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1、第二课时个性化课题第三单元：信息窗25以内数的减法修改一、教学目标：1、结合实际经历用减法解决问题的过程，初步理解减法的含义；2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用5以内数的减法解决简单的实 际问题，感受数学与生活的联系。3、形成初步的合作意识。重点难点：重点：5以内数的减法的含义及正确计算。难点：正确计算三、三、教法学法：教法：探究法、指导法学法：探究法、练习法四、五、四、五、课前准备：课件展台教学内容：（一）、创设情境，提出问题：师：同学们，小猴子今天要下山摘桃子，大家看看路上都发生了什么故事, 请同学们看情境图，试着给老师和同学们讲一讲这个故事。多媒体出示情境 图。让学生观察并讲故事
2、给大家听。试着看图提出数学问题吗？（二）、合作探究，建构模型1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。2、全班交流。可能出现以下几种情况：看图知道还剩4只。我可以把剩下的一个一个地数。我可以把5分成1和4。我用5个圆片代替5只猴子，下山1只，就拿走1个圆片，就剩4只了。3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只, 就是从5里面去掉1,可以用减法计算。板书：5-1=4 （只）介绍减号一”和算式的读法。4、进一步感知减法的意义：师：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？电脑显示学生提出的问题，分组解决。全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。（三）、拓展应用，提高能力.动手小游戏。借助学具，让学生动手摆一摆，加深对减法意义的理解，然后第一题给 出算式让学生描红。1 .智慧屋。加减法口算混合练习。练习时让学生填写口算结果外，还可以制作成口 算题卡，经常进行口算练习，提高口算技能。（四）课堂评价课后延伸师：你能用减法解决生活中的问题吗？提出生活中的问题，看哪些能用减法解决。小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。（五）作业布置学生自己解决生活中的问题，把想法说给其他同学听。（六）板书设计：减法的初步认识还剩几只猴子？5-1=4 （只）读作：5减1等于4教学反思：