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1、第八课时个性化修改个性化修改课题第三单元：信息窗810以内数的加减混合运算一、教学目标：1 .引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算解决数学问题的过程，直观 地理解加减混合计算的意义。2 .掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3 .在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生初步学习用加减混合计算解决 日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。二、教学重、难点：理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。三、教学过程：（一）创设情境，提出问题勇登高峰口算练习，出示神秘礼物（情境图）9+1 8+1 2+4 6-4 6+4 3+39-7 10
2、-5 7-3 4+5 7-7过渡：同学们口算真不错，顺利登到了知识山峰，花果山的主人送给大家 一个小故事，请同学们仔细看。（二）合作探究，建构模型今天，花果山上的小猴子们都来到了河边，到底发生了什么事情？我们大 家一起去看看吧。1 .出示情境图2 .谁能说一说，你看到了什么？生：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了， 过了一会儿又来了1只小猴参加。评价：小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。3 .那你能根据你发现的提出一个数学问题吗？生：现在有几只小猴学钓鱼？4 ,谁会解决列算式？生：5-3+1 （板书）你能说说为什么这样列式吗？生：因为一共有5只小猴，走了 3只，又来了
3、 1只，所以减去3再加上1。5 .那这个5-3+1到底等于几呢？请小朋友们来猜想一下（学生大胆的进行猜想，教师不要做评价）6 .5-3+1到底等于多少呢?你想用怎样的方法来解决？（学生可能会想到用数一数、计算、摆学具等方法）7 .好，下面请同学用你喜欢的方法来验证一下，5-3+1到底等于多少。8 .学生进行自主探究，师进行巡视。学生进行汇报（1）数一数的方式（2）摆学具的方式（让学生到黑板上带着大家一起摆一摆）（3）计算的方式师：那你是怎样算的？生：先算5-3等于2,又算2+1等于 3。（边说边板书）5-3 + 1=3 （只）评价：你把自己怎么算的说的真清楚，谁能再大声重复一遍。小结：同学们，
4、我们在计算这样的算式时，要先算5-3=2,再算2+1=3,要从 左往右按照顺序计算。（动画演示）9 .同学们小猴用树枝是钓不到鱼的，那小朋友钓到小鱼了吗?10 .你从中能知道哪些数学信息？你能提出什么数学问题？现在鱼缸里有几条鱼？11 .谁能用学具来摆一摆？（一名学生上黑板摆学具，另一名同学口述摆学具的过程）12 .下面请同学们自己列式解决。（集体订正）13 .同学们仔细观察一下这两个算式和我们以前学过的有什么不同？我们把这 种有加又有减的算式叫做混和运算。（板书：混和运算）（三）拓展应用，提高能力1 .帮帮助小猴不钓鱼，来到了森林中逛一逛，发现小马望着小河犯愁呢？原来要过河 就要算对所有的题
5、，小朋友快帮帮他吧！（课件出示）：（自主练习第6题。）2 .动脑筋小猴帮助小马过了河，看到3只小猫在钓鱼，共8道混和计算题目，每算对 一道题课件就将鱼放进对应小猫的水桶里，可以激起孩子们的学习兴趣。（自 主练习第5题。）3 .金钥匙小猴再到别处去看看。走着走着，小猴被挡住了去路，小猴子被美丽的池塘 吸引住了，他会发现些什么啊？（多媒体课件演示天鹅飞走飞来的情景，再让 学生根据你发现的提一个数学问题，并解决。（自主练习第2题。）让学生独立解决问题，然后集体订正。（四）课堂评价，课后拓展小朋友们今天我们一起学习了混和运算，并用所学知识帮助小猴解决了许 多问题，看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为 自己、为更多的人解决生活中的难题吧！（五）作业布置和家长一起发现生活中加减混合的小例子，并能说出一两个。（六）板书设计10以内数的加减混合现在有几只小猴学钓鱼?课后反思:5-3+1=3 （只）现在鱼缸里有几条鱼?3 + 2 - 1 =2 （只）