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1、工业分析技术专业教学资源库建设方案工作岗位主要职责具体任务及工作流程工作 方法所需的知识 与能力试剂进行分析、检验及 数据处理能力1、试样制作工具、设备的使 用2、溶液配制标定操作技能3、能正确使用仪器水处理行业 水质分析检 验员水质检测1、试样处理：取样、 预处理2、常规水污染物、微 生物的测定和分 析：取样、检测、 数据处理依实验项 目而定知识1、试样制作知识2、仪器分析检验方法能力1、试样制作工具、设备的使 用2、仪器分析检验操作技能 及数据处理(4)构建专业核心课程体系，制定专业人才培养方案依靠行业技术专家和企业能工巧匠，召开实践专家研讨会，采用头脑风暴法, 分析企业生产经营活动、职业
2、岗位群典型工作任务，根据相应的专业能力、方法 能及社会能力的要求，运用教学论的基本原理进行加工，将企业中实际工作任 务转化为学习型工作任务。并依照职业成长和认知规律，以能力为本位，以工作过程为导向，进行典型工作任务到课程(学习领域)的配置转换，确定需要开设 的学习领域，以工作过程的展开顺序为主要依据，并兼顾教学规律，重构专业核 心课程体系，制定专业人才培养方案。以“分析化学及实验”课程教学资源建设为例：以典型的化工生产过程为载体，以传质别离操作任务为导向，共设计7个学习模块。分析化学及实验代码：050303分析化学及实验开设学期：第3学期，共12学分， 基准学时：160学时目标描述知识目标：1
3、 .掌握实验室基本 知识；2 .熟悉电光分析的 使用与称量；3 .掌握溶液的配制 方法及四种滴定法 的基本原理、检测方 法。专业能力目标：1.能够熟练规范的操作实验室用电、 用水及用气，玻璃仪器的洗涤与干燥； 2.能够熟练使用电光分析天平及称量 3.能够根据实验原理与测定方法，对 物质含量进行测定。4.能够规范的记录检测数据、处理检 测数据、评价检测结果、提交检测报 告。社会能力目标：1 .培养学生良好的职业道德；2 .培养学生沟通能力和合作意识；3 .培养学生工作过程中的质量意识、平安意识、环保意识；4 .培养学生自我认识，建立自己的兴趣领域；5 .培养学生严谨求实的科学精神和良好的实验室工
4、作素养；6 .培养学生自主学习与终身学习的能力；7 .培养学生举一反三的变通能力；8 .培养学生采取符合社会目标的自我负责的行为，建立自己的生活计 划。方法能力目标：1 .具有发现问题和解决 问题的能力；2 .具有独立获取、分析、 归纳、交流和使用信息的 能力；3 .具有基本的学习技巧 和工作技巧；4 .具有合理安排工作计 划的能力。主要内容模块内容学习内容工程内容模块1分析化学实 验的基本知识熟悉实验室规那么，蒸用水的制备、不同试剂的取用、常用玻璃器皿的洗涤与 干燥、实验室平安知识（包括平安用电、平安用气、平安用火）、实验数据的 记录与处理。入门工程：实验室规那么与平安知识基础工程：蒸僭水的
5、制备、平安用电、用气、用火； 自主工程：玻璃器皿的洗涤与干燥；化学试剂的取用。模块2分析化学仪 器与基本操作熟悉分析天平的结构、使用与称量；熟悉常见滴定分析仪器的基本操作；能 够对容量器皿进行校准；实验数据记录及分析结果的表达。基础工程：分析天平的使用；容量瓶的使用、吸管的使用、 滴定管的使用；综合工程一：分析天平的称量；容量器皿的校准综合工程二：滴定分析基本操作：练习滴定分析指示剂终 点确定；实验报告的书写标准。模块3酸碱滴定法熟悉酸碱滴定法原理；指示剂的选择、作用原理及变色范围；检测方法的选基础工程1：盐酸标准溶液的制备与标定；择及滴定终点确实定。能对实验数据进行正确分析和处理，并准确表述
6、分析 结果；基础工程2：氢氧化钠标准溶液的制备与标定；基础工程3：混合碱的分析（双指示剂法）；硫酸核肥料中 氨态氮含量的测定（甲醛法）。综合工程：食醋中总酸含量的测定；工业硫酸含量的测定。模块4配位滴定法熟悉配位滴定法的基本原理、重要配位剂EDTA及其配合物、配位平衡及影响 因素；金属离子指示剂的变色原理及常用字金属指示剂。能对实验数据进行 正确分析和处理，并准确表述分析结果；入门工程：EDTA标准溶液的制备；基础工程：铅、锐混合液中铅、钺含量的测定；复合氢氧化铝（胃舒平）中A1和Mg含量的测定（反滴定法）综合工程：水中总硬度的测定模块5氧化还原滴 定法熟悉氧化还原滴定法原理；指示剂的选择、作
7、用原理及变色范围；影响反响 的因素。能对实验数据进行正确分析和处理，并准确表述分析结果；入门工程：高毓酸钾标准溶液的制备；12和Na2s203标 准溶液的配制及标定；自主工程：工业过氧化氢含量的测定；铁矿石或铁粉中Fe 含量的测定；综合工程：废水中化学需氧量的测定；药片中维C含量的 测定。模块6沉淀滴定法熟悉沉淀法基本原理，掌握银量法终点确实定，莫尔法、佛尔洽谈德法、法 扬司法的滴定过程及考前须知。入门工程：硝酸银标准溶液的制备； 基础工程：水中氯离子含量的测定；模块7称量分析法熟悉称量分析法的特点，影响沉淀完全的因素；影响沉淀纯洁的因素；沉淀 的过滤、洗涤、烘干（或灼烧）的方法。综合工程：煤
8、中全硫含量的测定（艾士卡法）10(5)专业核心课程模块资源建设专业核心课程模块建设是教学资源库建设的核心，以网络课程的形式呈现。 网络课程是与该门课程相关的所有教学资源的总和，是一门课程的整体解决方 案。网络课程集自主学习与教学功能为一体，一般包括：课程标准、课程整体设 计、课程单元设计、教学课件、教学录像、电子教案、虚拟实训、多媒体素材、 教学案例、网上测试、网上辅导等内容。课程教学资源建设框架如下列图所示。学习情境1-1学习情境1-2学习情境1-3仪器分析技术辅教资源工业分析技术化工原理专业课程及教 学文件分析化学及实脸现代仪器分析 持术辅学资源2、课程资源库在院级精品课程的基础上，根据区
9、域产业特点和岗位调研情况，对工业分析 技术专业课程进行开发，重点建设化学分析、工业分析等门左右课程资源 库，主要资源内容包括课程简介、课程整体设计、课程标准、学习指南、教学日 历、教学课件、教学视频、电子教案/电子教材、教学案例、作业习题、测试试 卷、考核方案、实训指导、参考文献等，为全国高职院校教师学生、企业单位和 社会学习者提供资源检索、信息查询、在线学习、交流咨询、二次开发等服务。11“工业分析技术”课程主要教学资源建设内容设计如下:序号资源工程建设要求简述1纸质教材出版社提供版式要求，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参 照相关的职业资格标准，设计教材单元，突出工作过程和职业教育
10、特色2教学文件包含课程标准、单元设计、电子教案等3仿真软件选取教学单元工程进行计算仿真，形成仿真软件，便于远程自我训练4测评系统根据题库，研发具有自动生成试卷自测和模拟训练功能的测评系统5视频资料真人操作并讲解6动画模拟典型工艺流程、设备结构和工作原理等的模拟演示7图片展示典型设备和工艺流程展示8教学课件满足自学和教学双重需求多媒体教学课件3、实训资源库在现有实训条件基础上，开发制作作业指导书、实验仪器操作规程、岗位要 求等资源。为拓展学习者自主学习能力，提升特色实训资源的共享度，与软件公 司合作，开发制作企业场景、高精仪器操作、工作流程演示、技术问题解决等方 面的虚拟动画、仿真软件等，提升实
11、训教学质量。以“仪器分析技术”为例，开 发资源如下：12资源类型 课程 招球仪器分析 技术文本 资源1 .学习情境卡库2 .电子教案库3 .趣味文献库4 .工业案例库5 .数字化教材图片 资源企业生产工具、动画 资源1 .分析仪器 应用案例 3D仿真动 画库2 .工业应用 案例JD仿 真动画视频 资源1.视频 教学资 料2.课 程教学 录像教学 课件1 .能够熟练规范的操作紫 外可见分光光度计、原子 吸收分光光度计、电化学 分析仪器、气相色谱仪及 高效液相色谱仪等仪器；2 .能够根据测定要求选择 适宜的测定手段；3 .能够根据样品情况确定 测定方法和设计测定步 骤；4 .能够规范的记录检测数
12、据、处理检测数据、评价 检测结果、提交检测报告。拟源 拟训目4, 模资 虚实项1个题库 资源1.试题2.测试 系统教学 文件1 .化学检验工职业标准2 .化学检验工岗位技能标准3 .平安操作规程4 .课程标准5 .课程整体教学设计6 .工程考核评价体系设备、生产场景、 校内教学条件图 片库134、考核习题库与软件公司合作开发题库软件，建设技术先进性、质量可控性和平安保密性 的考核习题库。题库的基本构成单位主要是单个试题，包括名词解释、填空题、 选择题、判断题、简答题、论述题、计算题等，总数量在2000个左右。5、培训认证库利用网络技术，整合专业教学资源，开发岗位技能培训、技能大赛训练和职 业资
13、格鉴定三类培训包。与企业合作，开发不同层次的岗位技能培训包，主要包 括：岗位技能标准、技术规范/标准、虚拟仿真训练等资源。与行业协会合作， 根据新标准开发技能大赛训练包，主要包括各类技能大赛信息、技能竞赛工程要 求、技能竞赛题库、创新工程设计、虚拟仿真训练等资源。开发中、高级职业资 格鉴定包，主要包括职业资格标准、样题库、测评系统等资源。6、企业案例库针对工业分析与检测等岗位，在不涉及企业商业信息前提下，合作企业提供 基本信息、岗位种类、化验室设计、仪器配置、工艺流程、检测标准、质量体系 文件、岗前培训资料及其他生产文本等。7、媒体素材库素材主要包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等资源，是
14、整个资源库 的核心，工业分析素材库大致分为收集素材、开发素材两大类，开发素材是根据 某个知识点或技能点进行开发的单个或集成资源，如矿石工程检测、药品检测或 食品工程检测等。在专业教学资源库建设中，开发制作数据上传平台，用户在学 习的同时可将现有的或自己开发的素材资源进行上传，经管理员审核合格后，将 其分配在相应的资源类别下，为用户提供展示空间并将其成果提供给其他学习 者，实现资源的共建共享。二、平台建设服务平台以不同用户需求为导向，提供学习、培训、交流、咨询等服务，实 现资源的最大利用化。1、服务平台架构为满足各类用户多样化自主学习、便利快捷访问资源的需求，建立底层资源14 与上层用户之间沟通
15、的桥梁，将丰富的教学资源有效组织、整合与呈现，联合软 件企业，采用先进技术，架构网络教学、远程培训、虚拟仿真、数据上传、交流 互动等平台，使其具备快速性、智能引导性、成长性和联想性。2、网络平台开发网络平台是资源库良好运行的关键要素，是开发和建设方便、高效、快捷、 开放资源平台的必要保障，主要包括硬件支撑系统、软件支撑系统与资源开发工 具系统。硬件支撑系统：通过分布式的硬件互联技术，为海量用户访问和海量数 据存储提供硬件支撑。软件支撑系统：分布式存储子系统、资源监控子系统、安 全支撑子系统、内容分发网络子系统、文件交换和共享子系统、大规模搜索引擎 子系统、大规模课件直播/点播子系统、异构数据库
16、透明访问子系统、师生互动 子系统、教育资源自动采集子系统。资源开发工具系统：资源源数据标注工具、 课程模版生成工具、资源加密工具、网络备课工具、资源整理工具、数字化课程 设计工具。通过平台架构和系统开发，实现信息检索、资源下载、在线学习、在线操作、 在线测试、学习过程记录、资源开发上传等功能。将建成的教学资源通过各地的数据采集中心或网络传送至“数据管理中心”,由“数据管理中心”进行审核，审核通过后由“数据管理中心”进行入库工 作，将资源加入到共享教学资源库中，建设开放性、共享型网络平台予以呈现， 并在使用中完善提升。(1)教学资源平台的技术特点基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规
17、范和教育资源建设技术 规范CELTS-41. l(CDl.O),实现资源的互通互导；以专业为中心建设资源库，并以专业专题、专业门户展示资源；多级存储，实现资源分布式存储、检索信息集中统一管理；多维度资源导航方式、快速检索资源；资源批量后台管理，实现已有资源的快速归档入库；以学校加盟的方式实现资源区域性共享；提供会员和积分奖励制度，实现共建共享原那么；通过符合规范的XML,在不同类型的资源库之间重构、交换资源数据；15（9）智能化的资源管理，自动完成资源属性抽取，提高资源的利用效率；可扩展性好，快速定制个性化需求以及应用子系统；采用J2EE架构，跨平台运行。教学资源平台应所具备的功能（2）教学功
18、能Web集成：基于Web的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教 学交流、资源共享与交流都能在网上进行；网上备课：教师能利用库中专业资源，快速制作提交网络课程，网络课程为Web页面格式，具有学习单元、学习路径、知识点关联的作业、练习与测 试等模块；网上教学：教师在网上发布网络课程、作业批改、测试成绩考核与发布；网上交流：提供BBS服务、教育论坛、电子邮件服务系统，为网络教学实 现在线或离线网上交流、辅导；网上测评：提供多种组卷手段，快速生成专业课程考试试卷，并具有各种 指标，例如，水平、题型，自动变换题目顺序；自主学习：提供学生的“我的主页”，展示所注册学习专业课程所属的网 络课程库、课
19、件库、VOD系统、素材和案例库、自我测试评价系统、专家答疑辅 导系统，使用者可以自主完成专业课程学习；个人资源库：个人信息管理、学习课程定制、学习记录、资料上传下载等 功能。（3）资源功能专业资源库：以专业为单位，提供完整的多个子库，用户可以选择建立；资源上传：使用者可以随时、随地通过网络上传资源；系统管理员可通过 应用程序实现已有资源的批量上载；资源 具有审核权限的管理员根据资源评审标准对教师上载的资源进 行评审，以确定是否发布该资源；资源检索：为使用者提供资源库中资源的多维度全文检索功能；16资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源；资源统计分析：对各种资源浏览和下载
20、次数的统计；资源收藏：用户可以将自己需要和偏爱的资源放入个性化文件夹实现，以 便快捷地找到；(4)管理功能用户管理：建立用户、批量导入用户、删除用户、指定角色；分级用户管理：实现系统、学校、专业三级用户管理权限；学校加盟：系统管理员对申请加盟的学校进行审核，并为该学校设置基础 参数，例如指定学校管理员、IP地址等；学校管理：学校管理员对学校参数进行修改配置，例如设置存储方案、建 立专业、指定专业管理员、配置学校首页布局等；专业管理：专业管理员对专业参数进行修改配置，例如设置选择建立子库、 指定子库管理员、配置专业首页布局等；子库管理：对上传到本子库的资源进行审核、已有资源的批量入库、资源 的统
21、计分析等；积分规那么设置：系统管理员可以设置积分规那么；教学资源库采集管理指导小组充分发挥参与院校在专业、课程建设上的各自优势，联合各院校进 行课程开发，并在专业、课程设计的基础上，依据确定的教学资源开发方法与统 一的建设标准，开展教学资源的建设工作。建成的教学资源通过各地的数据采集 中心或网络传送至“数据管理中心”，由“数据管理中心”进行审核，审核 通过后由“数据管理中心”进行入库工作，将资源加入到共享教学资源库中。三、门户开发门户是整个资源库的入口，实现不同用户的个性化、单点登录，它是不同来 源内容整合以及存放的表示层。教学资源库的主要服务对象可概括为教师、学生、 企业、社会学习者四类，每
22、类对象有各自不同的需求。与软件公司合作，系统建 立一个统一门户，以向导方式引导各类对象进入不同的平台。门户包含用户档案管理、个性化服务、全方位用户视图的建模与管理、个性化规 那么引擎、内容聚合、信息知识提取机制、多渠道信息管理机制等。向客户提供有17一、建设目标1L总体目标12.具体目标1二、建设原那么1开放性原那么：2教育性原那么：2系统性原那么：2前瞻性原那么：2科学性原那么：2技术性原那么：2服务性原那么：3三、建设思路3四、建设规划41 .工程整体设计42 .工程近期目标53 .工程中期目标54 .工程长期目标6五、建设内容6一、资源库建设6二、平台建设14三、门户开发17七、经费预算
