦通过动“ 手” 动脑喝到水的故事；这个故事告知我们：遇到困难, 要动脑筋 想方法；咏 华山是苏教版小语教材采纳古诗教学的新课型“ 文包诗” ,表达寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事；小松
2、鼠 找花生果借小松鼠找花生果这件事,间接告知同学花生在地下结果这一常识；教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；学会本单元的生字,两条绿线内的字只识不写,熟识本单元的 偏旁,懂得由生字组成的词语；通过学习,明白粮食的来之不易等；教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；学会本单元的生字,会正确、美观地书写生字；课时支配：司马光 2 2课时鲁班和撸板 2课时乌鸦喝水 2课时咏华山 2课时小松鼠找花生果 2课时练习 8 课时司马光 教材分析：本课以讲故事的形式,表达了司马光危险时刻冷静、冷静,救出落到水缸里的小伙伴的动人故事；训练同学遇 事不要慌张,要动脑筋想方法；教学目
3、标 ：会认 6 个生词,会写 9 个生字；能有感情地朗读课文,训练同学遇事不要慌张,要动脑筋想方法；教学重、难点：熟识生字、书写生字,体会课文内容；学情分析：同学普遍喜爱听故事,文中司马光的行为会深深的感动小伴侣,同学会在一种奇怪的情感中朗读课文；本课中 的生字比较难认,同学会感到有些困难,结合读课文,分析比较字形加以区分和记忆；教学构想：通过观看课文插图,明白课文中小伴侣玩耍的情境,让同学明白事情发生的缘由及解决问题后的结果,从而激 发同学朗读课文的爱好,在朗读课文的基础上熟识生字、记忆并书写生字,体会司马光机灵救人的结果；教学预备：课件、生字卡片；教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容：
4、朗读课文,初步懂得课文内容,熟识生字、写字；同学学习过程： ：一、谈话导入 小伴侣,听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪慧,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小伴侣不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴；你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题； 留意读准“ 司、 光” ；二、整体感知 1 、放课文录音；同学看课文中的字； 2 、自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 3 、同学质疑； 4 、初识生字；（1）出示生字词：司马光假山水缸喊叫用劲砸
5、破救人时候爬出掉到别哭流水（2）齐读、小老师领读、指名读；（3）争论沟通记忆生字的方法；三、再读课文； 1 、自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利； 2 、指名读,评议中多功能指出同学的优点；,再评不足； 3 、全班齐读；四、学习第 1 自然段； 1 、出示多媒体课件：小伴侣掉进水缸前的情形； 2 、观看画面,想一想：花园里除了几个小伴侣在玩,仍有些什么？ 3 、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山,假山下有一只大水缸,缸里装满了水； 4 、读一读这一句,试试能不能背下来 5 、指名朗读第 1 自然段； 6 、同学评读；五、写生字 1 、出示要写的字：司园别 2 、分析字形
6、结构,争论记忆方法 3 、选自己喜爱的一个字组词、扩词 4 、老师范写；同学练习写,老师巡回检查,订正写字姿态；作业设计： 1 、朗读课文,熟识生字； 2 、把这个故事讲给家里人听；板书设计：司马光 花园里装满水的水缸课后反思：其次课时 教学内容：读课文,巩固生字词,学习写字 同学学习过程：一、复习导入 1 、出示生字卡片：齐读、卡火车读、；中差生读； 2 、同桌相互检查；读对了给对方画一个“ 笑脸” ； 3 、指名分段读,评评谁读的流利；二、学习其次、三自然段过渡：正值这些小伴侣在花园里玩得兴奋的时候,发生了一件什么事？ 1 、出示课件：小伴侣掉进水缸的情形； 2 、说一说：这个小伴侣是怎样
7、掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情形？ 3 、在情形危险时,司马光和其他小伴侣各是怎么做的？自由读第 2、3 自然段；（1）出示句子： （指导朗读）（2）朗读其次、三自然段；评读； 4 、争论：司马光用砸缸的方法救出了小伴侣；你仍有什么更好的方法救小伴侣吗？三、指导写字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 1 、出示要写的字 2 、自由读生字,读准字音,读字组词,沟通字义； 3 、争论记忆生字的方法,说说每一个字的笔画笔顺； 4 、“ 候” ：偏旁是单人旁,不要写成双人旁；留意力面的小竖“ 爬”
