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1、亡羊补牢教学案例教学目标1 .借助拼音认识“寓、那么、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个 字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告” 等词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复 述第一那么寓言故事。3 .了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过程板块一初读课文，走进故事1 .谜语导入，激发兴趣。（1）导入新课，了解寓言。看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这儿幅图分别描绘的是什么成语？ （课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的 小故事，来揭
2、示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。（2）揭题，出示学习任务。今天我们学习第一那么寓言故事亡羊补牢。（板书，读题）2 .质疑课题，理解题意。（1）读了 “亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理 解的（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢 的图片）丧失了羊后，再去把羊圈修补好。3.初读课文，了解内容。（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。（3）学习生字词：寓言、二那么、
3、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将以下内容补充 完整。指名回答。课件出示：一个养羊人丢了一只壬，他的街坊劝他修羊圉,养羊人没有听从劝告。第二 天，他发现又丢了一只羊,他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上,把羊圈修好.从 此他的羊再也没丢过。通过检查重点生字词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习 的基础，同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。板块二再读课文，梳理情节1 .通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。（1）交流人物对话。课件出示：街坊劝他说：“赶快把羊圈
4、修一修，堵上那个窟窿吧！ ”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？ ”读好邻居说的话。a.邻居是怎样对他说的呢？b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？c.指导朗读。邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。指导朗读两人的对话。同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。展示评价。（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？默读第5自然段，画出相关语句。讨论交流。比照评议。课件出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。读一读，说说这两个句子有什么不同。想一想：“赶紧” 一词能否去掉？为什么？（3）学习
5、感悟，体会寓意。如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所 以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”2 .拓展延伸，合作体验。（1）展示课本剧亡羊补牢。（2）小组合作演一演课本剧亡羊补牢。【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中，才能读出感情。通过情境再现， 学生对各种角色的表现有了真切的感受：互相评价的过程中，潜移默化地掌握了 朗读的技巧，而且活跃了思维，促进了感悟，到达了积累内化的目的。适当增加课 外拓展，可以激发学生
6、的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文 内容的理解。板块三认真观察，指导写字1 .观察生字，指导书写。（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发 现共同点。（2）发现疑难，交流书写要领。2 .教师范写，提示要点。（1） “钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又” 捺变为点。（2） “牢”上局部写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结 构，下半边写小一些。（3） “亡”是独体字，注意顿笔和舒展。3 .学生描红练习，教师巡视指导。4 .个别点评，展示优秀书写例如，指出错误书写例如，并纠正。5 .抄写词语。课件出示：亡羊补牢钻进丧失劝告
7、【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向, 写后评价反应，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。A板书设计亡羊彳为时二亡羊彳为时二起因：圈破羊丢亡羊补牢经过再次丢羊后悔结果：修羊圈，再也没有丢羊教学反思寓言常常是用一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种 体裁。教学过程中，我主要抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，始终记住 目标明确，方法落实。引导学生结合课文插图，抓住重点词句，分析人物的言谈 举止和心理活动，读懂课文内容。课后让学生看动画，加深学生的印象，并让学 生结合自己的实际生活说说自己对故事的理解和从中受到的启发。了解故事，读懂寓言
8、所蕴含的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言 学习的方法。老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中打 好基础，从题目积极导入，培养学生探索寓言的能力，以关键问题为切入点，引 导学生理解故事内容，感悟寓言的道理。创设平台，屡次引导学生，读懂故事内 容与感悟故事蕴含的道理，交织深化，使目标落实到位。简单地循环训练却绝不简单训练，要让学生在反复中得到提高。教学中屡次 结合具体的语境进行生字词的学习，在课文中整体认读，在具体的语句中读，探 究、理解生字词的意思。反复地认知、重现，让学生积极地学习掌握生字。在读 故事中悟出道理，却没有到此为止，而是屡次地相互碰撞，如，从故事中理解人 物的心理、从相关语句中体会道理、创设口语交际训练平台，把故事与道理相融 合，每一次碰撞都是一次深化提升。