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1、第四课时个性化课题第一单元：信息窗3610的认识修改一、教学目标：1、使学生能正确地数出10以内物体的个体，理解10以内各数的具体含 义；理解并掌握610各数的组成；会读写10以内各数。2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义，并能正确区分几个和 第几。3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识。4、使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，养成 认真听讲的习惯。二、教学重难点：教学重点：理解610各数的意义。教学难点：理解并掌握610各数的组成。三、教学准备：PPT、磁性教具假设干、数字卡片、田字格。四、教学过程：（-）创设情景，提出问题师：同学们喜欢玩游戏吗？现
2、在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢 的游戏，你们愿意和老师一起去看一看吗？（ppt出示情境图） 提问：仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）学生独立观察图。（2）汇报观察结果。生1：操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。生2：我知道了跑步的有6人请一位同学说说图中有一个什么问题，说出来并提示学生提出类似的 问题。（引导学生学会提出问题，指生提问，适时鼓励）如：跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各有多少呢？（学生 提出的问题选择板书）（二）合作探究，建构模型1、610各数的意义（1）学生独立数一数。（关注学生是否能够利用图中的实物有序地去数）（2）同桌交流问题的答案，要求对不
3、同答案的问题，同桌合作数一数, 从而到达纠错和帮扶的目标。(3)全班交流。对能有序地数的同学，要及时给与鼓励。学生回答完, 指一名学生到黑板摆一摆圆片，进而抽象出数字6、7、8、9、10。(4)同学们，你能不能找一找，生活中哪里有我们今天学习的这几个数 字呢？2、610各数的书写(1)学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组 内交流。然后全班充分交流。(2)师：我们已经会写15各数了，根据它们的写法，你能尝试写出 610各数吗？(3)学生试写，教师巡视指导。(4)教师示范。重点强调6、8、9的写法。(5)学生练习书写，教师巡视。(6)先同桌互评，然后师生评价，挑写的好的展台展示。
4、3、610各数的组成(1)每个学生7根小棒，独立用小棒摆一摆，再和同桌说一说分成了 几和几，比一比谁分的方法最多。(2)用不同的方法记忆数的组成。(3)师生小结并板书。(4)扩展到7、8、9、10各数的分和合。4、序数的意义(1)从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理，从前面 数，扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？学生独立数，同桌交流，再指名回答。(2)引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后 面数怎么数，从后面第五个是什么意思。(3)师：你还能再提出一个这样的问题吗？学生提问，学生解答。(4)引导学生小结：1、2、3还可以表示第1、第2、第3(三)拓展应用，提高能力1、在田字格本上写6-10,每个写5遍。2、自主练习第1题。指导学生用直尺连线，并说说你怎样想的？3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？(四)课堂评价，课后延伸通过本节课的学习，哪位小朋友愿意和大家提供一下你这节课的收 获？（五）作业布置说的好,回家和爸爸妈妈交流比赛6-10可以表示什么，看谁说的多、 明天告诉老师好吗？（六）板书设计6-10的认识课后反思: