《2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》过关练习试题D卷-附解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》过关练习试题D卷-附解析.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力过关练习试题D卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小 林低着头问应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育2、在卜.列教学组织形式
2、中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制3、建立评价学生全面开展的评价指标体系必须包括（）。A.学科学习目标B. 一般性开展目标C.学科学习目标和一般性开展目标D.情感目标4、假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高镭酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送往医院5、在板书写字时，教师常把形近字的相异局部用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意， 所运用的感觉规律是（）.A.感觉适应B.感觉C.感觉补偿D.感觉比照6、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取
3、的措施是给学生（）。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指I）.热敷受伤手指7、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志（）。A、卢梭的爱弥儿B、斯宾塞的教育论C、赫尔巴特的普通教育学D、夸美纽斯的大教学论8、曹老师教学I员I的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同 学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原那么是（）。A.启发性原那么B.巩固性原那么C.因材施教原那么D.科学性与思想性相统一原那么9、（）是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。A、教育方针B、教育政策C、教育目的I）、教育目标10、下面属于形成性评价的是（）。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小
4、测验C.高考D.期末考试11、委托任务和组织活动属于（）。A.说服教育法B.典范示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法12、在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家 的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探 究的策略，开展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于（）。A.阅读作业B.书面作业0. 口头作业D.实践作业13、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）。共5页A.投射效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应14、课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲
5、述、小品表演、 诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（）。A行为性目标B普遍性目标C表现性目标D生成性目标15、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（）0A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主16、小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自 己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是（）。A.焦虑病症B.恐怖病症C.强迫病症I）.抑郁病症17、维果茨基认为评价人类开展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个 层面是（）。A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面18、以下哪一
6、项不是根据教育科学研究的功能划分的？（）A.开展性研究B.应用性研究C.预测性研究D.评价性研究19、某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作。中 国结编制等活动。这属于（）。A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动20、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述学校成立的基本条件。2、小学教师专业标准（试行）中提出了 “终身学习”的基本理念，你如何理 解？3、教育研究的基本步骤有哪些?得分评卷
7、入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、沈老师走进教室，发现黑板上有副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说： “头像画的很遍其，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向 美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：“可 是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掠好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：
8、（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的考前须知。必工的f八堆4. IA4A”z.AT&QSi 44”一小舄. 七 a.AfL aST，.*,TA.Sail.人宇仆。e A t X M AA Kl4 A. 4I44型.亡2叁 CIpwv.uJtT.末 a to加4 j,S. r.长体上 80S1、得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）#Anx Aii弊qq,奇A*). - 0A. Vf-*守sin.-“*， ， -tr-uA.修 ，今x矗&0电请根据上述材料完成以下任务。1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定
9、教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。第3页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、C2、【答案】Bo解析：班级授课制的优点之一-就是有利于大面积培养人才。3、C4、C5、【解析】Do不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时比照，那些彩色粉笔写的 字更易吸引学生的注意。6、C7、C8、D9、C10、B11、【答案】c。专家解析：实践锻炼法是教rr者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使 学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。12、C13、D14、C15、C16、A17、B18、B19、D20、【解析
