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1、3 3 千米的认识千米的认识一一课课 时时教学内容教学内容千米的认识。(教材第 26 页)教学目标教学目标1.明确千米产生的实际意义,建立 1 千米的长度概念。2.知道千米与米之间的关系。3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。4.联系生活实际,提高学生的估测能力。重点难点重点难点重点:明确千米与米之间的进率。难点:体验 1 千米的实际长度,形成正确表象。教具学具教具学具课件。教学过程教学过程一一 创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我
2、们一起来认识一个较大的长度单位千米。【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】二二 探究体验，经历过程探究体验，经历过程师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?生 1:“千米”也是长度单位,1 千米=1000 米。生 2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。生 3:“千米”也叫“公里”。师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底 1 千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。学生以小组为单位设计验证
3、方案;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报:生 1:走一步大约长 5 分米,走 2000 步大约是 1 千米。从学校门口出发,走 2000 步,看走到什么地方是 1 千米,再计算一下时间。生 2:到操场上量出 100 米的距离,沿着 100 米的跑道走 10 次,就是 1 千米,并计算一下时间。(课件出示:教材第 26 页右下方图)生 3:学校运动场的跑道一圈长400 米,沿着跑道走 2 圈半就是 1000 米。1000 米用较大的单位表示是 1 千米。(课件出示:教材第 26 页例 4 情景图)师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动。各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。组织交流汇
4、报:走 1 千米大约需要 15 分钟。【设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】三三 总结提升总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】四四 课堂作业新设计课堂作业新设计通过完成刚才的课堂作业我们知道:北京到广州的铁路线约长2313 千米,那么,你能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗?(考查知识点:对千米的认识;能力要求:掌握并运用千米的相关知识解决生活中的实际问题)参考答案参考答案课堂作业新设计要
5、知道沿着这条铁路线从北京到广州需要多长时间,首先要确定出行方式,然后确定这种出行方式的运动速度。步行每小时行 4 千米,用 23134,大约用 580 小时。火车每小时行 80 千米,用 231380,大约用 30 小时。教材习题教材第 26 页“做一做”略板书设计板书设计千米的认识计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。1 千米=1000 米一一课课 时时教学内容教学内容口算乘法。(教材第 5659 页)教学目标教学目标1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯
6、。重点难点重点难点重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教具学具教具学具课件、小棒。教学过程教学过程一一 创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。(课件出示:教材第 56 页主题图)生:我知道了游乐园各种项目的价格。师:你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。学生在小组里交流;教师巡视了解情况。师:今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣】二二 探究体验，经历过程探究体验，经历
7、过程1.教学例 1。师:先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第 57 页例 1)生:坐碰碰车每人 20 元,要求计算 3 人需要多少钱。师:你怎样理解题意?该怎么解答?生:每人 20 元,3 人需要的钱数就是20 的 3 倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为 203。师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论;老师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法跟大家说一说?生 1:因为 3 个 20 是 60,所以 203=60。生 2:因为 10 个 3 是 30,所以 20 个 3 是 60。生 3:因为 23=6,所以 203 就等于 60。师:引导学生推想:
8、2003、20003 得多少?(2003=600,200 就是 2 个百,2 个百乘 3 是 6 个百,就是 600;20003=6000,2000 表示 2个千,2 个千乘 3 等于 6 个千,就是 6000)2.教学例 2。师:先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第 57 页例 2)生:坐过山车每人 12 元,要求计算 3 人要多少钱。师:你怎样理解题意的?该怎么解答?生:每人 12 元,3 人需要的钱数就是12 的 3 倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为 123。师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想
9、法跟大家说一说?生:我是借助摆小棒算出来的,先在第一行摆 1 捆和 2 根小棒表示每人 12 元钱;然后在第二行、第三行分别这样摆小棒,这样就表示出了 3 人需要的钱数。这时整捆的小棒数是 3 捆,1捆表示 1 个 10,3 捆就是 103=30(根);单根的小棒数是每行 2 根,3 行就是 23=6(根);所以一共就是 30+6=36(根),也就是说 3 人需要的钱数是 123=36(元)。多给学生机会练习叙述思考过程,只要合理就要给予表扬和肯定。【设计意图:从活动情境引入,能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生,学生感到亲切,就能够调动学生的积极性,同时可以打破传统教学
10、计算的缺陷】三三 总结提升总结提升师:在今天的学习中,你有什么收获?四四 课堂作业新设计课堂作业新设计A 类1.口算下面各题,说一说你是怎样想的。204=2004=20003=304=6004=30007=2.口算下面各题。42=303=2003=63=54=402=3003=40002=10006=6003=5004=4002=30003=903=10005=(考查知识点:口算乘法;能力要求:掌握口算乘法的计算方法,能正确熟练地进行口算)B 类口算。602500630002 709800710008(考查知识点:口算乘法;能力要求:掌握口算乘法的计算方法,能正确熟练地进行口算)参考答案参考答
11、案课堂作业新设计A 类1.808006000120240021000说一说略2.890600182080900800018002000800900060002705000B 类1203000600063056008000教材习题教材第 57 页“做一做”14014001400844696说说略教材第 58 页“练习十二”1.8080080005454054002.904=360(元)3.308=240(千克)4.266668936324668469865.(1)124=48(只)(2)123=36(元)6.242=48(元)7.72062350066360398.404=160(千米)9.621589980305106310.803=240308=240406=240604=24011.406080100120板书设计板书设计123=3623=630+6=36203=60想:103=30口算乘法想:2 个 10 乘 3 就是 6 个 10,就是 60。