23、21八、措施保障24针对性的信息，允许他们自定义需要浏览的内容和浏览的方式，并根据用户特性 和过往操作提供内容和服务。六、建设进度2016年度启动应用化工技术专业教学资源库建设工程，2019年6月底前 完成工程建设，主要包括工程启动、工程建设、资源集成和资源推广使用四个阶 段，各阶段任务、目标和成果见下表。起止时间主要任务工程启动 (2016.7- 2016. 12)1 .行业、企业的调研，列 出典型工作任务，并归纳总结，形位行动领域。最终完成该专业 的行业、企业调研报告；2 .依据完虑的行动领域分 析结果，确定该专业方向的学习 领域，形成专业人才培养课程体 系；3 .调研高等职业教育教学 资
24、源的现状。工程建设 (2017. 1 2019. 12)1 .确定8个核心课程与拓 设计（包括教学实施、教学评价）；2 .在学习情境设计基础上 学资源及其表现形式，在充分征求行业设目录；3 .依据专业教学资源建设 资源建设任务，完成相应的建设工作；4 .依据学习情境的设计思 程教学解决方案。参见离子膜烧碱生产操作课程考资源集成(2019. 122020.3)1 .建设专业教学资源平台；2 .建设专业测试系统；3 .将完成的8门课程的教学 资源行集成，并对资源进行测试；4 .解决测试中发现的问题。预期目标成果形式1 .形成化工行业人才 需求和产业背景调研报 告.2 .形成应用化工技术 专业人才培
25、养方案；3 .形成专业职业标准和技术标准；4 .形成高职应用化工 装术专业教学资源现状 分析报告。行业、企业调研报应询化工技术专业 课程体系（核心课程）； 专业职业标准和技标准；应用化工技术专业 教学资源现状分析报 告。,展课程，进行学习情境的开发，完成学习情境完成教学单元设计，确定单元所需要的教 、企业人员意见的基础上，形成教学资源建 :目录，设计教学资源研发脚本，并分配教学.想，集成学习情境教学资源，形成完整的课殳学资源库建设进度。建成教学资源平台； 形成应用化工技术专 业网络教学资源库。专业教学资源平台； 专业教学资源库。18推广使 用(2020.32020.6)1 .将建成的网络资源库
26、在各 建设院校内进行试用；2 根据试用情况进行完善。形成试用分析报告。分析报告；建设成果在建设院校推广并扩展至全国。起止时间主要任务预期目标阶段性成果2016. 122017.61 .进行行业企业调研2 .校企联合确定课程资源 建设方案3 .校企联合专家组讨论建 设方案4 .组建课程资源建设团 队，进行任务分工5职业标准、技术标 渔、业务流程、作业规范、教学文 建挛文余6.制定课程建设标准，并进行 论证7.课程建设的内容设计8.学习情境卡设计1 .完成课程建设的企业 调研报告2 .完成课程资源库建设 方案3 .成立由学校、行业、企 业联合组成的建设团队，明确任 务分工5 .汇总职业标准、技术标
27、 雇、i务流程、作业规范、教学 文件等文本4. .完成课程标准的制定5.完成课程建设的内容设 计6.完成课程学习情境卡设 计L企业调研报告2 .课程资源库建 设方案3 .课程资源库建 设团队名单，任务分工实 施表4 .职业标准、技术 标准、业务流程、作业规 范、教 学文库等文本 5.藻箱标准文本6 .课程资源内容 设并一 览莪7 .课程学习情境 卡材料2017.62017. 121. .根据学习情境卡设计要 隶,播集和编著教学单元内容2.拍摄和整理化工企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等的局部图片3.制作主要生产设备工作原理、工作过程、内部结构等动画1 .完成课程局部学习情 境卡的
28、设计，形成数字化的电子材 料2 .完成拍摄和整理化工企 业生产工具、生产对象、生产 场景、校内教学条件等局部图 片3 .完成主要生产设备工 作原理工样过箱、内部结构等部 分动画L局部学习情境 卡的设计，数字化文件材 料2 .企业生产工具、 生产对象、生产场景、校 由教学条件等图片素材3 .主要生产设备 工作原理、工作过程、内 部结构 等动画19以子工程“分析化学实验课程教学资源”建设为例说明进度表2017. 122019.61. .根据学习情境卡设计要 求，和编著其他剩余的教学单 元内容2.拍摄和整理化工企业生产 工具、生声对象、生产场景、校 内教学条件等的剩余图片3.制作主要生产设备工作原理
29、、工作过曾内部结构等剩余 的动画1. 完成剩余的学习情境 壬设计,形成数字化的电子材料2.完成拍摄和整理化工企业生产工具、生产对象、生产 场景、校内教学条件等剩余图片3.完成主要生产设备工作 原理、作上学内部结构等剩 余的动画1 .剩余的学习情 境卡设计，数字化的电子 材料2 .化工企业生产工 具生产苗象、生产场景、校内教学条件等剩余 图片3 .主要生产设备 工作原理、工作过程、内部结构等剩余的动画1.完成编辑和整理电子2019.62019. 12L编辑和整理电子教材2 .拍摄企业生产过程、学 生实训、课堂教学等音视频3 .编辑和制作虚拟企业、 虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实 训工程4 .调研制
30、作企业案例5 .设计制作课程教学教学 课件6 .编辑课程的习题库、试 题库等教材2.完成拍摄企业生产过程、 学生实训I、课堂教学等音视频7 .完成编辑和制作虚拟 企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚 拟实训工程等工程8 .完成调研制作课程企业 案例9 .完成教学资源库教学课件6.完成编辑试题库等1 .电子教材2 .企业生产过程、学生实训、课堂教学等音视频3 .虚拟企业、虚拟 场景、虚拟设备、虚拟实 训工程等的设计方案与 资料4 .企业应用案例汇编5 .课程全部教学 课件6 .试题库等电子资 料10. 12-11.21 .电子资料的整理、归类、2 .对上传的资料进行检 查、整改和完善1 ,完成电子资料
31、的整理、 归类、上传2.完成网络资料检查、整 改和完善工作1.网络2.完孑 络资利 可应注-电子资料 卷准确的网1.2-11.6教学资源库试用与推广，采窠审核、集成各院校试用成果 材料完成教学资源库试用与 推广工作；采集、审核、集成各 院校试用成果材料教学资源库试用 与推广的院校试用成果 材料20七、经费预算工程建设总投入960万元，其中申请中央财政支持800万元，企业支持 100万元，学校自筹60万元，具体情况见下表。21资金预算22序号资金用途资金来源合计100 %申请中央财政 51.02 %地方财政投入 20.41 %行业企业投入10. 20 %学校投入18.37 %金额 (万元)比例
32、(%)金额 (万元)比例 (%)金额 (万元)比例 (%)金额 (万元)比例 (%)金额 (万元)比例 (%)小计5001002001001001001801009801001论证调研调研费257551810585.92论证费102专家咨询差旅费30755404.08咨询费53企业案例案例制作50173527.5303017017.35培训资源收集35204课程开发课程开发培训费15212022.5725252522022.45设备、耗材费、劳 务费902518205素材制作素材脚本25212030525102524525素材资源904020356特殊工具 软件题库软件5755454.59虚拟
33、动画3057资源导入系统平台259107.5606.12门户系统2058推广应用宣传培训15957.510104014214.49维护更新30107223八、措施保障1.组织保障由国家示范性高职院校赤峰工业职业技术学院牵头，成立应用化工技术专 业教学资源库建设指导小组，作为教学资源库建设工程的领导机构，负责教学 资源库建设计划的拟定，建设过程的监控，建设成果的总结。联合大唐新能源试验研究院、内蒙古伊品生物科技专家、我校优 秀教师，组建专业教学资源库开发团队，根据任务分工具体负责开发教学资源。聘请赤峰工业职业技术学院院长；职业学校国家级督导员；赤峰市第五届、 六届人大常委；赤峰职教集团法人；自治
