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1、职业教育专业教学资源库工程建设方案工程名称韩国语专业教学资源库所属专业大类教育与体育所属专业类语言类面向专业应用韩语适用的专业目录普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）资源库访问地址 ： 221. 2. 159. 194： 8080/工程主持单位 威海职业学院工程主持人管淑珍申请日期2016年6月教育部职业教育与成人教育司制二O一六年四月职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案专业的影响力和社会声誉。具体建设情况见图1和表2,表3o350 300250200150100500专业人数就业率2002 2004 20062008 2010 2012图1专业招生与就业情况统计图表2专
2、业教学设施配备一览表名称主要配置及功能座位数备注多媒体教室配有投影机、电脑等多媒体设施，一次可容纳学生108人256 人，具有运用现代信息技术进行多媒体教学和网络教学的功能1256共用模拟语音室配有教师机、模拟学生终端设备,一次可容纳学生55人，具有 外语类听说训练教学功能307数字语音室配有数字语音室，1次可容纳学生64人，具有外语听力和视听 说互动教学功能以及韩语、日语打字、软件与网络运用等教学 功能192同步视听室配有韩国卫星接收机、电视机、DVD机、放像机等，能够1次容 纳30名以上学生收看韩国主要电视节目，以专业学生课外时间 利用为主50专用韩国 协力团援建互动视听室配有大屏幕液晶电
3、视机、电脑、DVD机、活动桌椅等，能够一 次容纳60名学生，满足口语小班互动教学和外教组织的各类社 团活动的需要60韩语资料阅览室配备桌椅、书柜、电脑等设施和各类韩语课外阅读资料，可供 学生在阅读之余练习韩文打字、学习韩语软件以及浏览网上资 源，以专业学生课外时间利用为主30国际商务综合实训室配有教师主机和独立操作微机，1次可容纳学生64人， 具有视听说语言训练、国际贸易程序操作教学功能64共用韩国文化 体验馆配有韩国代表性饮食蜡模、韩国民俗风情模型、男女韩服各30 套、跆拳道服30套、花斗牌、锣等韩国民俗游戏物件假设干以及 多媒体设备套。能够一次容纳120名学生，具有多方位的教学 的佥功能1
4、20专用7职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案表3专业学生获奖情况统计表郑菲菲山东省“韩国国际大学校长杯”韩 国语写作比赛一等奖中央人民广播电台朝鲜语部、 黑龙江新闻、吉林朝文报社等 主办吉林朝文报韩国语村编辑 部、韩国国际大学承办2011.04张莎第三届山东省韩国语演讲比赛亚军韩国清州大学、韩国三星电子 赞助山东大学承办2011. 12王晓萍 陈雪飞 彭雨婷第一届全国高职高专韩国语演讲 比赛（个人演讲赛）亚军教育部高职高专其他语言类专 业教学指导委员会主办高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2012. 11王晓萍 陈雪飞 彭雨婷第一届全国高职高专韩国语演讲 比赛（情景剧）特等奖教育部高
5、职高专其他语言类专 业教学指导委员会主办高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2012. 11崔铭君第八届山东省大学生韩语歌曲大 赛优秀奖韩国市旅游局承办2013. 04席伟荣 吴媛媛 李艳男全国高职高专首届“培材”杯韩语 口语技能大赛团体二等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2014.09席伟荣 吴媛媛全国高职高专首届“培材”杯韩语 口语技能大赛个人三等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2014.09张鑫第九届山东省大学生韩语歌曲大 赛优秀奖韩国旅游局承办2014. 05杜采蔚第十届山东省大学生韩语歌曲大 赛个人二等 奖韩国旅游局承办2015. 05王海文全国高职高专第二同“
6、培材大工” 杯韩语口语技能大赛个人一等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2015. 10曹海燕全国葡只高专第二届“培材大工” 杯韩语口语技能大赛个人三等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2015. 10王海文 于小轩 曹海燕全国高职高专第二届“培材大工” 杯韩语口语技能大赛团体三等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2015. 10.工程团队综合实力突出威海职业学院应用韩语专业是首批国家示范校工程中央财政重点支持的建 设专业，拥有一支经验丰富的教学团队。在前期合作基础上，该团队联合深圳职 业技术学院、山东科技职业技术学院、宁波职业技术学院、威海海悦建国饭店、 威东航运、高
7、等教育出版社等21家合作单位，组建了具有“行业支持、8职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案企业参与，校际协作”特点的工程建设团队，同时聘请了现任中国亚洲太平洋学 会常务理事、中国一韩国友好协会理事、中国朝鲜韩国文学研究会副会长、中国 留韩博士协会副会长、韩国亚细亚文化研究、韩中人文学研究学术杂志编 委、中国社科院当代韩国杂志编委、现任山东大学韩国学院院长牛林杰教授 为首席顾问，总体负责本工程课程开发及教学资源的具体建设工作。工程团队结 构合理，实力较强，有能力完成应用韩语专业领域资源库建设工作。2 .专业教学资源库资源丰富应用韩语专业教学资源库主要包括专业资源、课程资源、培训资源、素材资
8、 源、应用资源以及测试系统六个模块内容。专业资源主要包括人才培养相关的教 学文件；课程资源包括6门专业核心课程，其中2门课程为国家级精品资源共享 课立项课程；培训资源主要围绕认可度比拟高的两大韩语能力考试内容，能够满 足不同层次韩语学习者的学习需求；素材资源主要包括音频、视频、图片以及文 本四大类，为学习者提供丰富的教与学的资源；应用资源主要围绕经贸、旅游以 及酒店三大学习领域满足不同岗位学习者的需要；测试系统主要是在线测试，能 够让学习者不断检验自身学习效果。R前,该教学资源库的注册用户已超过两千人,丰富的专业教学资源为教师、 学生以及企业和社会人员提供了交流和学习的平台，为专业教学资源库的
9、进一步 建设打下坚实的基础。（四）建设成效1 .规范专业人才培养，提高人才培养质量随着国家对高等职业教育开展的日益重视，以及社会上对应用型韩语人才需 求的日益增加，近年来很多高职高专类院校都相继开设了应用韩语专业。截止到 目前，全国开设韩语专业的高职高专类院校已达100多所，作为小语种其增长速 度和开展规模已经到达了非常可观的程度。但目前各个高职院校应用韩语专业的人才培养规格、人才培养模式、课程体 系构建、课程建设标准、教材开发和使用、教学手段和方法等方面都存在着很大 的差异，另外，韩国语师资力量薄弱、教学经验缺乏、教学设施缺乏等因素，导 致全国各高职院校培养出来的韩国语人才规格和质量也参差不
10、齐。随着应用韩语 专业的不断扩大和学科建设的不断开展，共享各高职院校优质教育资源，制定出职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案符合应用韩语专业开展和人才培养的统一、规范的教学要求是各个高职院校应用 韩语专业面临亟待解决的难题。2 .满足企业培训需求，提升职教服务能力韩国企业从1999年开始进入中国，2005年中国一跃而成韩国最大海外投资 国、最大贸易伙伴以及最大出口市场。2009年经济危机过后，韩国对华投资的 巅峰期仍在继续，中国仍然是韩国最大的海外投资对象国，但投资结构有了很大 变化。对华投资由原来的以中小企业为主转变为对大型企业高端产业的投资，投 资的持续时间会更长。因此，对于相关产业
11、领域企业员工的岗位培训也将会持续 成为对华投资韩国企业的迫切需求。建设共享型专业教学资源库,能够集成全国各个区域的优质资源，满足社会 人员普适性和个性化自主学习的需要，为行业企业在岗员工提供知识更新、能力 提升乃至继续教育提供资源平台，提升高职教育专业的社会服务能力，使其产生 更大的社会效益。3 .满足继续教育需求，推动中韩文化交流中韩建交以后，两国在政治、经济、文化、教育等各个领域都取得了前所未 有的开展。“韩流”与“汉风”的兴起，使中韩两国各自成为最大的留学生来源 国。自2010年中韩正式启动“中国访问年”活动以来，两国民众互访交流频繁。 到目前为止，中韩两国友好省市已达近130对。随着中
12、韩经济文化合作交流不断深入，韩国的投资领域不断向各行业领域扩 展和延伸，韩国语作为沟通和交流的工具日渐成为人们所需。通过建设共享型专 业教学资源库，能够满足社会人员不断提升自我、提升学历乃至终身教育的需求。二、工程建设规划（一）建设目标由行业、企业与院校三方携手，聚集跨行业、跨区域优势资源，共建以先进 技术为支撑，以韩国语在各产业领域应用为重点，集专业建设、教学设计、教学 实施、教学评价、技能认证、社会培训和技术服务等内容于一体的共享型数字化 专业教学资源库。基于网络信息技术，搭建开放式管理的公共服务网络体系，为 全国高职院校应用韩语专业领域提供具有示范效应的专业人才培养解决方案，引10职业教
13、育韩国语专业教学资源库工程-建设方案领和带动全国高职院校专业人才培养模式和教学方法改革，为全国职业院校专业 人才培养提供资源共享和相互交流的平台，为培养学生自主学习能力和持续开展 能力提供终身学习的平台，为企业和社会学习者提供多元立体服务平台，满足教 师、学生、企业和社会人员在教育教学、自主学习、在岗培训和终身教育等方面 的共性需求，不断转变学习者的学习观念，探索新的教育载体与形式，实现优质 资源开放共享，推动专业教学改革，不断提升人才培养质量和社会服务能力。（二）建设思路以“系统设计、整体解决”为理念，按照“组建多元合作的开发团队f职业 岗位（群）调研与分析一构建工学结合的课程体系一制定课程
14、标准一资源库整体 设计f制定资源建设标准一资源整合集成一推广试用一持续更新”的技术路线有 条不紊地开展工作，从而保证人才培养方案定位准确、课程体系先进合理、框架 设计适应性强、资源使用面广，如图3所示。图3建设思路图1 .以工程为纽带，多元合作组建建设团队采取“行业支持、校企合作、校际协作”模式，组建由国内涉韩行业知名企11职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案业，专业建设与资源建设基础较好的高职院校联合的多元化建设团队，聚集跨行 业、跨区域骨干高职院校和涉韩行业知名企业的人力资源、教育资源和社会资源, 以保证工程顺利开展；聘请业内知名专家为工程建设首席顾问，与工程建设核心 领导小组组成专
15、业化指导团队，对工程总体规划、组织协调、框架设计、课程体 系设计、虚拟体验空间等核心问题给予专业化的指导，以保证资源建设的科学性、 规范性和实效性。2 .以职业为导向，重组优化构建课程体系以企业真实工作流程和职业岗位分析为基础，以培养学生的职业能力、职业 道德及可持续开展能力为出发点，提炼典型工作任务；以行动领域为原那么重新组 合，构建课程教学内容，形成以职业能力培养为本位的工作过程或职业活动导向 式等新型课程体系；制定融入企业真实职业岗位的知识与能力要求的课程标准， 以指导资源建设，提高资源的实效性。3 .以应用为目的，系统设计共建立体资源充分考虑应用韩语专业领域覆盖行业广，分布区域宽，就业
16、岗位多而杂的特 点，以职业能力培养为主线，系统设计专业课程体系，将企业实际工作工程作为 专业课程主体教学载体，将专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联，以 应用为目的，建设专业资源、课程资源、素材资源等虚实互补的交互式立体化资 源库，以确保教学资源建设具备实用性和实效性。4 .以机制为保障，分级负责确保建设质量建立资源建设组织管理机构和管理机制，实施（子）工程负责人负责制，即 工程主持单位与参与单位签订合作建设协议，落实工程责任，明确任务分工、经 费拨付原那么与使用原那么，实行目标管理。为加强工程建设过程管理，保证建设质 量，实施工程建设月度调度制度，即采用网络会议、 会议、现场会议等多形
17、 式，每月召开一次工程建设调度会，催促参与单位建设进度，集中解决工程建设 存在的问题；同时，为调动参与单位、参与人员的积极性，提高责任心，建立激 励机制，实施绩效考核，对建设成绩显著、效益突出的子工程，工程组将安排一 定资金予以奖励。5 .以技术为支撑，开放管理实现资源共享基于网络信息技术、搜索技术、虚拟现实技术等现代技术，研发搭建“资源12职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案开发制作、资源运行管理、资源监测反响”三平台融通的专业教学资源运行平台, 实施开放式管理，为全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、 资料下载、教学指导、专业建设指导，教研教改交流、学习咨询、就业支持
18、、培 训学习等服务，实现资源的免费共享，从而推动专业人才培养模式与教学方法改 革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。6 .以服务为宗旨，持续更新紧跟需求变化紧跟行业开展与教育开展，以服务为宗旨，持续建设应用韩语专业相关资源, 并及时更新上网；采用补偿性收费制度，面向全国开放共享后期建设资源，所获 收益用于奖励资源建设人员，奖励范围打破工程团队界限，以扩大工程后期建设 参与度，提升资源质量，形成良性循环开展。三、工程总体设计为满足高职院校、企业、社会不同用户需求，本资源库在营造“行业支持、 校企合作、校际协作、技术先行”的“四位一体”生态支撑体系基础上，引进行 业与职业标准，开发基于“资源开发
19、制作、资源运行管理、资源开放交流”三平 台的分布式、多层级、多媒体的教学资源，建设集“专业资源、课程资源、培训 资源、素材资源、应用资源、测试系统”于一体的资源应用中心，实现资源库的 持续建设与共享应用。总体设计思路见图4。13职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案资源维护管理平台14职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案（一）资源库整体功能资源库主要面向高职院校专业教学、企业员工技能培训、社会人员继续教 育进行系统设计，提供“三大功能”，实现资源共享，兼顾“三类教育对象”共 性化与个性化需求，如图5所示。职院校人才培养社会人员继续教育企业员工培训资源库提供高职院校人才培 养全套解决方案为
20、中职、失业人员等 提供继续教育学习课 程提供企业员工技能提 升的培训资料图5资源库主要功能1 .为高职院校专业人才培养提供学习和交流平台根据专业应用具有分布区域广、服务面向宽、职业岗位多等特点，同时兼顾 教师与学生不同需求，多方合作共同开发专业资源和课程资源，满足专业教师专 业建设、课程建设的教学需要以及学生自主学习、就业创业、终身教育的个性需 求。通过专业资源库，教师能够开发个性化的课程教学内容，完成课程教学过程, 提高教学效果，更新自身的知识与技能，有效同其他院校专业教师进行合作与交 流；能够满足学生个性化学习需求，为学生提供就业创业指导，及时了解专业领 域就业动态，有利于培养学生就业后的
21、职业迁移能力，满足共性与个性的多样化 需求，具体见图6。15职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案语言基础课程综合韩语、韩语视听说、韩语口语、韩 语泛读、商务韩语、韩汉翻怪实务课 程 体 系 构 建经贸韩语学习领域 旅游韩语学习领域 酒店韩语学习领域自测中心在线测试系统图6 满足共性与个性需求的课程体系2 .为企业员工提升岗位应用能力提供培训资源专业资源库“培训资源”中的岗位能力培训模块为韩资企业在岗员工提供包 括韩国语培训在内的语言培训，同时，通过“应用资源”，进一步强化职业岗 位能力，满足在岗员工的自我提升、终身学习的个性化需求，提升高职教育专业 的社会服务能力。3 .为社会人员接受继续
22、教育提供优质快捷服务随着中韩经济文化交流的广泛深入开展，韩国语作为相互沟通交流的工具， 社会人员对韩国语的学习热情日益高涨。专业教学资源库“培训资源”中的韩语 能力等级培训模块和职业韩语能力培训模块能够满足社会人员对学习韩国语的 资源需求，为广大社会学习者和涉韩行业在岗人员提供能力认证和岗位能力再提 高的立体化学习资源，实现信息共享。（二）资源库生态支撑体系专业教学资源库要为专业人才培养与培训及自主成长提供适用的解决方 案，满足高职院校专业教学、涉韩企业在职员工韩语应用能力培训、社会人员继 续教育的共性与个性持续需求。建设工作围绕相关产业开展需要，获得产业行业 支持；与区域经济开展紧密对接，吸
23、引企业参与；吸纳兄弟院校合作共建，聚集、 整合社会资源，依据资源开发的规范和标准，采用“系统设计、先进技术支撑、 开放式管理、网络运行”的方式组织实施。1 .行业支持一指导参与把握资源建设的方向性16一、工程建设分析1（-）建设背景2（-）建设依据2（三）建设基础21 .牵头建设单位优势明显2.工程团队综合实力突出82 .专业教学资源库资源丰富9（四）建设成效91 .规范专业人才培养，提高人才培养质量9.满足企业培训需求，提升职教服务能力102 .满足继续教育需求，推动中韩文化交流10二、工程建设规划10（-）建设目标10（二）建设思路111 .以工程为纽带，多元合作组建建设团队112,以职业
24、为导向，重组优化构建课程体系123 .以应用为目的，系统设计共建立体资源12.以机制为保障，分级负责确保建设质量124 .以技术为支撑，开放管理实现资源共享12.以服务为宗旨，持续更新紧跟需求变化13三、工程总体设计13（-）资源库整体功能15L为高职院校专业人才培养提供学习和交流平台15,为企业员工提升岗位应用能力提供培训资源 162 .为社会人员接受继续教育提供优质快捷服务16（二）资源库生态支撑体系161.行业支持一指导参与把握资源建设的方向性162校企合作一合作开发提高资源建设的针对性173校际协作一集成共建提升资源建设的普适性184.技术跟进一推广应用提高资源建设的先进性 18（三）
25、资源库运行平台21.资源开发制作211 .资源运行管理22.资源监测反响23（四）资源库框架设计23.专业资源241 .课程资源243,培训资源244 .素材资源24.应用资源245 .测试系统25职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案联合旅游、经济贸易、酒店服务等领域相关涉韩行业支持和参与资源库建设, 把握建设方向、提供丰富的教学资源，使资源库建设紧跟行业的开展需求，更好 地服务教学、服务经济社会的开展。（1）积极引进相关行业企业所需的专业术语和技术规范。（2）校企联合开发与职业岗位规范相适应的专业教学大纲、教材，确定韩 语职业教育教师“双师”素质评定标准。（3）共同开发行业协会培训资料
26、，更好地为行业培训工作服务。（4）通过行业协会持续吸引涉韩企业参与资源建设。（5）联合行业专家专题攻关，研究行业职业教育重大的、前沿的问题，并 及时应用推广研究成果。具体见图7。指导建设工作制定教学大纲等引进技术规范开发培训资料推荐企业参与行业协会图7行业在资源建设中的作用2 .校企合作一合作开发提高资源建设的针对性校企合作是应用韩语人才培养教育制度的创新，校企合作机制的建立渗透到 专业建设的各个领域。通过校企合作，能够有效针对行业企业，集中建设员工培 训、企业生产过程需要、知识更新等所需资源，提高专业教学资源开发的针对性, 丰富教学资源素材，强化学生专业能力和就业能力，提升服务社会、服务区域
27、经 济开展能力。（1）联合威东航运、海悦国际饭店等相关行业企业，合作制定应 用韩语专业标准、构建具有普适性的专业课程体系、同时开发具有地方特色的拓 展课。（2）集合涉韩企业生产案例、产品技术文献等优质资源。17职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案(3)共同开发企业员工培训课程等资料。(4)聘用涉韩企业专家指导资源库建设工作。研发在线测试系统制定专业标准开发培训课程资料 知名企业提供案例、文献等指导建设工作图8校企合作3 .校际协作一集成共建提升资源建设的普适性联合山东科技职业学院等兄弟院校，聚集国内院校优势资源，探索应用韩语 专业领域各地区人才培养的共性需求与个性需求，依此共同建设专业资
28、源、课程 资源等，以解决因地区不同、专业面向不同而产生的差异性，实现资源共享的最 大化。(1)组建由专家、协作学校教师组成的专业教学资源合作开发团队，聘请 高等职业教育专家及网络信息技术专家组成专家指导队伍，制定校际协作的专业 教学资源建设机制，把握产业、行业与教育开展方向，形成良好地合作共建与交 流的格局，拓展多方合作的广度和深度，主动寻求多方的协作共赢。(2)按普适性和先进性原那么合作优化课程体系，首先确定和规范应用韩语 专业开设的普适性课程；然后根据中韩两国在不同区域经济、产业往来的特点， 开发具有区域特色的课程。在此基础上，联合开发立体化教材，修订完善已有的 国家或省级精品课程资源，分
29、工完成专业资源、课程资源、拓展应用资源、虚拟 体验资源、培训资源和素材资源等建设任务。(3)按照共建共享、边建边用、提升开展的原那么进行建设，开发团队与外 协单位集群协同运作；适时公开发布资源引用情况统计制度，实现开发建设可视 化；创新合作共建机制和工作流程，通过规范管理，保证专业资源建设质量，提 高专业教学资源库的受益面，最大限度地发挥效用。18职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案4 .技术跟进一推广应用提高资源建设的先进性（1）技术标准基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规 范，制定专业建设标准、课程体系及课程开发标准、培训包开发标准、资源加工 与建
