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1、学习必备欢迎下载千米的认识教学设计及反思教学内容： 小学数学苏教版三年级（下册）第20-21 页内容。教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1 千米的长度观念。2、知道 1 千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。教学重难点：建立 1千米的长度观念，能通过推算感知 1 千米有多长；简单的单位换算。教法： 情景教学法、引导、探究学法： 实践探究、讨论教学准备： 课件 、学生课前活动：走100 米，数数大约有几步？用多少分钟？教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1. 说出下列测量活动用什么长度单位合适? 精选学习资料 -
2、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载(1) 测量铅笔的长度。 ( 厘米) (2) 测量硬币的厚度。 (毫米) (3) 测量课桌的高。 (分米) (4) 测量教室的长。 (米) 师: 如果要测量淮安到南京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢 ? 谈话：在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟。谁能按从小到大的顺序说一说长度单位？拇指峰上住着谁呢？引出课题并板书。二、自主探索，学习新知（一）初步感知“千米”小组交流：（课件出示例题图）你能说出每张图所表示的意思吗？你发现它们的共同点了吗？（都用千米作单位）精
3、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载学生汇报交流，师巡视指导。汇报板书：在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示，千米又叫做公里。千米在生活中有着广泛的用途， 谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说）先同桌交流，后全班交流（二）认识“ 1 千米”小组讨论：1 千米到底有多长，回忆一下我们课前的活动。课前我们都走了100 米，并做了记录，你能说说你走1000米大约要花多少时间或多少步数吗？学生尝试计算，汇报交流。1 千米=1000
4、米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？你们的收获可真多，考考你：3 千米=（）米 5000 米=（ ）米 7 千米=（ ）米 4000 米=（ ）米（三） 实践体验、 感受“ 1 千米”1、想一想精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载我们已经知道走1 千米大约 需要 2000 步，需要 20 分钟，你能估计一下从我们校门口出发向西走到哪儿大约是1 千米？现在请同学们闭上眼，跟着老师一起想象着走一走这一段路。2、猜一猜在脑子里猜测一下： 在你熟悉的路段中， 从哪走到哪大约是1 千米？3、算一算（1
5、）我们学校操场的跑道一圈是200米，几圈是 1 千米呢？有的学校的跑道一圈长250 米，几圈是 1 千米？如果是 400 米一圈，几圈是 1 千米？（2）老师家离学校约有3 千米的路程，老师要选择什么交通工具去上班？请大家来帮我想一想。三、巩固新知，实际应用1、想想做做 2 题：填上合适的长度单位（课件出示）。2、判断下列说法是否正确（课件出示）。3、想想做做第 1 题。连线：把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。4、（1）请学生独立描出1 千米的长度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载（2）
6、交流从哪里到哪里是1 千米，说说你的想法。四、总结全课这节课你又学到了哪些新知识？五、作业： 想想做做 3、4 题。六、拓展延伸1、巧记进率。反思：认识千米 这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用， 增强学生的数学应用意识。 课前我布置学生走一走：哪里到哪里大约是100米，走 100 米要多少时间，大约几步，课堂上， 我先让学生复习以前所学的长度单位，说说它们之间的进率，利用
7、童话故事五指山来引起学生兴趣。对于三年级学生来说， 1 千米这一观念的建立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。当然，学生也并非是一张白纸，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米” （也精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载叫“公里”），对千米已有所认识。所以，我让学生通过小组合作、交流来对千米形成初步印象，让他们联系生活实际，发挥想象，用他们自己的眼光去认识千米，建立1 千米的观念。为了使更多的同学参与活动我让小朋友分小小组活动，让每个小朋友有猜和被猜的机会。通过猜一猜、说一
8、说、算一算等活动，使学生进一步感悟到 1 千米有多长。然后结合学生的生活实际， 让学生说一说生活中还有哪些地方大约相隔1千米？对于 1 千米和 1 米之间的进率，估计学生能说出来，就直接让学生说一说。这堂课的关键是让学生参与对1 千米或几千米的体验和感悟，联系学生的生活经验， 并将生活经验转化为认知结构。课前布置学生走一走、量一量是非常重要的活动。如果没有这些活动，而只让学生想象 1 千米有多长是无法建立1 千米的观念的。但千米离学生的生活毕竟有些遥远，学生走的路程也并不标准，所以有相当一部分同学对千米的认识还不太深刻。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页