34、区技工院校高级职称评审委员会主任 委员；人力资源与社会保障部职业技能鉴定命题专家张吉国为本工程的建设提 供专业咨询与指导。建设指导小组情况如下。首席顾问：张吉国组 长：王艳华副组长：组 员：王艳华、张学慧、郝峰、曹晓锋、张丽华、王丹丹、许娟、李占 民、刘素文、孔祥云、邹书慧、邓颖、杨阳、马丽娟、董天飞、 娄亚梅、王晶哲、孙芳、张常弘联络员：曹晓锋同时为便于开展工作，组建了 1个课程组和1个综合组建设团队，分别负 责相应局部资源库建设及资源库的分类、综合与集成。24、建设目标.总体目标由赤峰工业职业技术学院牵头，联合具备专业优势的兄弟院校、知名企业及 权威媒体，以工业分析行业企业需求为驱动，以高
35、职教学改革理念为指导，以提 升工业分析行业不同阶段技术技能人才为目标，借鉴国内外先进经验，整合国内 外优质资源，建成代表国家水平具有高职特色的集教学设计、课程设计及开发、 企业实训I、虚拟仿真及教学评价为一体的共享型教学资源库。统筹建设专业资源、 课程资源、实训资源、考核习题、培训认证、企业案例和媒体素材七大资源库， 利用网络开发和数据库技术将其集成为网络教学、远程培训、虚拟仿真、数据上 传、交流互动五个交互平台。经过不断更新和持续开展，成为为教学、科研、培 训、自主学习提供全方位的技术先进、功能强大的工业分析技术专业数字化教学 资源。1 .具体目标(1)以数据库为支撑，建立开放共享的网络资源
36、平台通过此平台，教师、学生、 企业员工及其他社会学习者可以根据自己的个性需求，通过Web方式，浏览、 查询、下载、使用和上传资源，并自主组织学习效果的测试与评价。(2)以企业、实验室技术应用为重点，建立普适性多媒体教学资源，建设健全 专业教学文件与标准和6门专业核心课程和专业拓展课程资源，形成能为全体 专业师生服务的普适性资源。(3)以持续更新的方式，建立拓展性多媒体教学资源采取自建和共建相结合的 方法，不断丰富专业拓展课程模块资源的建设。把握行业企业的技术开展趋势， 持续建设满足职业岗位开展的资源内容。二、建设原那么工业分析技术专业教学资源库是基于网络运行的数字化信息系统。它以计算机网络为平
37、台，以教学资源素材为核心,利用计算机技术与信息技术，对该专业资 源进行整合，最终建成开放式、共享型的网上教学资源库。教学资源库的建设是 一项系统工程，在具体建设过程中应遵循以下原那么。开放性原那么：教学资源库采取“边建边用，共建共享，持续更新”的开放式建设原那么。教育性原那么：内容符合国家有关法律法规，符合教育教学的规律，符合高职教育的特点；系统性原那么：根据专业特点，综合考虑教师、学生和相关产业在岗人员等各个层面的需求, 进行整体设计，构建完整、系列化的教学资源体系；前瞻性原那么：在保证现阶段建设成果先进性、实用性的基础上，充分把握行业技术开展趋 势，积极关注新技术、新材料、新工艺等研究成果
38、；科学性原那么：建立科学的教学资源评价机制，以确保入库资源的高质量；技术性原那么：遵循国家教育资源建设技术规范，资源的文件类型、格式和大小符合学 院网络教学管理平台要求，并具有技术可行性和扩展性。服务性原那么：教学资源库建设的目的是为学校、企业和社会提供服务，为用户提供一个友 好、简单明了的导航与操作界面，让用户通过简单的操作，在最短的时间内就能 找到所需的资源，提高资源的价值与利用率。三、建设思路将现有应用化工技术专业建设与改革的成果密切结合，依托化工生产岗位需 求和技术应用，遵循“规划一制作一集成一应用”的技术路线，践行行业企业调 研为，以毕业生就业岗位分析为切入点，以专业和课程普适性资源
39、建设为重点， 搭建学校、企业、社会开放共享型专业网络平台为目标，集本市2家企业之力， 统一规划、分步实施、边建边用、持续更新。资源库的具体建设技术路线如下列图。行业企业调研职业岗位分析丑合企人才培养方案文本动画软件国H原创素材系设计课的准制定（侬资源素材内容管理平台A四、建设规划1 .工程整体设计以学校、企业、社会为专业教学资源库建设主体及应用服务对象，紧密结合 相关需求，建设专业普适、专业核心课程、专业拓展课程、校企对接、社会服务 等五大模块内容，以文本、图片、音频、视频、动画、软件及混合媒体等多种形 式呈现，实现诸如专业资源检索利用、教学指导、职业岗位培训、职业技能鉴定 训练、学生自主学习