30、设技术标准、课程资源集成标准、素材采集与分类标准等指导性文件，为资 源开发提供依据。（2）技术选用根据教学需要和资源类型，合理选择先进适用技术实现资源的设计意图，以 规范资源格式，降低资源开发本钱，方便资源整合集成与发布，提高资源质量。 具体情况见表4、表5、表6、表7、表8。表4文本素材技术要求要求属性汉字采用GB-2312或者GBK、GB18030-2000码统一编码和存储。M英文字母和符号使用标准ASCII编码和存储。M存储格式为 txt、doc、pdf、rtf htm、html xml 之一。M表5文本素材技术要求要求属性彩色图像的颜色数不低于真彩（16位）。M灰度图像的灰度级不低于1
31、28级。M屏幕分辨率不低于1024X768时，扫描图像的扫描分辨率不低于150dpioM推荐使用矢量图（dwf、dwg、dwt、eps、svg vsd等）格式，并提交相应的浏览工具。M图像提交至少包括源文件、矢量文件及最终使用的文件三种格式。M表6音频素材技术要求要 求属性数字化音频的采样频率不低于22 KHZoM量化位数大于16位。M声道数为双声道。0存储格式为WAV、WMA、MP3、MIDI或流式音频等格式。M数字化音频采用WAV格式为主。019职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案用于欣赏的音乐为MP3格式。0MIDI设备录制音乐使用MIDI格式。0音频数据都要制作成流式媒体格式（wm
32、v、rm、mp3）格式，码率不低于500kbps；提高时，要提供原始音频文件以及压缩后的流媒体音频的文件。M语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）男声或女声配音。M英语使用标准的美式或英式英语男声或女声配音，特殊语言学习和材料除外。M音频播放流畅。M声音清晰，噪音低，回响小。M语音的语调不能过于平淡，应使用适合教学的语调。M表7视频素材技术要求要求属性所有媒体采用PAL制。M存储格式为Microsoft AVI格式、QuickTime格式、MPEG 2格式（码率不低于3Mbps）或 流式媒体格式之一。M在PC平台使用的原始视频素材要使用MicrosoftAVI格式。0Apple系列使用
33、QuickTime格式，即MOV文件。0单独欣赏较大视频素材使用MPEG2、MPG格式。0所有视频数据都需要制作成流式媒体格式（wmv、rmvb）格式，码率不低于500kbps；提高 时，要求提供原始视频文件以及压缩后的流式视频文件。M彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色。M黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级。M视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。M视频素材中的音频局部应符合音频素材的质量要求。M视频采集样使用Y、U、V或者SDI连接方式。0视频Y、U、V按4： 1： 1分量采样，8bit量化，基于离散余弦变换DTC5： 1帧内压缩，数据率为 24. 948MbpsoM视频Y、
34、U、V采样格式使用DVCPro或DVCamM优先使用Microsoft的视频格式。0视频图像清晰，播放时没有明显的噪点，播放流畅。M20职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案表8动画素材技术要求其中“M”，表示必须符合的技术要求，“0”表示建议符合的技术要求要 求属性存储格式为GIF格式、Flash格式（不低于Flash6.0,提供fla, swf两种文件格式）、AVI动画格式、FLI/FLC动画格式或QuickTime动画格式之一。M除了 GIF、swf格式的文件,其他格式的动画数据（Avi、Flash、FLI/FLC、MOV等），那么需要提交一份转换为GIF或者swf格式的文件，供在线
35、预览。M动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。M制作中不同的动画过程及界面元素尽量分层分类，便于日后修改和控制。M动画演播过程要求流畅，尽量减少Shape形变的使用。0静止回面时间不超过5秒钟。0要求提交动画执行文件和源文件。M（3）网络技术资源库建设离不开现代网络技术的支持。一方面，网络技术能为教学资源在 生产、管理与终端应用各环节的无缝传输上提供支持，能够整合专业教学资源库 建设成果以及其他企业、学校、研究机构的各类资源，实现教学资源的集成及共 建共享，还可通过教学资源的定制及二次创作、整合，为学校、教师提供最能满 足其教学需求的个性化的教学资源；另一方面，网络技术能为教师及学生提供