8、 ：留意爪子旁 5 、老师逐字示范写,同学书空练习； 6 、同学描写字贴,老师巡察指导； 7 、同位评一评；作业设计：书写生字 板书设计：司马光 课后反思：鲁班和橹板 教材分析：本课主要表达了鲁班受鸭子游泳的启示创造了橹板的故事,赞颂了鲁班的爱观看、善联想、 能制造的优秀品质；教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的9 个生字,绿线内的12 个只识不写；懂得由生字组成的词语；学习鲁班爱观看、善联想、能制造的优秀品质和良好习惯；教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学情分析：同学对鲁班比较熟识,但只知其名,对于鲁班的一些故事不太明白；本课读起来比较难,有些地方比较拗口,这方
9、面在教学时要留意；教学构想：在同学充分自读的情形下,可让同学对自己的初读情形进行简洁的自我小结,分两步进行：先自由沟通自己的 初读成果,可以从字词的把握,问题的解决,读课文的娴熟程度等方面进行沟通；再提出自己无法解决或感到有疑问 的问题,老师对此做适当的梳理,将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“ 鲁班是怎样创造橹板的 .” 等作为下一 步学习的目标；教学预备：课件、生字卡片 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：熟识本课的 8 个生字,熟读课文；同学学习过程：一、导入新课 1 板书：鲁班 介绍鲁班；2连续板书：和橹板（领读,指插图）二初读课文：那人是艄公,手上握的就是橹板；1这是一个什么
10、故事；同学自由读课文；2再读课文；画出带有生字的词语；联系上下文,看哪些词语的意思你已经懂得了；3重点指导懂得：吃力、对岸、盯着、扑通、安；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 4认读要求只识不写的字词；5各自试读课文；三、精读课文 1 默读课文；摸索：（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容；（2）他怎么想到造橹板的？ 2. 指名读第一、二段；争论他看到了什么,想到了什么？ 3. 指名读第三、第四自然段（1）自由读,想想截的是什么？（2）再读读,画一画鲁班制作的
11、工具；（3）课件出示,同学观看“ 鲁板” ,说一说样子；（4）齐读这自然段的最终一句；（5）巩固识字； 4 师范读最终一个自然段；小结：橹板的名称就是这么来的；5练习概括各自然段所写的内容；轻轻读课文,想想：各自然段分别写了什么内容？（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）四、总结：练习口述鲁班和橹板的故事；作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听一听；板书设计：鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快（有什么方法）圆形找削橹板扁形省力快课后反思：其次课时 教学内容：连续学习课文,懂得课文；指导书写生字；同学学习过程：一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船特别吃力就想,有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力
12、呢？指名回答 二、回忆课文内容,朗读读文； 1 、朗读第 4 自然段；（1）自由读,想想截的是什么？（2）课件出示,同学观看“ 鲁板” ,说一说样子；（3）齐读这自然段的最终一句； 2 、朗读第 3 自然段；（1）齐读；（2）说说你读了这个故事后的启示；三、指导书写 1 、自同学字的写法； 2 、说一说“ 等、身” 的重点笔画；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 3 、出示：已 你想不想提示大家点儿什么？（竖弯钩腰出一半头） 4 、沟通并质疑； 5 、示范、指导；老师巡察指导； 6 、描红、临写；
13、四、总结：学了这节课后,你有什么收成？指名说一说；作业设计：书写生字 板书设计：鲁班和橹板板力等已往身前忽安课后反思：乌鸦喝水 教材分析：乌鸦喝水表达了一只乌鸦通过动“ 手” 动脑喝到水的故事；这个故事告知我们：遇到困难,要动脑筋想 方法；教学目标：正确、流利地朗读课文,背诵课文；熟识9 个生字,会写其中的6 个生字；懂得课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想方法；教学重点、难点：认字写字,朗读课文,背诵课文 教学构想：以动画片导入新课,抓住了同学的留意力,引起同学的爱好；在人自环节中加一个小嬉戏,不但调动了同学的 学习爱好而且巩固了生字；学情分析：乌鸦喝水这个故事同学们从小就很熟识,故事内容可以
14、说耳熟能详,所以重点放在认生字和朗读课文上；教学预备：课件 同学学习过程：一、导入新课：同学们喜爱看动画片吗？今日老师就请同学们看一段动画片,请认真看；（播放动画片）同学们这就是我们 从小就听过的什么故事？（乌鸦喝水）板书课题；看乌鸦的乌,它和我们学过的哪个字很像？（板书“ 鸟” ）谁能来说一说它们的区分在哪里？你能不能来猜一猜为什么“ 鸟” 有点,而乌鸦的“ 乌” 没有点呢？让我们再来看一看这个“ 喝” 和我们以前学过的哪个字相像？（板书“ 渴” ）；你想用什么方法来区分它们？（用一句顺口溜就可以记住它们“ 口渴了用口喝水” ）；二、初读课文,熟识生字： 1 、让我们走进课文,看看课文是怎样
15、描写这只乌鸦的；打开书 134 页,把书平放在桌面上,用小指头指着读每一个字来读,遇到生字词带着拼音小帽子多读几遍； 2 、生字都熟识了吗？那老师就请生字宝宝来考考你们：课件出示生字词； 3 、去掉拼音小帽子你们仍熟识它们吗？让我们来开火车好吗？ 4 、小嬉戏：嬉戏规章： 一个同学出示一张生字卡片说：“ 你看这是什么字？” ,另一个同学说： “ 我看这是乌, 乌鸦的乌； ”老师和一个同学做示范；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 同位进行嬉戏；三、精读课文： 1 、你们生字人得这么好了,我想课文会
16、读得更出色了,谁想来读读课文？老师请 2 名同学一人读一段；其他同学做好小评委； 2 、你们想读吗？那就让我们美美的读一读吧；同桌一起读,我看哪个同桌读得最快；谁想来展现一下？你们知道了什么？你们能不能把这种焦急的心情读出来？ 3 、今日,老师把这只焦急的乌鸦带来了（板画乌鸦）那么这只乌鸦找到水了吗？你是怎么知道的？乌鸦为什么喝不着水？（由于 所以 ）让我们一起把乌鸦遇到的困难读一读； 4 、有水喝不着怎么办？（板书“ ？” ）这是我们刚学过的标点符号,谁能把这个符号的语气读出来？ 5 、我们也为这只乌鸦焦急,那么它想到方法了吗？它想了一个什么方法？谁来读一读乌鸦的方法？ 6 、乌鸦喝着水了,
17、心里确定会很兴奋,让我们和乌鸦一起来共享欢乐吧！一起来读一读第 2 自然段； 7 、总结：乌鸦看到旁边有小石子,想到了一个好方法解决了自己遇到的困难,小乌鸦真聪慧,你们喜爱它吗？你们想不想把这篇课文背下来？你们可以看这图片背,可以想着课文内容背,也可以加上动作背,你想怎样背就怎样背；谁想来展现一下？四、指导书写生字：乌鸦动脑筋想出了这么好的方法帮自己解决困难,“ 方法” 两个字你会写吗？今日,我们就来学习这两个字的 写法； 1 、课件出示“ 办” ：先来自己观看办的笔顺,指名说一说办的笔顺；谁来说一说办的重点笔画；动手写一写； 2 、出示“ 法”这个字是什么偏旁？是什么结构？同学们在书写“ 法
18、” 的时候应留意什么？（左小右大） 3 、同位相互检查一下,看看你的同位写的字规范吗？假如规范你就送他一个小笑脸；作业设计：假如没有小石子,乌鸦仍会怎么办？自己编个小故事,下节课沟通；板书设计：乌鸦喝水？ 看 想 课后反思：其次课时 教学内容：背诵课文内容,指导书写本课生字；同学学习过程：一、朗读课文；、 自由朗读课文；、 分小组竞赛朗读；二、练习背诵课文： 1 、哪位同学能能背诵课文？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 2 、指名背诵 3 、说一说背诵体会：你用什么方法背诵的？和大家一起沟通一下
19、！ 4 、出示两幅图,请同学看图背诵；自由背诵 5 、小组竞赛的形式进行背诵；看哪个小组背诵的最好；三、学习写字； 1 、抽同学读生字卡片,全体读； 2 、出示生字卡片,开火车认读； 3 、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读； 4 、熟识新笔画斜钩；示范写“ 找” ,观看带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生仿照写；5、学习其它生字,通过投影仪展现同学的书写；评议,巩固认字；四、总结：想想用什么话来夸一夸乌鸦；作业设计：1、 读熟课文；2、 认读生字、词语；板书设计：乌鸦喝水渴看办终于法起渐课后反思：咏华山 教材分析：的事；本课是苏教版小语教材采纳古诗教学的新课型“ 文包诗” ；
20、依据课文表达寇准跟老师登华山时咏诗赞华山教学目标：会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,懂得生字词；借助图画,依靠观看、摸索及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄壮壮美；正确、流利、有感情的朗读课文；教学重点、难点：借助图画,依靠观看、摸索及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄壮壮美；学情分析：同学对寇准和这首诗不是很明白,在这方面应当在课前给同学们多介绍一下；教学构想：以读为主,在华山“ 高” 的特点上多读,让同学通过读来体会华山的高,从而感受到华山的雄壮壮美；教学预备：课件、生字卡片 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：11 个生字；有感情地朗读；熟识本课的
21、 同学学习过程：一导入新课：1. 小伴侣,你们爬过山吗？今日,老师就给你们举荐一座特别值得去游玩的名山,叫华山,请大家看这座山（指图）- 这就是华山 2. 你觉得华山怎么样？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案是呀,我也觉得华山雄壮壮美,高耸入云；看到这么高的山,老师情不自禁地想吟诵一首诗来赞扬它（只要天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云底；）3喜爱这首诗吗？这首诗是古代一个 7 岁小孩写的；4你想不想知道他是谁,为什么写这首诗,那我们就一起来读读24 课咏华山 ,读了以后,你就懂了（板书）请大
22、家翻开书,自己读读课文,不会读的先拼拼音,难读的地方多读几次；二初读课文；1自读；2同桌相互检查 3 检查； 4 指名读课文 三品读；1导语；刚才大家看了华山,都觉得华山特别高,假如让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？我们课文里的老先生和小孩跟你们一样,也爬得好辛苦好困难；课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？2引句子；“ 啊！华山真高哇！”等他们满头大汉,喘着大气爬到山顶,他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）他们的感觉和你们一样 3品读句子；A自由练习好,大家自己先练一练,看谁能把华山读得最高；指名读 你们读得都很高,我们一起来把华山读得高高的；齐读4品后两句；华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩到
23、山顶去看一看（出示句型）A自己读；同学们,先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么？B生答： a 为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？b 太阳为什么显得这么近呢？说明什么？c 白云不在天上,干嘛跑到山腰去了？C终止语；我们看到的这些景色都说明白什么？D分组合作练读；我们分组练一练,练习读这些句子；争取每个人都能把华山的高读出来；E检查反馈；那一小组先来,比一比哪组读得最高（指黑板读）F 师范读；讲朗读的方法；要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想；G生齐读；好,照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去； 5 品古诗导语：你们把华山读得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山顶上,红
24、日那么近,白云那么低,多美呀！你 的心情怎么样？A、说说自己的心情 B、引诗 对,那小孩的心情高兴了,兴奋了,幸福极了,他掌握不住自己的欢乐；情不自禁的吟诵起来（板诗）让生看手势跟读 C、练习读诗 a 自读；b 诗文对应这些诗与这些句子是有联系的,你们能把他们对应起来吗？1、争论沟通 2、提问你认为哪句话,对应哪句诗？（这两句诗应当与哪句话对应呢？）3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高很高；男女赛读（读出华山的高来）四品第三、四段 你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？1课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）2生夸“ 我们一起也来夸夸他！3他是谁？（寇准）我们一起把最终一段读一读；他今年
25、几岁？（7 岁）用手指表示出来！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 他和谁一般大呀？”4总结；（再读全文）作业设计：有感情的朗读课文；板书设计：咏华山 高 课后反思：其次课时 教学内容：再读课文,指导书写 7 个生字；同学学习过程：一、谈话揭趣,引入情境师：小伴侣们,这节课我们连续学习第24 课,跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文；师：小伴侣,华山可是我国的一座名山呀！二、朗读其次段 1、师配乐朗读其次自然段,2、同学自由读；说一说,你觉得华山怎么样？（出示小黑板,啊！华山真
26、高哇！）同学自由练读； （读出华山的高） ；指名读；3、分别读第一和其次句；（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀,我们连起来读一读；生练习背；指名背 4、师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山,小寇准的心里特别兴奋,再也掌握不住自己的感情,情 不自禁吟诵起来： （出示黑板）“ 只有天在上,更无山与齐；举头红日近,回首白云低；”, 自己练练；这首诗把华山的高和美都写了出来,我们应当怎样读好它 5、加上动作读一读,背一背；三、朗读第三自然段 1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他；2、谁能加上动作朗读第三自然段 3、我们一起学着先生夸夸小孩儿；四、师小结：寇准能吟诵
27、出这样的好诗,全是他平常认真学习语文的结果,我们 班小伴侣也应向寇准那样从学校好语文,长大后用好语文；总结：刚才,我们一起去登了华山,观赏了华山的高与美,收成不小；下面我们把课文连起来有感情的朗读一下,再来回忆一下华山的美景；五、学习生字,指导书写 1、认读生字、正音、质疑 2、给生字找伴侣 3、分析字形 与：熟字去偏旁记忆,“ 写” 去掉“ 冖”称：左右结构,教学“ 禾木旁”4、描红、临写 作业设计：书写本课的 7 个生字；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 咏华山华间与齐称代岁课后反
28、思：小松鼠找花生果 教材分析：课文借小松鼠找花生果这件事,间接告知同学花生在地下结果这一常识；教学目标：学会本课的9 个生字,绿线内的9 个只识不写；熟识一个偏旁；懂得由生字组成的词语；正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,并能背诵课文；使同学明白花生果结在地下的特点,激发他们熟识自然的爱好；教学重点：体会小动物的表情、语气,有感情朗读课文,背诵课文；知道花生地下结果的特点；教学难点：抓住“ 绿油油、黄灿灿、每天、自言自语、古怪” 这些词汇进行语言文字训练；教学构想：教学中着力以读为本,读中促思,以生动的情境创设为帮助,让同学比较顺当地突破课文的重点难点,体会朗 读的乐趣、摸索的乐趣
29、；学情分析：本课寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点；同学学习起来很感爱好；教学预备：课件、生字卡片 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：熟识本课的 9 个生字；有感情地朗读；同学学习过程：一、复习揭题 1 、刚才森林里的一位小动物静静地告知老师,它要请我们班的小伴侣去树林里,和它一起去做一件好玩的事；你们情愿吗？ 贴小松鼠图 2 、猜猜这位小动物是谁？ 3 、对了,小松鼠要带我们去（板书：找花生果）；谁来读好它？（指名读齐读） 4 、不过小松鼠说它最喜爱爱动脑筋、爱发言而且发言声音洪亮的小伴侣；所以在去之前它得先考考你们,不 知你们有没有信心通过这一关？ 5 、预备好了
30、出示词语：（ 1）蚯蚓金色结了果睁大眼睛直到（ 2）旁边每天指名分行读（ 3）绿油油黄灿灿自言自语钻出来开火车读齐读；过渡：小伴侣们真棒顺当过关了,就让我们和小松鼠一起走进树林；二、学习课文 一 、细读第一自然段； 1 、（媒体出示：树林画面）师: 瞧,我们跟着小松鼠来到树林旁边,小伴侣们看到了什么？你的感觉怎么样啊 . 2 、出示第一自然段谁来读第一自然段,其它小伴侣找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“ 绿油油” 、“ 黄灿灿”“ 真好看” ）谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（老师指导：绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得刺眼夺目；）名师归纳总结 - - - - - -
