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1、数学教学计划总结平行四边形和梯形教学反思数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。平行四边形和梯形的第二课时的主要内容是认识平行四边形、梯形的特点及各部分的名称的含义。理解等腰梯形的概念、会画平行四边形、梯形的高。这节课是在学生初步理解了平行四边形和梯形的特点的根底上进展教学的。由于学生已经明白了平行四边形是两组对边分别平行同时相等，而梯形是只有一组对边平行，同时我们还学习过过直线外一点向直线做垂线的方法。因而学生在学习这部分知识时，关于高的画法应该不是难点，而是重点，
2、关于高的含义比拟抽象，学生可能理解起来比拟困难。因而我在设计教学过程时特别留意本节课难点的打破和重点的突出。同时关注学生的认知过程，注重小孩已有的知识经历，以人为本，用开展的目光设计教学过程。教学平行四边形的易变形的特点时，先从学生已经理解的平行四边形的特点入手，当学生说出平行四边形有两组对边分别平行的特点后，老师接着抛出征询题：平行四边形除了这些特点外，你还明白平行四边形有什么特点？学生一下子不太会想到易变形这个特点，如此就激发起了学生求知的欲望，老师恰到好处的拿出平行四边形教具演示变形这个特点，使学生特别直观的看到平行四边形的边的长短没有变化，而平行四边形的高度发生了变化，从而得出平行四边
3、形易变形的特点，接着提出你在什么地点见到过如此的平行四边形？特别显然伸缩门。 使学生特别容易理解数学来源于生活又效劳于生活。第二个环节是理解高的含义，这是教学的一个难点。我设计了比一比这个活动，按高低不同的顺序陈列平行四边形和梯形，当学生排好顺序时，老师提征询：你是按照什么陈列的？特别显然，学生会答复是按照它们的高低不同。老师接着说：假设我们把它们的高度在平面图上画出来确实是平行四边形或者梯形的高了。如此学生对高的含义的理解就有了只可意会不可言传的效果了。第三个环节是学习高的画法。采纳自主探究的方法。让学生先独立考虑，在练习本上尝试画高，然后同桌交流。这时候要留给学生充足的时间，让学生有充分的考虑空间，到达有效探究的目的。如此以来后面的学习学生就会特别轻松，有一种水到渠成的效果。由于个别学生对平行线的应用还比拟生疏，因而，课前让同学们按照平行线的画法和平行四边形、梯形的特点画平行四边形和梯形时，学生画的比拟费劲，导致阻碍了上课的时间，最后给小孩们留的考虑等腰梯形画法的时间太少了。总之，用开展的目光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识构成的过程，远比让学生直截了当但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和阻碍，学生的观察、猜测、探究和创新等其他各方面才能都能得到有效地开发和锻炼。