36、较 为全面的教学方面的服务，打造职业教育教师网络家园，实现学生的在线自主学 习，同时，还将利用平台的信息发布功能与教学资源优势，与地方合作建立各地 方的就业与创业网络平台，推动学生素质教育的开展。（三）资源库运行平台共享资源库集成不同单位、不同类型的资源，因此，按照资源库各项技术标 准，搭建资源库的运行平台，显得尤为必要。1 .资源开发制作（1）专业、课程文件制作教学文件、教学研究、语言基础课程和拓展应用课程采用自主开发的方式建 设。组建一支由职业教育专家、专业带头人、骨干教师、行业企业专家构成的课21职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案程开发团队，以职业岗位调查为基础，确定应用韩语专业
37、所对应的职业岗位（群）, 在此基础上，形成专业统一的基本标准。（2）网络课程制作网络课程采用自主开发的方式建设。通过由校际、校企双方合作组建课程开 发团队，每门课程设立校企双负责人，教师和行业人员联手建设，实施深度合作。（3）资源素材库制作资源素材库采用自行研发、专业公司制作、下载等多渠道建设。主要实现途 径有以下几点： 参与院校自行研发。资源素材制作以方便实用为原那么，调动工程院校教 师参与的积极性，利用珍贵的教学资料和资源素材进行设计制作。 校际协作交流。收集、整合工程院校的素材资源，把各学校的资源集成 到资源平台。 校企合作开发。通过聘请联合建设行业企业人员与专业教师合作，制作 包括职场
38、能力培训相关的情景对话、业务流程、典型案例等内容的特色视频。 网上获取。充分利用互联网，从国内外相关网站筛选获取与本专业紧密 相关、具有代表性的典型素材。 专业公司制作。网站的制作，需要较高的计算机应用水平。鉴于教师的技 术水平与时间精力有限，拟通过规范程序，招标优秀专业公司，制作相应网站。2 .资源运行管理资源库建设完成后，配备一批业务水平高、技术能力强的专职工作人员，设 立反响快捷的运行服务机构，使共享与服务系统“全天候”地为用户提供一流的 维护与管理服务。维护资源运行管理的主要措施如下：（1）建立资源评审机制（包括建立资源评审委员会，建立资源评审标准， 建立资源遴选的流程），通过运行平台
39、，在工程组学校和企业之间，对资源库进 行试运行，对资源库测试，收集问题与建议，持续改进，确保资源库的建设质量。 对平台技术支持系统进行定期评价，提出改进建议，促进支持系统技术水平提高, 最后完成对资源库的最终评审与鉴定。（2）建立资源使用和提供的激励机制o采用用户免费注册与积分管理机制, 对使用率半年一统计，对使用率高的资源的提供者给予奖励，对使用率低的资源22职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案实行淘汰；对后期用户实行会员制，使用频率最高的局部用户给予优惠政策。(3)建立对资源库投入的实物资本、资金资本、知识资本等的评价机制。 对资本价值进行评估，尝试股份制运作，做到谁投入，谁受益，多
40、投入多受益。3 .资源监测反响由“监测机制+监测方法+反响机制”等为主要要素构建资源库监测反响平台, 即建立资源监测与反响机制，使专职监测人员、用户等将资源库运行问题、资源 质量问题、资源修改意见等诸多信息通过邮箱、在线QQ等多途径进行反响，运 行管理人员根据反响意见及时修正解决，以保证资源库稳健运行，提高资源质量, 保持资源的持续更新等。(四)资源库框架设计为整体提升专业人才培养质量和社会服务能力，实现优质教学资源共享，更 好地服务于全国高职院校专业教学、企业在岗员工培训和社会学习者自主学习， 本专业教学资源库按照共性和个性需求相结合的原那么，构建了专业资源、课程资 源、培训资源、素材资源、
41、应用资源和测试系统组成的专业资源中心。如图9所 zj O23职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案应用韩语专北教学费源库专it资源课程资源培训奥源素材资源应用资源那么试系统专北调研报告人才培养方案专北培养目标专北调研报告人才培养方案专北培养目标专业培养规格 课程设置与教学计划 教学质里的监控评价综韩韩韩两韩说 实 语听语读语译 韩视口泛韩翻 合语语语岩汉文妾源 翁立晏K源贸易专业术语 电子类用语 服装类用语机住览饮物酒店管理餐饮管理餐饮服当图9应用韩语专业教学资源库框架1 .专业资源按照普适性和个性化相结合原那么，专业资源主要包括教学文件模块。教学文 件模块主要是建设单位为全国高职院校相关专
42、业提供可参考的规范教学基本要 求和教学文件模块，表达各高职院校的共同特点，其他院校可依据该教学文件并 结合区域经济开展特色表达个性需求；同时，为全国各高职院校教师提供一个学 习、提高的平台，通过BBS、QQ群等方式促进各高职院校教师相互交流和合作。2 .课程资源依据应用韩语专业人才培养目标、人才培养方案及人才培养模式，按工程管 理方法采用课程负责人负责制，建设完善课程指南、学习指南等课程开发 指导性文件。课程指南包括课程定位、课程目标、课程教学内容、教学方法与手 段、考核评价和教学大纲等内容；学习指南包括学习目标、重点难点、学习方法、 学习评价和考核方法等内容。根据韩语基本语言能力的构成要素，
43、集成建设包括 听、说、读、写、译语言基本技能训练的综合韩语、韩语视听说、韩 语口语、韩汉翻译实务、韩语泛读和商务韩语等课程。采用课程 建设审核与动态更新机制，持续完善教学资源，凸显课程教学资源多样化、立体24职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案化、虚拟化与时代性特色，形成系统的课程教学助教助学资源中心，推动应用韩 语专业课程教学改革，为高职院校新模式教与学，社会人员技能提升提供服务与 支持。3 .培训资源通过建设培训资源库，为社会学习者和企业员工提供三种不同类别的韩语能 力认证培训服务，使学习者能够根据自己的需要选择不同级别的内容来学习，满 足不同学习者的个性需求；同时，也为旅游、经济贸
44、易、酒店服务等相关涉韩行 业企业不同岗位员工提供韩语应用能力培训服务，强化在岗员工的就业竞争力和 社会竞争力。4 .素材资源联合企业、院校、行业协会等单位，分析资源用户的要求，通过收集、整理 各院校现有已成型图片、视频、音频、动画资源，引进、购买、研制新的素材资 源，建设一个具有相当规模的素材资源库。工程建成后，主要有四个板块，分别 为音频、视频、图片、动画资源模块，并提供按素材类型、来源、格式等多种属 性的分类检索，为师生、社会学习者以及在岗人员学习提供基础。5 .应用资源为加强韩语语言工具的职业适应性，基于经济贸易、旅游、酒店服务等相关 涉韩行业企业对韩语应用人才的需求，集成建设如下应用拓
45、展资源：(1)经贸韩语学习领域建设相关营销韩语、会计韩语、经贸韩语、物流韩语、文秘韩语等内容为载 体的文本、图片、多媒体课件、动画、视频、企业案例等资源。(2)旅游韩语学习领域建设相关的导游韩语、烹饪韩语等内容为载体的文本、图片、多媒体课件、 动画、视频、企业案例等资源。(3)酒店韩语学习领域建设相关的餐饮管理与服务韩语、酒店管理与酒店服务韩语等内容为载体的 文本、图片、多媒体课件、动画、视频、企业案例等资源。.6 .测试系统为了对韩语听说能力模块的效果如何进行自我检测，并及时能够查漏补缺， 发现学习过程中存在的问题，我们利用计算机软件和网络进行辅助学习和能力测 试，同软件公司合作开发了听力在
46、线测试系统。本系统不仅操作简单、页面清晰,25职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案而且内容丰富，功能全面。听力在线测试系统分为一级至六级共六个级别，每个 级别均有30道听力测试题，可以满足初级、中级、高级等不同水准的学习者使 用。每个级别的测试结束后，点击“提交试卷”，系统会自动计算得分，并显示 在页面下端的得分栏中，同时，页面右侧会同时显示正确答案和测试者所选择的 答案，方便学习者进行比照，迅速查找错误。本着共建共享、边建边用的原那么，在原有系统的基础上，充分整合各兄弟职 业院校的听力资源，实现资源共享。听力在线测试系统设有后台管理功能，随着 经验的积累、题量的增加、题目形式的多样化，在线测试系统会进一步得到扩充, 我们将尝试根据不同的要求参数形成不同的套题，使在线测试系统在实践中不断 完善。（五）工程建设特色1 .基于涉韩产业，拓展应用学习领域在深入涉韩产业调研的基础上，重构学习内容，将旅游、经济贸易、酒店服 务三个专业学习领域作为学习基础，把旅游与酒店管理、会计、贸易、营销、物 流、文秘、服装加工、电子通讯等岗位能力作为学生语言学习对象，实现了学生 岗位操作能力和语言应用能力的有机结合；为涉韩企业员工提供了学习岗位语言 环境,使企业员工能够在熟悉岗位知识和工作流程的基础上，强化