《青岛版一年级上教案第三单元第1课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级上教案第三单元第1课时.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三单元走进花果山一、教材分析：本单元教学的内容是：1()以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内 的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律等内容。本单元是在认识了 10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法 的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个 小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的 情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流 的过程中，学会知识、提高能力。二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相
2、加两个数的位置得数不 变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法 解决。3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减 法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重、难点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学 的重难点。四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题 的学习情境。2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法
3、的含义。通过有关的操作练习 进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5、注意培养学生的初步的应用意识。6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减 法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时 还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。五、本单元建议课时数：16课时。第一课时个性化课题第三单元：信息窗15以内的加法修改一、教学目标:1、能初步理解加法的含义，正确计算5以内数的加法。2、初步学会从实际
4、情境中用“一共”提出数学问题，并能运用所学的5以内 数的加法解决简单的实际问题，开展应用意识，感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的 操作和思考过程。二、教学重点难点：重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是5以内 的加法。难点:体会加法的意义。三、教学准备：课件、磁性教具四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题百 师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋 友们看，他来了！（二）、合作探窕，建构模型1、观察定向，提出问题师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有 谁来了？谁来说?师：对呀
5、！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？师：小朋 友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友 请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看 可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）关于小猴 子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数 学问题。教师引导学生，然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？” （教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计 算。2、尝试解决，理解含义，探究算法师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（学生说）师：你是怎么算出来的？学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。学生汇报解决
6、方法。教师用师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来, 谁知道这个算式怎么写？师板书：3+2= 5（只）师：能说说你为什么这样列吗？师引导学习加号，领读算式。（三）、拓展应用，提高能力1 .摆一摆。借助学具，让学生动手摆一摆，加深对加法意义的理解，然后给出算 式让学生描红。2 .小博士。看题计算，先让学生说说题意，再根据加法的意义填数计算。（四）课堂评价，课后延伸老师突然想到：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数 学问题？（教师可提示：可以问问同学们，第一小组）学生提问题：（1）第一小组一共得到了多少个桃子？（2）第二小组一共得到了多少个桃子？学生边提问题边解决。活动五：教师总结今天我们和孙大圣一起游玩了花果山，在玩的过程中，你学到了什么？（五）作业布置在我们生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？（六）板书设计：加法计算一共有多少只猴子？3+2= 5 （只）读作：3加2等于52+3=5 （只）读作：2加3等于5教学反思: