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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力考前冲刺试题D卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2、以一定的课程观为指导,制定课程标准，选择和组织课程内容。预设学习活动方式（）。A.课程评价B.课程实施C
2、.课程组织D.课程设计3、”让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了以下德育方法中的（）。A.陶冶教育B.典范示范C.实际锻炼D.品德评价4、教育具有自身开展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的 部一-特征（）。A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5、基础教育课程改革纲要要求课程改革必须表达课程结构的（）。这也是新课程结构区别于III有课程结构的三个基本特征。A、强制性、普及性和统一性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和开展性6、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要表达 的教学原
3、那么是（）。A、启发性原那么B、直观性原那么C、循序渐进原那么D、因材施教原那么7、苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论8、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程I）.显性课程10、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表达教育理念，实 现与人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程11、张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时
4、间的珍贵，并珍惜时间”作为教学目 标这一。该目标属于（）.A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标12、编写教材的直接依据是（）。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明13、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（）。A、教学内容B、教学方法C、教学条件D、教学组织14、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事, 激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A叙事型B讨论型C表演型D体验型15、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（）。A学生自主B教师主导C教学相长D因材施教16、小
5、学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种 方法属于（）。A.参观法B.实验法C.演示法I）.实习法17、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，开掘或揭示内隐于日常事件、生 活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法18、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向 了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（）。A、关注生存
6、阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、在板书写字时，教师常把形近字的相异局部用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意,所运用的感觉规律是（）。A.感觉适应B.感觉C.感觉补偿D.感觉比照得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、小学教师专业标准（试行）中“专业知识”维度包括哪些领域？2、有人认为逆向迁移即负迁移。3、简述小学教师的劳动特点。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调香盼结果显示，半数以上的小学生不愿意参 加劳动，有的学生连清扫校园也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人
7、代劳，有高达20席的 学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱 雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员；有的花钱更改考试分数。调查发现，一些 学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日 也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19. 5$的人崇拜劳动模 范，而崇拜明星的却高达34. 7机针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为， 加强青少年思想道德教育已经刻不容缓。结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。2、“北京精神”地方课程将成为北京市中小学必
8、修课。据悉，北京市在充分用好现有的我爱 北京志愿服务精神等地方课程教材的同时，已极爱是开发“北京精神”地方课程，将来 要作为中小学的必修内容。而弘扬和培育“北京精神”也纳入学校德育工作计划，每学期“国 旗下讲话”和每年开学典礼上，爱国主义教第一课，都要作为教育实践活动中的一项重要内 容。问题：运用课程理论对材料进行简要评析。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）2.8分母分的加.减法1 1人打“。1.内1蚓）3，心工（H直分”顺及先比此 邮4”的史小介不从八畿中 具K儿分之几？1 . 3T*i6（2）汽冷圾嫉力3，岁多少，（1）试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。
9、第3页共（2）如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授局部的教学活动。参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、D2、D3、A4、D5、C6、答案D解析因材施教原贝是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异 的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的开展。题干中“老师在课堂上有意让学习成绩 较差的同学【可答了 一个简单的问题”是根据成绩较差同学的情况进行有差异的教学，遵循了因 材施教原那么。故正确答案为D。7、C8、C9、【解析】Co课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社
10、会所需要的观念。10、B11、【解析】D。体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。12、C13、A14、A15、D16、B17、【解析】D0 题目是叙事研究的定义。18、B19、C20、【解析】D。不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时比照，那些彩色粉笔写的 字更易吸引学生的注意。二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(一)小学生开展知识(1) 了解关于小学生生存、开展和保护的有关法律法规及政策规定。(2) 了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心开展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心 健康开展的策略与方法。(3) 了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生
11、良好行为习惯养成的知识。(4) 了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。(5) 了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。(6) 了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与 应对方法。(二)学科知识(1)适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。(2)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。(3) 了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。(三)教育教学知识(1)掌握小学教育教学基本理论。(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。(3)掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。(4)掌握所教学
12、科的课程标准和教学知识。(四)通识性知识(1)具有相应的自然科学和人文社会科学知识。(2) 了解中国教育基本情况。(3)具有相应的艺术欣赏与表现知识。(4)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。2、答案如下：这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方 向上来划分的，指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两 种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。3、答案如下：(1)复杂性和创造性(2)主体性和示范性(3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性4)长期性和间接性(5)劳动方式的个体性和劳动成果的群
13、体性四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)分析这种情况产生的原因：一是由于社会不良风气对这些涉世不深、免疫力不强的青少 年产生了消极影响，极端个人主义、拜金主义和享乐主义等社会不良风气正潜移默化地影响着 青少年的道德观、人生观的养成。二是学校、家庭德育教育的缺失或缺乏，让我们失去了塑造 青少年思想道德的前沿阵地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的情况依然严重，很多家长 对子女溺爱有加，教育缺乏。(2)阐述思想道德教育的重要性与迫切性：就学校而言，应真正从应试教育转到素质教育匕 把德育摆在素质教育的首位。同时针对不断出现的新情况，与时俱进地创新教育的方法;在家庭
14、 教育方面，要不断提高家长素质，使家长用正确的教育思想和科学的方法教育孩子，克服溺爱、 粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教育子女中起到示范的作用。与此相配合，社会要充分利 用各种教育资源，为青少年提供课余的活动场所，开展枳极的主题教育活动，在潜移默化中， 培养青少年健全的人格。2、答案如下：(1)地方课程是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策、以国家课程标准为基础，在 一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化开展水平及其对人才的特殊 要求，充分利用地方课程资源开发、设计、实施的课程。北京精神地方课程就是北京教委开发 的地方性课程。（2）地方课程的特征是：地域性、民族性、针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性。北京精神，地方课程是针对北京中小学开发的，具有地域性和针对性。它弘扬的是爱祖国的 精神，正是民族性的表达。（3）作为地方课程，北京精神，地方课程采用灵活的方式让北京的中小学生在了解北京的 悠久历史和古老的文明同时，增强民族责任感和自豪感。新课改从我国的国情出发，建立了国 家，地方，学校，三级课程体制，鼓励地方课程和校本课程的开发，北京教委开发的这一地方 课程正式这一精神的具体表现。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略第5页共