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1、贾雨晴、黄冰倩神文（贾勇指导）：兼评于虹佳贾雨晴的独立思考使人有“度”一文，刊登于2021年底出版的家庭教育报（教师论坛），指导老 师是贾勇教授。原文一字不改，即可以应对2022年5月8日的陕西专升本语文作文，材料二（“独立思考”话题）。可见，贾雨晴的独立思考使人有“度”是名副其实 的“神文”。黄冰倩的贾勇语文教学课例二那么,刊登于2021年底出版的家庭教育报（教师论坛）。原文中：课 例一和2022年6月7日的全国高考乙卷（陕西用） 作文真题，完全一样；课例二和2022年6月7日的 全国高考北京卷作文真题（“学习今说”），和高考真题 完全一样。贾雨晴独立思考使人有“度”原文如下:井底之蛙、应声
2、虫，甚至驰骋数百里的驿马，都 是不会独立思考的，这就是低级动物远不如人的表现。 可见，独立思考使人有“度”。具体说就是：会独立思 考的人是有高度、有力度、有气度、有风度的人。么作用？（未婚妻）考查次要人物在小说中的作 用，题干中往往有“分析” “简析”等作答动词和“次 要人物”“作用”等表答题方向的名词。物象作用型（1）（2017 江苏高考）小狗奎尼在小 说中屡次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（一 个圣诞节的回忆）（2）（2014 全国卷D）小说以“鞋” 为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 （鞋）（2013 全国卷I广影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（喂自己影子
3、吃饭的人） 考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“XX物象” “作用”“意图” 等表答题方向的名词。三、怎样答人物形象（物象）的作用 明确小说是一个艺术整体，人物各司其职、各有作用，这是解答人物角色作用题时得分的关键。我们 可以结合鲁迅的小说祝福来归纳人物，如下:角度小说人物角色角色解读例如 人物 主次 主要人物 故事情节的中心 祥林嫂次要人物 与主角发生或同一或相对立的关联鲁四老爷、柳妈、“我”等情节 事件（矛盾 冲突）设置故事讲述者、观察者第一人称表达者小说中的“我”事件旁观者 当时在场，不影响故事走向 鲁镇 听阿毛故事的人们冲突参与者冲突双方，有阶级冲突、性格
4、冲突祥林嫂与鲁四老爷等封建势力情节推动者推动下文情节开展柳妈、卫老婆子结构 线索级人物 贯串全篇，事件处处为他所知“我”人物关系 主要人物的陪衬者与主人公有相同或不同 之处，可正衬可反衬柳妈、祥林嫂婆婆对众多人物穿针引线的联系者 联系人物，使各方因她而“相遇”卫老婆子情感（主题）情感抒发者、觉悟者表现主旨“我” 由此可知，小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵 一发而动全身”，问的是人物的地位作用，作答时却需 要学生由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节 安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体，“人物” “情节”“环境” “结构”“主旨”等相互依存，相互作用。
5、考法一主要人物形象的作用 （2015 浙江高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。捡烂纸的老头 汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都 还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不 小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜 苗、炒洋白菜，比拟贵一点是黄炳羊肉，也就是块儿 来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几 个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米饭、 条，浇炸酱、浇卤。蜜主食有米饭、 条，浇炸酱、浇卤。的炉紧挨着门脸儿。喳地响，饼香扑鼻,花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面 夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼 一进门就听
6、到饼铛里的油吱吱喳 很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉 刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工那么多 半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到 车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭, 爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个 文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这 儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都 扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动, 手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来 了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的
7、凳子 提出一张来，把他安排在一个音晃里。有炮肉，他总 是来一盘炮肉，任烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉, 够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些, 都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的, 保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手 指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。 这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂, 总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有 衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不 清有多大岁数，六十几？七十几？ 一嘴牙七长八短, 残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不, 他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
8、烧饼吃完,站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自 言自语：“跟他们寻一口面汤J喝了面汤，“回见！” 没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他 一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁 哪？ ”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间:“出来！出来!”这是要打架。北京人过去打架，都到 当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了 人家的买卖。“出来！出来!”是叫阵。没人劝。压根 儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可 真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个, 出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架
9、，是真的吗？他会打架吗?年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是 耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上, 无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费力地啃完了，情绪已经平复下来饼很费力地啃完了，情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去J喝了两口面汤，“回 见!”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理 说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？注挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。（选自汪曾祺全集第二卷）你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什 么用意？（5分）自主尝
10、试（试一试一一要点能否答全）规范解答（比一比看遗漏哪些要点）第一步：审题干，明题型题干“刻画”“这一人物有什么用意”，由“刻画” “用意”可知考查的是“形象的作用”,并且是塑造“主 要人物形象”的社会意义。第二步：定角度，找对应 思考角度文中对应的答案要点 对主题 的作用小说中的主要人物是一个又老又丑、遨遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话 时捍卫自己的尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑, 但这种行为是令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少 钱，这件事说明老人对自己的生活还是有想法的，其 内心世界是复杂和丰富的。地位卑微并不等于人格微 贱，正是小说要表达的主题。对社会的作用 从“小伙子没
11、有理他”“没有人把他当一回事”等可以看出，作者对老头受到周围人的漠视的 处境是十分同情的，文章最后的文句也呼吁我们，要 对下层人士多一些关怀、尊重和理解。参考答案作者刻画这个“老头”，意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复 杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关 怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小 人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。1 .与次要人物的作用混淆。如此题，有些考生答 出“捡烂纸的老头”对其他人物的衬托作用，就是把 “捡烂纸的老头”这一主要人物混为次要人物了。2 .思考角度不全、不准。再如解答此题，答出主 要人物对主题的作用较容易，但很容易遗漏
12、主要人物 对社会的作用，或答出不是很典型的情节方面的作用。会独立思考的人有高度。商鞅变法的成功，是靠 立木取信做了很好的铺垫。立木取信的故事，说明商 鞅善于独立思考，使秦国在较短时间内成为了国富兵 强的国家，为统一六国奠定了基础，他本人也成为了 历史上赫赫有名的政治家。秦始皇时期修建万里长城 的人们，同样是善于思考的，在没有科技力量帮扶的 情况下，只有合理安排人力、物力、财力，才能使长 城被用于抵御外敌的同时，创造出世界八大奇迹之一 的长城。在我看来，长城躺着有多长，站起来就有多 高，因为会思考的人是有高度的人。会独立思考的人有力度。在山东泰安有一位医生, 她说：“通过体验不舒适感，对于不舒服
13、能有切身的体 验，就能知道怎么让病人更好地配合，从而减少病人 的痛苦”。显然，医生要救死扶伤，是需要独立思考的。 教师是能够医治人们精神、心理疾病的医生，同样是 很有力度的人。在我成为一名小学书法老师时，就将 教师职业道德中的“因材施教”牢记心中，不断思考 如何管理班级和分析各个学生的内心世界，做到不同 学生不同教法。我认为教师在教书育人方面是有力度 的人，有力度才能托举起明天的太阳。会独立思考的人有气度。2020年的春节是最黯然无光的一个春节，冠状病毒肆虐神州大地，人心惶惶;那也是最热血沸腾的一个春节，炎黄子孙守望相助, 高歌一曲无畏的家国无疆。终南山组织科学院院士共 同思考研制疫苗，保障了
14、人民生命平安，这不是很有 气度的人吗？袁隆平先生的终身信条是“让老百姓吃 饱饭”，身为院士却一生劳作于田地间，临终还在思考 新型水稻的研发，这不是很有气度的人吗？通过独立思考而进取，使人生更加美好，这样的 人很有风度；通过独立思考而创造，推动社会创新发 展，这样的人更有风度；通过独立思考而奉献，为祖 国人民而努力奋斗，这样的人尤其有风度！反之，不 爱思考的人好比井底之蛙、应声虫、被人驱使的驿马。 这样的人在工作中将无法胜任其职位；在人际交往时 不会灵活变通，将无法收获真诚的友谊，因而将无法 立身于社会。总之，我们要学会独立思考，必要时通过专门学习、训练，使自己对现实问题能有独特的见解，从而 使
15、自己成为有“度”之人。黄冰倩：贾勇语文教学课例二那么原文 (-)北京：双奥之城双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育开展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式开展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲 历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来 前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境, 跨越永不停歇。请结合以上材料，以“跨越，再跨越” 为主题写一篇文章，表达你的感受与思考。要求：选 准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（二）“二选一合一”练习材料从下面两个题目中任选一题，按要求作答，不少 于700字。（1）古人说
