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1、观看高效课堂展示课评课记录表姓名单位学科语文评课记录课题激素调节的过程-血糖平衡的调节执教者莆田第一中学 郑雪丹学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：对学生激励性评价较好，环节过渡很流畅。缺乏：整节课的时间把控不太合理课题价值的创造和实现执教者莆田第二中学 陈嘉欣学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：教学过程中，教师从生活、实践出发。以探究性*舌动为主导。学生在“自主、合作、 探究的学习过程中体验生活。缺乏：教师要放下架子，学会倾听，学会向学生学习，将课堂自由还给学生。课题最短路径问题执教者莆田擢英中学 张凤霞学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：“优点：根据学生
2、的学习能力、行为习惯，张老师将本课的教学内容，由易入难，让学生从现 实例子为基点，寻找方法，激发兴趣，从而让学生将问题转入到几何图形问题，完成了理论指导 实践这一转变，整堂课学生思维活跃，节奏感强。缺乏：在设计问题的时候尽量不要设计无用的问题，要让学生真正有所思考，并且可以经过 思考可以得到结论，在设计问题的时候也不要设计太难的问题，打击学生的积极性。课题高中政治统编版必修二经 济与社会2.1使市场在资 源配置中起决定性作用执教者莆田哲理中学 王雪梅学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：观教学实录、览教学课件，无论是资料的选择、课堂环节的设计、问题的设置还是课 堂练习的选择，不难发
3、现该教师在课前做了精心的准备。相关资料的选取适时、恰当的调节了教 师及学生的情绪，使得课堂气氛轻松、愉悦、融洽，同时以相关资料为背景导入课程内容的学习 也显得十分自然、流畅，更好地发挥了课堂对开拓学生眼界的作用。缺乏：该教师的声音具有较强的亲和力，但不够抑扬顿挫，可略加激情，对个别词语的掌控 上出现过失，还需推敲。课题Unit3 Getting together执教者仙游第一中学 潘爱花学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。缺乏：1、可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；2、创设的情境可以增加一些 难度，更好
4、训练学生的思维课题高效课堂展示活动-八步教 学法执教者南方中学 郑慧敏学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：“优点：教学中强调学生的主体地位，不管是自主学习、合作学习、探究学习都是强调以学习 者为中心。不仅是在交给学生知识，更是让他们习得学习方法。缺乏：八步教学法对于一些学生来说还是难以接受，对于这类学生，教师可以先扶后放。课题弹力执教者莆田第八中学 陈秋学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：本课教学环节条理清晰，层层递进，逻辑性强学生活动丰富而有效。不断引导学生学 以致用，将生活与课堂紧紧相连。缺乏：在组织学生感受弹力的活动时，可以把同学们看到的感受到的记下来。课题带电粒子
5、在有界磁场中运动执教者莆田第五中学 许芙蓉学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：教师首先提出问题，让学生发挥自己的想象力，进行猜测，然后又创设一系列问题情 景，启发学生的思维，讲解例题时让学生充分思考，提问学生解题思路，让学生演算，并把演算 结果用实物投影仪进行反应。无不表达以学生为主体的教学思想。缺乏：课堂小结不仅局限于知识点的小结，还要包含学法的小结，教师忽视了这一点。应该 把这节课如何进行科学探究的过程作一小节，逐步培养学生的探究能力和创造思维。课题极点与极线应用探究执教者莆田第六中学 祁国伟学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：八优点：授课老师思路清晰语言流畅安排合理
6、效果良好。给我的感受是备课充分、讲解精辟、 重点突出善于调动学生积极性。缺乏：课堂时间掌控前松后紧。课题双曲线的标准方程执教者莆田第十中学 谢绍剑学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：“优点：通过问题的设置，循序渐进的引导同学们去发现问题，去解决问题。通过问题的设置， 让学生参与进来，进行思考，进行交流，共同进步。提出的问题大局部的同学能够解决，从而可 以让学生牢固地掌握知识。对于一些深入性的问题，同学们也可以通过相互交流，相互讨论，自 己去解决。缺乏：本节课课堂容量偏大，从而导致学生在课堂上的思考的时间不够，课堂时间比拟紧张。课题四季之美执教者城厢区第一实 验小学 何 建琴学习时间2021. 12. 15优点与缺乏：优点：这节课讲的是四季之美，却让我体会到了语文之美。1、何老师的课堂教态自然，语言生动，对待学生循循善诱,学生的思维在课堂上得到充分的 发挥。课堂上何老师能及时关注孩子的学情，及时评价，及时跟踪，学生的学习激情不减。2、在教学中，何老师不仅带着孩子体会清少纳言笔下的四季之美，还在教学中教会孩子理解 这类文章的方法，授人以鱼不如授人以渔，教会方法让学生学以致用。缺乏：每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深 层意思的句子没能深入体会，课堂的层次不够明显。