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1、函也是K-M邹粗搦 中以物妙 N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力考前冲刺试卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论2、最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德3、编写教材的直接依据是（）。A、课程计划B、课程目标C、课程
2、标准D、课程说明4、教育具有自身开展的规律，在某些方面不一一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的 哪一-特征（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸，这一说法所表达的儿童身儿开展规律是（ ）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性I）.个体差异性6、基础教育课程改革纲要规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（）oA、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中I）、初中一年级至高中7、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事， 激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A叙
3、事型B讨论型C表演型D体验型8、推动教育学开展的内在动力（）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题9、班主任有效工作的前提是（）。A、选好班干部B、组织培育班集体C、了解研究学生I）、做好思想品德教育工作10、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表达教育理念，实 现与人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程11、如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比拟简单，知识比拟生活化，就可以设计口头作业。这表达了教师布置作业的（）。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、
4、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的 小明，对内向胆小的小红那么耐心启发她遵循的教学原那么是（）。A启发创造原那么B因材施教原那么C循序渐进原那么D因势利导原那么13、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（.A、教学内容B、教学方法C、教学条件D、教学组织14、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法， 如把材料缩简成歌诀等，这称为（）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.时间管理策略15、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（兀A学生自主B教师主导C教学相长I）因
5、材施教16、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关 健概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）oA、单一式B、直线式C、螺旋式D、活动式17、按学生年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（）。A、系统抽样B、分层抽样C、目的抽样D、有意抽样18、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步 奖”。这种评价属于（）。A相对性评价B绝对性评价C个体内差异评价D终结性评价19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向 了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教
6、师成长阶段论，江金处于（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述影响个体人格开展的因素。2、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方 式的理解。3、教学过程有哪些基本规律。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、下而是一位教师执教晏子使楚时的一个片段，阅读并回答下列问题。师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读
7、准，它也是我们课文中非常关 键的一个词。那么你们知道，“侮辱”是什么意思吗？生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。师：非常好!那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？生：是楚王想羞辱晏子。师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的 用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”是用在 什么情况下？生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请翻开最后一页，在最上面的一行， 找到那个句子了吗?谁来读一下？生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事？”师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻”还是
8、我们那个高兴的笑吗?笑得那么单纯吗？生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯 人是齐国的人，所以说他很得意。师：噢!这种“笑嘻嘻”透着一种得意。生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？生：挖苦的意味有一点。师：对，是一种挖苦，是一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理解了，就能帮助 我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关键词来概括课文主要内容的？2、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我
9、为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向 美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：“可 是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的考前须知。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、回答下列问题：白居易草离离原上
10、草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵占道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。共5页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、C2、D3、C4、I)5、B6、B7、A8、D9、C10、B11、A12、B13、A14、C15、D16、C17、B18、C19、C20、【解析】C。隐蔽观察是指被调查者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过单 向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就没有意识到自己的行为已被观察和记录。二、简答题(本大题共3小题，
11、每题10分，共30分)1、答案如下：(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭因素(4)学校教育因素(5)个人主观因素2、答案如下：(1)自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激 情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。(2)合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表 现为奖励依据的教学理论与策略体系。(3)探究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的 学习方式。3、答案如下：（1）学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）；（2）掌握知识与开展智力相统一的规律（
12、开展性规律）；（3）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：在这个教学片段中，教师利用抓住关键词句进行训练，从而概括课文的主要内容，感受课文 所要传递的主要思想和情感。“侮辱”一词是课文的主线，“楚王是怎样侮辱晏子的”是教学 的重要内容。在课文的初读感知阶段，教师让学生来说“侮辱”的意思，不仅理解了词语的意 思，也让学生整体感知了课文，为进一步深化阅读做好了铺垫。“笑嘻嘻” 一词的教学，对“侮 辱” 一词的理解起到了深化的作用。教师先让学生说说平时在什么情况下
13、“笑嘻嘻”，然后话 锋一转，询问学生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平时高兴的笑，学生深入文本，发现这是-种 挖苦和嘲弄，楚王“侮辱”晏子时的情形便随之浮现出来。学生真切地体验到了文本语言的真 正内涵，文字背后的感情一下子流进了学生的心田。通过此教学片段，可以看出教师对教材理 解的深度和独具匠心的设计效果。2、答案如下：L沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点， 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三
14、，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能 够做到学生的自我感悟。2 .教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以卜.几种：L忽略小而且转瞬即逝的问题行为。3 .非言语警示或停顿。4 .适时表扬正确行为。5 .言语提醒、反复提醒。6 .直接提问。7 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：L本诗选自赋得占原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对占原上野草的描 绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章 法谨严，用语自然流畅，对仗工整
15、，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切 而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更表达作者对待生命自强不息的态度。2.知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽, 春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感 和顽强向上的意志。3.1.看图片，比照茂盛与枯萎，感受“枯”2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3,呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5 .学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议第5页共