31、-第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 那谁来说说仍有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空；出示：绿油油的（）黄灿灿的（） 3 、像“ 绿油油、黄灿灿” 这类词仍有很多,那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵 茵、黄澄澄 ） 4 、颜色这么美,这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ 二 、细读其次自然段；过渡：树林旁边长着很多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看；可是,我们的小松鼠却不明白这是 什么,瞧,它是怎么说的呢？谁回答了它？1、（课件出示对话）请小伴侣们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来相互说一说指名分角
32、色读 男女生读 2 、听了蚯蚓的话,假如你是小松鼠,你会想些什么呀？ 板书 : 想 3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃； 4 、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？ 板书：笑脸图案 5 、是呀,他可兴奋了,谁能把它的兴奋劲儿给读出来 指名读其次自然段；让我们一起来兴奋地读一读； 三 、细读第三自然段；过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望,它多么想尝尝花生的味道啊！看,它又是怎么做的呢？ 1 、出示：第三自然段“ 从那以后, 看花生结果了没有；” 2 、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每
33、天看）（相机红字出示“ 从那以后” “ 每天都 可是,直到 也没观察 ” ） 3 、你们每天都会做什么呢？你能用“ 每天” 说句话吗？ 4 、小松鼠每天都去,多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？ 5 、师：小松鼠第一天到花生地里去,没观察花生果；其次天他又去了,仍是没有观察花生果；第三天,小松鼠不灰心,连续到花生地里去,始终去了好多天 又会想些什么？, 小伴侣想想小松鼠每次在去的路上,会想些什么？在回来的路上,它 6 、小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读,出示句子；“ 可是,直到金色的小花都落光了,也没观察一个花生果；” 7 、小伴侣想想此时他心里会感到怎么样？（古怪、不懂得、扫兴） 8 、连起
34、来读读这一自然段 , 可以试着背诵一下 自由读出示填空：从那以后,小松鼠 _ ； 四 细读第四自然段_ ,看 _；可是, _ ,也 1 、小松鼠又扫兴又古怪,所以产生了疑问,看它在自言自语地说什么呢？（生读）：“ 古怪,花生果被 谁摘走啦？” 2 、谁来学着小松鼠的样子说说这句话；（指名表演）你觉得他表演得怎么样. 没有睁大眼睛 那你来当小松鼠. 小松鼠 , 你这句话是说给谁听的呀？（自己）那什么叫自言自语啊？让我来查查字典,我的字典到哪里去了？哦原先在这儿呢！ 小伴侣们,老师刚才在和谁说话啊？这就叫自言自语 3 、谁再来试着读一读,把小松鼠古怪的样子读出来？ 五 、学习第五自然段；过渡：小松
35、鼠为什么找不到花生果,花生果到底到哪儿去了呢？小伴侣们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？ 1 、是谁帮忙他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 2 、让我们一起来告知小松鼠花生在哪里 三、总结拓展 小结：今日我们和好伴侣小松鼠一起找到了花生果,知道了花生原先是地上开花,地下结果的；其实在我们平 时吃的食物中,仍有很多也是长在土里的；比如,我们都爱吃的红薯,土豆等等；（出示图片）假如你仍有
36、想明白的 可以通过看书、问身边知道的人、上网 各种方法去找一找；小伴侣们在平常的生活中也要多看课外书,学习更多 的科学学问；四、指导书写 最终我们仍要学两个新的生字；出示：“ 色”“ 留” 1 、请你们先自己观看,想想有什么好方法记住它你有什么需要提示其他小伴侣留意的地方吗？ 2 、师范写,提示；“ 留” ：妈妈从田里摘了一个西瓜,小明想吃,可是家人都不在,他,拿了一把刀,削了 西瓜旁边的部位,把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃；留意别忘了写一点！ 5 、生描红、写字；板书设计：想笑脸图案找每天看问号图小松鼠（帖图）案 找到 笑脸图 案 花生果（全在泥土里）其次课时 教学内容：再读课文,指导书写生
37、字；同学学习过程：一、谈话揭趣,引入情境 师：小伴侣们,这节课我们连续学习第 26 课；二、复习： 1 、出示生字词语,检查：蚯蚓金色睁大眼睛直到旁边结了果每天绿油油黄灿灿自言自语钻出来 2 、指名朗读课文,同学相互评判 三、学习生字,指导书写小松鼠的花生果里仍藏着几个字谜呢,你想猜吗？（出示3 个花生果, 里边分别有4 个左右结构的字,4 个上下结构的字, 1 个独体字） 1 学习生字,读准音； 2 自学笔顺； 3 每种结构,师各范写一个,提示留意点； 4 、指导读帖；认真观看田字格中的生字,说说你发觉了什么？ 5 、示范指点,生按笔顺描红,师巡察指导,订正写字姿态；四、练习说话：晴天,小松
38、鼠到,看；阴天,小松鼠到,看；雨天,小松鼠到,看；五、故事续编； 1 、小松鼠听到这个好消息,它心里怎样？又会怎么做呢？今日我们就来当一回小导演和小演员,请小伴侣们 和自己的合作伙伴一起续编故事：（1）小松鼠和妈妈对话（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 挑选一个主题编一编、演一演；老师指导：四人小组,选出组长,安排小组成员任务；小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等,依据自己组内的实际情形安排好任务,练习续编故事；老师巡察,逐个指导； 2 、小组上
39、台表演沟通,集体点评；六、实践活动,课外延长 花生果长在泥土里,仍有谁长在泥土里？泥土里的秘密可多了,你情愿去掀开这些秘密吗？七、总结：小伴侣,大自然是漂亮的,是神奇的,只要大家用自己的眼睛去观看,用自己的心去感受,用自己的大脑去思 考,是可以制造出很多美丽的文章来的；让我们用掌声为我们今日的学习喝彩；作业设计：你仍知道哪些东西长在泥土里？举荐读一粒种子这本书；板书设计 小松鼠找花生果 课后反思：练习八 教材分析：本次练习支配四个项目,内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际；教学目标：学写铅笔字；读背成语和谚语；口语交际：听故事、讲故事、演故事；教学重点、难点：巩固所学的生字,并能
40、用生字说话；口语交际训练学情分析：本单元的文字词比较多,多数同学把握比较好,少部分同学把握不太扎实,通过练习,使多数同学得到提高,使学问更加坚固；教学构想：充分利用练习中的多样题目,激发同学的学习爱好,加强字词的运用和积存,通过环绕主题的沟通,提高口语表 达才能,教会同学学会用嘹亮的声音与人沟通,把握独体字的写法,培育同学认真观看写好铅笔字的良好习惯；教学预备：教学挂图、生字卡片、课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容：练习八 同学学习过程：一、教学第一题； 1 、审题； 2 、图上画了哪些小动物？ 3 、它们都找不到家了,我们快来帮忙它们； 4 、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
41、 5 、指名上来连图； 6 、评议、计论、沟通； 7 、读懂刚才有关小动物的词语； 8 、填空； 9 、指名说,争论；二、教学其次题； 1 、出示：树、做、渐名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案 它们都是什么结构的字？笔顺规章是什么？ 2 、示范写“ 树” ,生描红、仿写； 3 、自己描红、仿写另外两个字；三、教学第三题； 1 、图上画了谁在干什么？ 2 、你觉得司马光是怎样的孩子？ 3 、读准字音； 4 、沟通； 5 、指导背诵； 6 、你知道一些什么？ 7 、指导朗读； 8 、指导背诵；作业设计：练习书写本课的 8 个生字板书设计：课后反思：其次课时教学内容 ：练习八 同学学习过程：一、第四题 1 、出示挂图；问：图上画了什么？讲了一件什么事情？认真观看图画, 2 、自己练说四幅图的意思； 3 、你能连起来说说吗？同座位互说、练说；老师巡察指导；二、表演 1 、能表演这个故事吗？ 2 、指名上来演,评议； 3 、评比正确导演,正确演员； 4 、自由说、同座位互说、指名说； 5 、自由组合来表演； 6 、评比取最好的组合；作业设计：背诵成语板书设计：课后反思：名师归纳总结 - - - -