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1、千米的认识优秀教案人教版千米的认识优秀教案人教版4 米与千米的单位换算一 课 时教学内容米与千米的单位换算。(教材第 2730 页)教学内容1.在知道 1 千米=1000 米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。2.使学生在初步建立 1 千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。教学内容重点:学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。难点:正确解答与千米相关的实际问题。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入1.口答下列各题。第 1 页 共 9 页(1)1 米=()
2、分米(2)5 米=()分米(3)10 厘米=()分米(4)60 厘米=()分米(5)100 毫米=()厘米(6)7 米=()厘米=()毫米2.提出问题。观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。3.导入新课。上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了 1 千米=1000 米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?二 探究体验，经历过程1.教学例 5。学习千米与米之间的换算。(1)出示例 5。全班同学一齐动笔写在书上。指名学生说出解答思路。(2)出示教材第 27 页上面的“做一做”。指名学生说
3、出结果,并说说是怎样想的。(3)集体完成教材第 28 页第 4 题。组织学生反馈交流,全班交流填写思路。第 2 页 共 9 页2.教学例 6。师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报:生 1:100 米我大约要走 200 步,从家到学校我走了 600 步,大约300 米。生 2:我坐 3 站公共汽车,每站约 500 米,大约 1500 米远。生 3:走 100 米我大约要用 2 分钟,从家到学校我大约要走 10 分钟,约 500 米。只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。跟小
4、组同学说说你是怎样估计的。学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。选取有代表性的学生进行交流汇报,组织学生进行评议是否合理。三 总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】第 3 页 共 9 页四 课堂作业新设计填空。8 千米 2 米=()米20 千米-2000 米=()千米720 米+300 米=()千米()米(考查知识点:米与千米的单位换算;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)参考答案课堂作业新设计800218120教材习题教材第
5、 27 页“做一做”上1000230003教材第 27 页“做一做”下略教材第 28 页“练习六”1.千米毫米米2.行 1 千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。3.1 千米=1000 米100050=20(个)4.80001620005.厘米分米67.略第 4 页 共 9 页8.4005=2000(米)2000 米=2 千米9.(1)(2)(3)(4)10.250+300+450=1000(米)300+470+150=920(米)920 米从小伟家经过少年宫、公园到体育场的路最近,要走 920 米。如下图所示:11.340003512.略13.10020=2000(米)14.骑自
6、行车或步行坐飞机或火车乘汽车15*.80(12-8)=320(千米)320 千米308 千米能到达。板书设计千米的认识及换算千米也叫公里,是比米大的长度单位,测量较远路程时,通常用千米作单位。1 千米(公里)=1000 米3 千米的认识一 课 时教学内容千米的认识。(教材第 26 页)教学目标1.明确千米产生的实际意义,建立 1 千米的长度概念。2.知道千米与米之间的关系。第 5 页 共 9 页3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。4.联系生活实际,提高学生的估测能力。重点难点重点:明确千米与米之间的进率。难点:体验 1 千米的实际长度,形成正确表象。教具学具课件。教学过程一
7、 创设情境，激趣导入师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位千米。【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】二 探究体验，经历过程师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?生 1:“千米”也是长度单位,1 千米=1000 米。生 2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。生 3:“千米”也叫“公里”。第 6 页 共 9 页师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自
8、己的主观感觉猜测的,那么,到底 1 千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报:生 1:走一步大约长 5 分米,走 2000 步大约是 1 千米。从学校门口出发,走 2000 步,看走到什么地方是 1 千米,再计算一下时间。生 2:到操场上量出 100 米的距离,沿着 100 米的跑道走 10 次,就是 1 千米,并计算一下时间。(课件出示:教材第 26 页右下方图)生 3:学校运动场的跑道一圈长 400 米,沿着跑道走 2 圈半就是1000 米。1000 米用较大
9、的单位表示是 1 千米。(课件出示:教材第 26页例 4 情景图)师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动。各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。组织交流汇报:走 1 千米大约需要 15 分钟。【设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】三 总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受。第 7 页 共 9 页【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】四 课堂作业新设计通过完成刚才的课堂作业我们知道:北京到广州的铁路线约长2313 千米,那么,你能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗?(考查知识点:对千米的认识;能力要求:掌握并运用千米的相关知识解决生活中的实际问题)参考答案课堂作业新设计要知道沿着这条铁路线从北京到广州需要多长时间,首先要确定出行方式,然后确定这种出行方式的运动速度。步行每小时行 4 千米,用 23134,大约用 580 小时。火车每小时行 80 千米,用 231380,大约用 30 小时。教材习题教材第 26 页“做一做”略板书设计千米的认识计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。1 千米=1000 米第 8 页 共 9 页第 9 页 共 9 页