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1、学习必备 欢迎下载 千米的认识（一）教学内容：西师版数学二年级下册 P23,例 教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）1000 米通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法 2、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力 3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念；感受数学与日常生活的密切联系，增强学好数学的自信心。教学重点：经历体验 1 千米有多长的过程。教学难点：正确建立 1 千米的长度观念。课前准备：将全班分成两组：1、
2、第一组沿着操场跑 1 圈是 200 米要用（）分钟；2、第二组沿着操场走 1 圈就是 200 米，走了（）步；3、全班沿学校操场跑道跑 5 圈，1 圈 200 米，感受 1000 米的实际长度。4、8 个学生手拉手排成一排，量其长度；全班一起排成一排，量其长度；感受 10 米，60米的实际长度。教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、昨天老师在网上收集了一些照片，孩子们想看看吗？（课件出示：特写的一个路牌）在这个路牌上你看到了什么？km 表示什么意思呢？（km 表示千米）这是一个新的长度单位 千米。2、孩子们想了解有关千米的知识吗？今天我们就一起来认识千米。板书课题：千米的认识。二、推测联想，初
3、步感知“1 千米”：1、在手拉手活动中，初步感知 1 千米：（1）、孩子们知道 1 厘米有多长吗？1 分米有多长？1 米有多长吗？用手分别比一比。（2）、上课前，8 个同学手拉手排成一排，用卷尺测量大约有多少米？（10 米）（3）、8 个人站成一排，大约有 10 米；（感觉 10 米比较长）问：80 个人站成一排，大约有多少米；（根据 10 米想象 100 米的长度，孩子们发现 100米比 10 米长得多）800 个人站成一排，大约有多少米；（800 个同学相当于我们学校一二年级所有的同学排成学习必备 欢迎下载 一排，那个队伍会是什么样的呢？）学生通过自己合理的想象，由衷的体会到 1000 米
4、好长呀！2、通过教学楼的长度累加，加深理解 1 千米：（1）、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗？（教师：教学楼的长度大约是 50 米）（2）、几个这样的教学楼排成一排是 1000 米？（20 个）让孩子们结合实物感受 1000 米确实很长！3、抽象概念，揭示千米和米的关系：（1）孩子们，刚才这些长度用米尺 1 米、1 米的去测量方便吗？（对，很不方便.）这就需要一个比米更大的长度单位去测量，它就是千米。（2）长度单位千米用来测量比较长的距离。1000 米=1 千米。1 千米等于 1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。10
5、00(停顿)米=l(停顿)千米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用 Km表示。4、课堂活动：让孩子们说一说生活中，哪些地方用到了千米作单位？三、活动感知，亲自体验“1 千米”：操场一周是 100 米，10 周刚好是 1 千米。课前我将孩子们分成两组，让他们分别去体验 1千米的长度。汇报交流:（1）跑 200 米要用（）分钟，跑 1000 米要用（）分钟；交流后，让孩子们谈谈自己跑完 1 千米的身体有什么样的感受.（2）走 200 米，走了（）步，用了（）分钟，走 1000 米，要走（）步，要用（）分钟。交流后，也让孩子们谈谈走完 1 千
6、米的感受是什么?(走完 1 千米，时间很长，步数特别多，不容易数清等)四、巩固应用：1、以小组为单位说一说：从学校出发到哪里大约是 1000 米？（小组讨论）2、展示长度是 1000 米的路线：出示课件：从学校门口到（）是 1000 米;从学校门口到（）是 1000 米。3、填上合适的单位：（1）、从学校门口到二级汽车站大约（）。（2）、一支铅笔大约长（）。（3）、学校旗杆大约高（）。五、丰富知识：、还有比千米更大的单位，你们知道是什么吗？、知识介绍：光年是比千米更大的长度单位。光年是指光在真空中行走的距离，它是由时间和速度计算出来的，光行走一年的时间叫“一光年”。即九万四千六百亿千米。世界上
7、最快的飞机可以达到每小时 11260 千米的时速（20XX年 11 月 16 日，美国航空航天局（NASA）的飞机最高速度纪录是 11260 千米/小时）。依照这样的速度，飞越 1光年的距离需要用 95848年。而常见的客机时速大约是每小时 885 千米，这样飞 1 光年则需要 1220330 年。目前人造的最快物体是 1970 年代联邦德国和美国 NASA 联合建造并发射的 Helio-2 卫星，最高速度为学生掌握测量千米的方法通过教学培养学生的观察想象能力和合理推理体验千米有多长的过程教学难点确建立千米的长度观念课前准备将全班全班一起排成一排量其长度感受米米的实际长度教学过程一创设情境激学习必备 欢迎下载 每秒 70.22 千米（即每小时 252792 千米），这样的速度飞越 1 光年的距离约需要 4000 年的时间。六、畅谈体会，课外延伸：、这节课我们学习了什么？你有什么感受？、用步测法：（）、从（）到（）大约是千米；（）从家到学校的距离大约是（）千米。七、板书设计；千米的认识 米千米（公里）学生掌握测量千米的方法通过教学培养学生的观察想象能力和合理推理体验千米有多长的过程教学难点确建立千米的长度观念课前准备将全班全班一起排成一排量其长度感受米米的实际长度教学过程一创设情境激