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1、四上课例设计水资源综合探索领域一、教材分析水一一是生命之源，也是珍贵的、有限的资源，教材力图让学生了解水的相关知识，特 别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状：紧缺、污染严重，让学生认识到保护 水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。本课是“综合探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。 教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视 野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收 集整理，在班级大集体中交流学习探讨，萌发关心社会问题的意识，以此来激发美术创
2、作的 强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。二、学情分析对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利 用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要更高的美术修 养。因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师应引导 学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储藏创作之源泉，同时向 学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、 漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达 的意思的同时，
3、启发学生广泛的创作思路。三、教学目标知识与技能：了解水资源的相关知识，明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画 的方式宣传节约水资源。过程与方法：欣赏招贴画，了解分析招贴画设计的基本要素及其创作手法。用剪贴的方 法，进行简单的保护水资源的招贴画创作。情感、态度与价值观：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生对自然和人类社会 的责任感。四、教学重难点重点：了解水对人类的重要性和了解家乡水资源的现状，用美术特有的方式来宣传保护 水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，用剪贴的形式创作一幅个性化的保护水资源招贴画。五、教学结构（参考）六、教学过程（-）谈话导入，创设教学情境。1 .以“调果汁”的
4、形式让各种颜色混合发现颜色变脏联系开头第一张招贴画，让学生发现原来水污染的问题，由此引入水的话题，让学生翻开课本去自学水的相关知识。2.教师总结水不是取之无尽的，水资源的保护迫在眉睫，出示课题水资源（二）联系家乡，调查水资源1. 了解宁波水利工程一一它山堰宁波是一个与水非常有渊源的城市，三江汇聚成三江口养育了宁波的一方水土，但是水也会带来灾难，通过视频让学生了解世界上最早的水利工程一一它山堰。2 .调查宁波的水资源通过四人小组讨论档案袋里和宁波相关的水资源现状，并用关键词记录下来。任务一：造成宁波水资源短缺和污染的主要原因是什么？工业、农业、生活。任务二：有什么建议或者方法改变这一现状。学生讨
5、论总结：宁波政府早就开展了五水共治的行动还有许多打击乱排放污水的现象，其实我们 也可以用美术的力量去为水资源出一份力，用美术来发声，那怎样做呢？（三）探索水资源招贴画的制作1 .通过“水”去联想，提问：看到“水”你想到什么？如果这些事物受到了污染或者伤害它又会变成什么样呢？请你用画笔简单的记录下来。我们头脑风暴根本停不下来，像水一样源源不断的流淌，老师已经听见一点声音了但不够响 亮，我们需要更多的创意，让我们欣赏这位设计他用水联想到的是什么？出示招贴画学生欣赏，提示学生创意的图案需要巧妙的组合2 .组合元素，添加标题，完成招贴画将刚才学生联想的元素重新进行组合，示范组合的方式，并向学生传达自己已经听见这 幅画的声音了，提示学生为这幅画取一个合适的标题。引出招贴画就是一种美术的语言，让 学生初步了解招贴画的含义。（四）学生创作根据上一个环节，开始布置招贴画创作的要求，请学生设计为宁波水污染设计一张招贴 画。（五）作品展示将学生作品展示在宁波水资源地图上，让招贴画的作用展示出来。老师学生进行点评。（六）点题主题提出口号，请学生珍惜身边的水资源七、板书设计（参考）