16、，“学不可以己”，重视学习是 中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理 解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以 “学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的 目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面, 任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实, 论证合理；语言流畅，书写清晰。（2）网络时代、疫 情期间，很多活动转向“线上”,你一定有不少关于“在 线”的经历、见闻和感受。一一请以“在线”为题目， 写一篇记叙文。要求：思想健康；内容合理、充实, 有细节描写；语言流畅，书写清晰。对于此文的写作，黄冰倩观点：无论是以“学习 今说”为题目，还是以“在线”为题目，作文主要内容都可以是“
17、在线学习”。规范解答（比一比一一看遗漏哪些要点）第一步：审题干，明题型从题干可以知道此题是“人物形象”类题，再从 “简要分析”可以判定此题是人物形象概括分析题,把文中写表姐的语句找出来概括分析，特别是检索与 人物相关的情节和细节，分析人物的动作、语言、神 态等。第二步：定角度，找对应从人物对话可知，她每月拿工资、吃大锅饭，端 的是铁饭碗，这说明她的身份是城市劳动者；从她“右 手背在背后”“学点见过世面的派头”“差不多叫出来, 她得意”的动作神态中，可见她对自己的现状感到满 意，充满优越感、虚荣心；从她“扑过来”抢着洗衣 服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”等，可以看出她愿意
18、用劳动来改变自己 的生活。作答时注意从以上三个方面具体分析，可先简要 概括“表姐”的言行或表现，然后据此分析她的形象 特点。参考答案从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她 有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出 她渴望通过劳动改变生活。（每点2分）1 .形象（或性格）特点概括不全。不能从“情节“描写”“评论”“背景”四个角度全面检索相关信息, 遗漏一些典型信息，出现要点概括不全的失误。如本 题，检索相关信息时，容易漏掉客人“扑过来”抢着 洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下 来“享几年福”的情节。2 .概括加工能力不强，答案要点重复或混乱。检索
19、信息后，只作分条罗列，要点过多，并造成角度重 复；或者同类合并不当，出现要点混乱。如此题，容 易出现单纯罗列客人表现，不做形象概括、性格特点 归纳的失误。人物形象特点与性格特点的区别性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行 操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括 人物鲜明的性格特点，还包括外貌、身份、地位、职 业等。题型三人物形象（物象）的作用一、什么是人物形象（物象）的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人 物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的 主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考 中还经常考查物象，高考在形象作用方面的设题常涉 及这三方面。回扣教材（1
20、）林教头风雪山神庙中林冲性格 的开展变化、所走的道路，对于我们认识当时的社会 有什么意义？（从主要人物方面设题）（2）小说祝福中的“我”在文中有什么作用?（从次要人物方面设题）老人与海中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作用？（从物象方面设题）标答分析 参考答案：林冲性格的转变，关键 在于一个“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林冲性 格的开展变化对认识当时的社会有以下两方面的意 义：对认识社会的作用。林冲的遭遇让我们看到加 害他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八 十万禁军的教头，虽然安分守己、忍辱求全，但还是 被逼得走投无路；至于生活在水深火热之中的广大百 姓，他们所承受的痛苦也就可
21、想而知了。对主题的 作用。从林冲的遭遇来看，只有奋起对抗进行斗争才是唯一的出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，到走向 对抗道路，表达了作品中心思想一一“官逼民反”。答案解构：此题考查小说主要人物的作用，题干 中明确提出“对于我们认识当时的社会有什么意义”, 解答时主要思考林冲的遭遇对认识社会的作用和对 理解主题的作用。(2)参考答案：作用：在小说结构上，“我”起着 线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的 所见所闻来反映的，“我”是事件的参与者和见证人。答案解构：此题考查小说次要人物的作用，解答 时主要思考次要人物在情节结构、侧面衬托主要人物、 揭示主题等方面的作用。在这里，“我”的主要作用
22、体 现在情节结构方面，“我”是线索人物，“我”见证了 祥林嫂的悲惨遭遇。参考答案：“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可 知的世界，写“鲨鱼”之凶猛和残暴主要是为了烘托 桑地亚哥的刚毅、顽强。答案解构：此题考查小说物象的作用，解答时主 要思考物象在塑造人物、情节安排、揭示环境、揭示 深化主题方面的作用。这里的“鲨鱼”在揭示环境和 塑造人物方面的作用较突出，“鲨鱼”象征着神秘的命 运与不可知的世界，写“鲨鱼”之凶猛和残暴主要是为了烘托桑地亚哥的硬汉形象。二、怎样考人物形象（物象）的作用类型题干例如审题定向主要人物作用型 （2015 浙江高考）你认为作者刻画“捡烂 纸的老头”这一人物有什么用意？（捡烂纸的老头）（2014 浙江高考）结合赵老板这一人物形象分 析作品主旨。（走眼）考查主要人物在小说中的 作用，题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“人 物形象” “主要人物” “作用” “用意”等表答题方向的 名词。续表类型题干例如审题定向 次要人物作用型（1）（2016 全国卷III） “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（玻璃）（2013 湖南高考）“看报纸的旅客”在文中起什