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1、第三课时个性化课题第三单元：信息窗3 和是6、7的加法修改一、教学目标：I、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法；2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力；3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算中培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点：重点：加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法；难点：体会加法的意义三、教学准备：课件、小棒、磁性教具。四、教学设计：（一）创设情景，提出问题教师谈话：花果山太美了，今天乂有一群小朋友到花国山去游览，我们一起 去看看。揭示课题，板书课题。（二）合作探究，建构模型I、课件出示情境图，学生仔细观察，你从图
2、上看到了什么？你能提出哪些 数学问题？2、学生交流，教师板书问题3、解决问题：（1）一共有多少个同学？可以怎样列式？你是怎样想的？学生回答，教师板书算式5+2=7 （个）2+5=7 （个）比拟两个算式有什么相同和不同的地方？学生回答后，教师小结。你还可以说出像这样的一组算式吗？（2） 一共有几只小猴？先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式计算（3）两棵树上一共有几个桃子？先找一找，数-数，再列式，并问你是怎样想的？（4）还可以解决哪些问题？教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上，并且重点强调一共就要用加 法计算。（三）拓展应用，提高能力1、问号在哪里？仔细观察第一幅图，找找有不认识的东西吗？教师板书大括号，告诉学生 大括号的意思表示“合起来”“一共”的意思。让学生说说这幅图告诉我们什么？ 要我们求什么？学生独立列式。2、看图列算式（I）观察鱼缸图，说说图意；（2）这道题是要我们看一幅图列两个算式。学 生试试，集体订正后完成第二幅图。（四）课堂评价，课后延展互相交流,这节课你学到了哪些知识？（五）作业布置回到家里和爸妈一起，写几个类似于今天所学的算式，并说出它的意思。 （六）板书设计：加法计算一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？2+5=7 （个）6+0=6 （个）5+2=7 （个）0+6=6 （个）表示“合起来”或“一共”用加法教学反思: