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1、教学案例之电压学生课前预习电压的基本知识，在课堂上再次回顾相关知识。教师从电压的 符号、单位、大小进行引导，并介绍常见的一些电压值。世界上第一个电源是由 伏特创造制造的，阅读课本认识伏打电堆：由铜板和锌板中间夹着一层含食盐水 的湿布组成，食盐水作为电解质，铜板和锌板发生化学反响。与之相似的，将铜 板和锌板插入到水果中，水果中的果酸作为电解质与铜板锌板发生反响，两端也 会产生电压。水果电池中铜作为电池的正极，锌作为负极。【活动一、制作水果电池，点亮LED在实验中原本缺少的电源现在已经具备，请学生小组活动，制作一个水果电 池并点亮LEDo教师对活动前进行实验操作指导。经过实验，没有小组能够成 功点
2、亮，由此发散学生思维：在线路连接正确的前提下，有电源却还是不能让 LED成功亮起来，可能是什么原因造成的？引导学生分析可能是一个水果电池 电压不够大，缺乏以点亮LED,并且通过查阅资料得知，要让LED亮起来它两 端的电压至少1.5伏。那么一个水果电池能产生多少的电压呢？我们可以通过电 压表来测量一下。【电压表的使用】先请同学们观察电压表的外部结构，从外部结构中获得信息。并进行电压表 读数练习。电压表的连接，强调两个重点问题：电压表并联到被测电阻的两端、 接线柱接在与电源正极相连的那端，通过一个具体的实例进行分析。并考虑 如果电表连接方式错误会出现什么问题。电流表假设并联到电路中，会导致用电器
3、短路；电压表假设串联到电路中呢？进行演示实验展示。引导学生分析出电压表电 阻很大，串联到电路中会导致电路电流过小用电器无法正常工作。并引导学生进 一步思考：能否将电压表直接连接到电源两端呢？【活动二、测量LED两端的电压】学会电压表的使用之后，请同学用电压表测量LED两端的电压。活动指导: 先将电路水果电池、开关、LED等元件连接，再将电压表并联到LED的两端测 电压。每个小组都测出了电压值，约为0.5V,并发现电压值有大小，通过学生 交流比拟后发现：假设将铜板和锌板插入的深一些，两块极板互相靠的近一些，电 压值会更大。【活动三、将水果电池串联，点亮LED引导学生思考：既然一个水果产生的电压约
4、为0.5V左右，那么点亮LED需 要1.5V的电压可以采用什么方法？ 将水果电池串联。小组合作将水果电池 串联点亮LED。最后活动成果展示，并请小组汇报实验过程中遇到的问题或者 发现的现象，是如何解决的。【课堂小结】进行课堂小结并练习。此时的教学是学生面临真实问题的教学。以“点亮 LED”任务为载体，通过三大活动的设计：1、尝试：让学生暴露真实的问题，驱动前进；2、测量：梳理电压测量的相关知识并测量电压；3、改进：经过串联，实验成功。学生的问题真实发生，通过层层推进，把知识贯穿其中并真实解决，完全是将学 生思维培养的基本理念落实到课堂中的表达。采用的方法便是“问题引领、任务 驱动 创造情景，有一个真实的问题，通过任务驱动学生行动。