《数学教学计划总结平行四边的认识教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结平行四边的认识教学反思.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学教学计划总结平行四边的认识教学反思1.在自主活动中享受学习的乐趣，喜爱数学有人说“思维的火花在于指间”，通过动手做，学生的思维得到了激发。实践证明，让他们投入到丰富的学习活动中去，动起来，是一种行之有效的途径。因此在本节课的教学中，我提供应学生许多不同的学具，以小组的方式，让学生本人选择喜爱的学具制造平行四边形，让每个学生都有观察、操作、分析、考虑的时机，提供应学生一个广泛的、自由的活动空间。通过在钉子板上围一围，方格纸上画一画，吸管摆一摆探究觉察“对边相等”这一特征。通过用直尺在白纸上画一画，觉察“对边平行”这一特征。用图形摆一摆，觉察平行四边形和其它图形的关系。当学生通过动手动脑，在探
2、究中初步觉察平行四边形的特征。这些觉察，关于小学生来说则是他们利用本人已有的知识经历，在独立操作、独立观察、测量、考虑以及互相讨论的根底上得出的“新觉察”，这确实是他们的制造。教学到这里，我又不失时机地引导他们去验证，对 “全新觉察”作出积极的评价。通过说一说，让学生不仅深化理解平行四边形的特征，使感性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探究、研究的欲望，通过大胆尝试、探究，感受数学的乐趣，激起学习的热情。2.在探究觉察中体验成功的喜悦，拥有自信布鲁纳说过，探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的开展。数学家弗赖登塔尔也说过，学习数学的唯一正确方法是实行“再制造”，老师的任务是引导和协助学生去进展再制造，而不是把现成的知识灌输给学生。本节课的教学，我力图通过适当的引导，启发学生本人去主动探究和觉察知识，在此过程中体验成功的喜悦，加强学习知识的自决心。教学为着这个目的去努力，也实现了这个目的。在整个教学过程中，平行四边形的特征是学生本人动手、动脑，探究和觉察获得的，而不是我教给他们的。我先让学生“做一做看一看说一说”来感知平行四边形的特征，为学生创设了接着探究的空间。我鼓舞每一个小孩按照本人的情趣、愿望和才能，用本人的方式去操作、去探究、去学习。细心肠观察，自由地表述，培养小孩成为学习的主人。