40、等功能，并集成为开放性、共享型网络资源平台。工程整体设计如下列图所示。.工程近期目标利用67个月的时间，以专业核心课程模块6门课程资源及专业拓展课程 模块2门课程资源（图中墨绿色）的建设为载体，按照工程化管理的原那么，完成 资源库五大模块的基本建设工作，并集成为网络化数字资源。利用4个月的时间，组织参与工程建设的学校试用资源库，详细记录访情况及应用结果。组织试用总结会议，分析和寻求解决存在的问题，提出修改思路, 修改完善。利用12个月时间，组织编写工程建设总结报告，申请验收评估。2 .工程中期目标工程通过验收后，利用12年时间，编制深度推广应用的计划书和资源使 用说明书，组织推广展示会，辅导各
41、类人员有效利用教学资源库。开通在线服务, 及时解决使用中出现的问题。工程按照边建边用、不断更新、开放共享的原那么，每年更新或完善内容不低 于前一年内容的10%。完成专业核心课程模块中化学基础及相应实验技术课程的资源建设。3 .工程长期目标根据化工行业技术进步的实际情况及高等职业教育对化工高技能人才的新 要求，及时充实和更新教学资源库的内容，利用23年时间，完成合成氨、化 工自控技术、QHSE与清洁生产等专业拓展课程模块的资源建设任务。并在此基 础上，根据行业开展及院校的教学要求，不断增加专业拓展课程模块的内容。根据使用情况，及时调整网络呈现技术，使资源库的使用更加便捷和有效。五、建设内容一、资
42、源库建设重点建设专业资源库、课程资源库、实训资源库、考核习题库、培训认证库、 企业案例库、媒体素材库七大资源库。1、专业资源库通过对区域工业企业单位对分析检测人才层次要求和职业岗位能力要求，依 据工业分析技术专业教学标准，准确定位人才培养目标，科学设计人才培养体系, 主要建设工业分析技术教学资源库，开发制作行业调研报告、专业调研报告、岗 位技能标准、职业资格标准、行业技术规范/标准、专业介绍、人才培养方案、 专业课程体系等资源，表达人才培养的特点特色。(1)、行业、专业调研报告参加建设单位通过分工合作，深入开展专业人才需求现状，人才技能点要求、 课程改革调研工作，从宏观上把握行业、企业的人才需
43、求与职业院校的培养现状, 在此基础上确定本专业的教学改革思路、培养目标及专门化方向等，并对课程模 式、课程结构以及具体课程设置等提出了合理化建议，形成专业调研报告。(2)、岗位、职业、行业技术规范/标准、通过对企业的调研报告分析，企业一线专家提出工业分析技术专业毕业生适 应的职业岗位主要包括：矿山冶金行业化验员、制药行业化验员、食品行业化验员、化工行业化验员、水处理行业水质分析检验员等职业面向。（3）、职业岗位（群）工作分析把本专业所涉及的主要职业活动分解成假设干相对独立的典型工作任务，再对 工作工程进行分析，获得每个工作工程的具体工作任务，并对完成任务应掌握的 职业能力做出了较为详细的描述。
44、进一步将下表进行细化分解。工业分析技术 专业主要岗位（群）工作分析表工作岗位主要职责具体任务及工作流程工作 方法所需的知识 与能力矿山冶金行 业检验员矿石中成分含 量的分析与检 验1、取样、试样处理：取 样（矿石）、研磨、溶2、溶液的制备：溶液 配制及标定3、分析、检验、数据处 理：对试样进行检验、 数据处理实际操作知识试样处理方法、溶液的配制 方法、数据处理相关知识。能力1、能正确对试样进行处理。2、溶液的配制操作技能制药行业 化验员从事理化、微 生物检验的工 作1、试样处理：取样、 预处理2、理化检验：对送检样 品进行检验、数据处理 3、微生物检验：对送检 样品进行培养、检验实际操作、 理化常规 检验、 使用仪器知识1、试样制作知识2、理化常规检验方法3、微生物培养检验方法能力1、试样制作工具、设备的使 用2、理化常规检验操作技能3、微生物培养检验操作技能食品行业