10、】A。美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式 的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上 有一局部人可以脱离生产劳动而专门从事教育学的活动；第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使 人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容；第三，文字的出现。2、答案如下：20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论
11、，包括各个年龄阶段和各种方式的 教育。小学教师专业标准（试行）中提出的“终身学习”的教育理念主要是说，身为教师 需要做到以下几点：（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经验和做法：（2）优化知识结构，提高文化素养；（3）具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。3答：（1）选择研究课题；（2）查阅文献资料：（3）制订研究计划；（4）收集研究资料；（5） 分析研窕资料：（6）撰写研究报告。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：1 .沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，
12、 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的后发，能 够做到学生的自我感悟。2 .教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2 .非言语警示或停顿。3 .适时表扬正确行为。4 .言语提醒、反复提醒。5 .直接提问。6 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。2、答案如下：（1） “教学即对话”是巴西教育家保罗弗莱雷提出来的。我国义务教育
13、语文课程标准 （2011年版）也指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这不是传统意义上的“老 师问，学生答”的对话，而是一种实践性的对话。它不仅表现在提问与回答，还表现在交流与 探讨，表达与倾听，欣赏与评价匕是师生思想和生生思想之间的相互对撞与接纳。这种教学 方法要求教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学 生获取和巩固知识。在对话中，教师要引导帮助学生认识和积累知识，引导启发学生运用总结、 归纳、推理等方法进行学习，激发学生的思雉，调动学习积极性，培养他们独立思考的能力和 语言表达的能力。从教学方法上来看，“教学即对话”正是“谈话教学法”的精髓。谈话教
14、学法应该是在对话 式的教学中根据教学内容和学生已有的知识经验抛出一个个具有启发性和挑战性的问题，而且 这些问题不是一下子抛出来的，而是由一个问题引出和过渡到另一个问题。当问题提出后，要 启发学生利用已有的知识经验或感性认识进行分析和思考，研究问题所在，引导学生一步步获 得知识。最后还要对课堂上已经解决或尚未解决的问题进行归纳和总结，帮助学生把学到的知 识系统化、科学化。在该教学片段中，教师有意识地去贯彻义务教育语文课程标准（2011年版）对语文教学 的要求，勇于在教学中尝试并实践谈话教学法，但并没有把握到谈话教学法的精髓。在教学片 段中，该教师有意地引导学生就课文内容进行提问，并用自己老师的话
15、鼓励大家寻找问题，这 是值得肯定的。但他用来引导学生提问的问题却不具有启发性，这样可能会导致两种情况： 是没有学生提出任何问题：二是学生提出的问题五花八门，甚至天马行空，不利于教师掌控课 堂。在学生提出问题以后，该教师只是简单进行了千篇一律的评价，并没有顺着学生的问题， 启发学生进行分析和思考，引导学生一步步获取答案，也没有对这些问题进行归纳总结。因而 该教学片段显示出一种无序性和无效性的特点。（2）在对话式教学中，教师充当着多种角色。兴趣的激发者。教师在教学活动中，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。话题的引发者。在教学活动中，教师要为对话设定一个话题。有了话题，师生之间、生生 之间
16、的对话才有可能维续下去。对话的引导者和促进者。在教学活动中，对话的顺利进行全依赖教师的引导，在课堂中教 师要引导学生主动探究学习内容，使话题向着教师设定的方向开展，并运用自己的教学知识和 课程知识及时纠正对话中的错误或导正对话的方向。课堂的组织者。在任何课堂教学中，教师的课堂组织者身份是不可替代的。教师必须运用 教师特有的权威，以及创造性的教育机智和教育手段，为对话创设与教育相适应的良好环境， 保证对话式教学的顺利开展。友好的参与者。教师在教学中要以平等的姿态参与到学生的对话中，做学生忠实的听众 和友好的伙伴，在充分尊重学生的主体地位的前提下，引导学生主动学习。教学的反思者和学习者。教师在教学
17、过程中要聆听学生的心声，通过反思，改进教学方法, 提高自己的教学水平，实现“教学相长五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：（1）作者善于运用比照的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠” 比照，表现出鹅的叫声大和严厉的特点：用鸭的“步调急速，有局促不安之相，显出鹅步 调沉着，大模大样”的大家风范：通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的 饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系 列比照非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其
18、 烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调沉着，大模大样的，像平剧里的 净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自m浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友， 虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬， 质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的 白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者 用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。（2）教学目标知识与能力：认识八个生字，会
19、写十二个生字；理解积累并学会运用局部词语：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部：了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用比照、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。（3）谜语导入师：同学们，老师出几那么谜语，你们来猜猜谜底？1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师诵读谜语，学生举手回 答谜底，活跃课堂气氛）师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水, 红掌拨清波。”）师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？让我们一起去书中寻找答案吧！设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠 定个良好的气氛。谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜 的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最正确的思维状 态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习 的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。