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1、凤台四中专业性有效教学听课规范凤台四中专业性有效教学听课规范一、一、听课应有的效应听课应有的效应听别人的课不仅能了解和学习不同教学风格、不同年龄段的教师的不同教学方式方法、激励方法等，更重要的是我们还能观察到不同年龄段的学生面对不同教学方式、方法学习的兴趣及理解水平等等，这些对于提高教学效率应该是宝贵的，它同时也是我们提高自身教学能力的重要途径，是促进教师个人专业成长的捷径。二、听课的流程与程序二、听课的流程与程序听课是学校领导和教师一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、思、记等多种听课活动协调作用为保证。因此
2、，听课活动一般要遵循以下基本流程。（一）课前要做好充分准备。1、学识准备听课要有一定的学识基础，要熟悉课程标准，充分把握教材；要掌握有关学科的课改信息；要储备相关教育教学理论；要积累与活动主题有关的听课评课材料等。2、心理准备听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，集中精力听好课。听课要做到五心：即诚心、虚心、专心、细心、公心。3、学情准备要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础、智力和班级管理情况等；当然也有必要了解讲课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。4、物质准备听课者要在保证时间的前提下做好必要的
3、物质准备，不能徒手洗耳恭听，要带好听课用的笔和记录本，也要带上教科书、参考书等。（二）听课中要认真观察记录。1、掌握观察要领听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。对于教师的教，听课的重点应该关注的是：1课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方式呈现；2如何引导学生复习回顾、回顾什么；3新课如何有效导入，包括导入时引导学生参与哪些活动，是否起到了激情引趣的作用；4创设怎样的教学情境，采取了哪些教学策略，教师是否实现有效精讲；5设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合，问题
4、是否具有层级性，能否有效激起学生的显性互动和隐性互动，学法指导是否合理；安排哪些有效训练题，使所学知识得以迁移巩固，并达到“堂堂清”；是否有效进行课堂小结，课堂教学氛围如何等等。对于学生的学习活动，听课者应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生的学习效果如何等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。2、记好听课记录听课记录包括三个主要方面。一是教学实录；二是教学评点；三
5、是反馈交流。而在记录本上的体现一般都是：左边是实录，右边是评点，最下面是反馈交流。课堂实录包括：1听课时间、学科、班级、授课者、课题、第几课时等；2教学过程。包括教学环节和教学内容；3教学时采用的方法；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；学生的知识掌握及拓展情况等。一般采用的是简录，即简要记录教学步骤、方法、习题设计和板书设计等。反馈交流（听课小结），主要归纳记录本节课的优缺点，为课后反思和评课做好准备。三、必须杜绝和禁止听课中出现下列现象三、必须杜绝和禁止听课中出现下列现象（1）听课者要提前进入听课地点，要杜绝和禁止在授课者已经开始上课了才进入课堂现象。（2）禁止在听课期间在教师内走动或提前离开教室。（3）禁止三心二意、在听课中说话、改作业、玩手机等无组织无纪律的师德败坏作风。经制止不服从管理者按教学事故处置。（4）禁忌管理失职现象，下列现象属于管理失职现象处置：不按本规范规定的管理程序和环节进行组织管理者；不制止不汇报本规范规定的杜绝和禁止现象，任其发挥消极破坏听课效应的直接管理者；或不处置此责任人的管理失职者。安徽省淮南市凤台县第四中学2012 年 12 月 20 日