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1、数学教学计划总结平行四边形的认识教学反思一、联络生活，建立数感。课标强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历，将实际征询题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能，情感态度与价值观等方面得到进步和开展。在教学中，应注重所学知识与日常生活的亲切联络，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单平面图形的直截了当经历。因而，在学习新课之前，教师给学生布置任务，要求学生观察四周的物体分别是什么形状的，哪些物体的平面是四边形、平行四边形或其他图形的，让学生搜集一些不同形状的物品（如牙膏盒、伸缩门、墨水盒等），通过学生本人动手搜集不同形状的物品，使学生明白这些物
2、体都是实际生活中的，从而使学生感遭到数学源于生活，生活中处处有数学。通过课前观察、搜集，课内动脑、动手对图形进展分类，使学生初步感知概念，也扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生学习兴趣。二、动手操作活用数学课标在根本理念中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底上，为学生提供充分从事数学活动的时机，协助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识”。本课正是实践这种理念的一个典范，如我在教学中提供长短不一的塑料棒和图钉，让学生按照本课所学习的平面图形的特征，自主选择学具围成各种各样的长方形、正方形、平行四边形，其间学生既能采纳最简单的4根塑料棒来围成，还能采纳6根、8根的塑料棒来围成，生4还能沟通长方形、正方形与平行四边形的关系操作的成功不但反映了学生对本课所学知识的掌握情况和合理使用学具的才能，更表达了学生灵敏应用数学处理实际征询题的策略与才能，并从中得到成功的体验，树立学习的决心。