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1、语文园地八本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）创通过归类复习，复习掌握第八单元难读、易错的字，重点巩固并拓展动词。（二）创用“字义藏在部首里”的方法辨析形近字、识记生字。（三）创借助具体语境选择运用拟声词。二、教学准备多媒体课件、动画游戏、田字格磁铁。三、教学过程（一）创设情境，游戏导入小朋友们，通过第八单元的学习，我们认识了许多生字和新词。这些字词朋友要在这节课上聚会，开个字词大派对，并邀请大家参加。瞧，字词大派对开幕啦！PPT营造派对氛围，汉字欢跳着出场。（二）第一板块：字词大回放1.复习字音难点。PPT出示第一组：剩、整、筝、幸、抗、趟、嚷、秧。PPT出示第二组：神、捡
2、、愿、劲、匀、便、转、闷。学生自由读，交流发现：第一组的汉字都是后鼻音，第二组的汉字都是前鼻音。开火车读，读准前后鼻音。2.复习字形难点。（1）PPT出示第一组：物、场、奶。聚焦右边部件。这三个字是从小朋友们的日常作业中跑出来的。它们说，大家经常把它们写错。所以想请大家仔细看看它们的右半部分，书写时，该注意什么？聚焦撇的位置。再看看，还有什么不同吗？（PPT把右半边的“撇”标红）看上去字形特别像的字，书写时更要仔细，尤其要看清楚相似部件的区别。（2）PPT出示第二组：俩、抓、纸、漂。还有一组字宝宝，它们也有各自的双胞胎兄弟，大家能分清谁是谁吗？PPT出示：形近字组词。两( ) 爪( ) 纸(
3、) 漂( )俩( ) 抓( ) 低( ) 飘( )一桌一桌开火车组词，一人组词一人说区分的方法。遇到形近字时，汉字的部首能告诉我们这个字是什么意思。很多时候，字义就藏在部首里。（板书：字义藏在部首里）3.动词巩固拓展。（1）PPT出示第一组动词：扯 摇 扎 转 拉 折 抓 栽 摆 拌 捡 取 哭 嚷瞧 漂开火车读。这组词有个共同的名字，叫什么？（预设：动词）这个单元动词特别多。这些动词要在派对中大显身手。PPT出示：扯嗓子 摇尾巴 扎风筝 转风车拉（小船） 折（纸船） 抓（风筝） 栽（小树）师生合作，读词语。（师：扯，扯什么？生：扯，扯嗓子）学生互相合作，填空读第二组词语。鼓励有多种填法。PP
4、T出示：扯着嗓子 摇（着）尾巴 扎（着）风筝 转（着）风车拉起小船 折（起）纸船 抓（起）风筝 栽（起）小树动词宝宝们请来“着”字继续变。（教师读第一个，女生填空读后面三个）第二行动词不服气了，它们请来“起”字继续变。（教师读第一个，男生填空读后面三个）PPT出示：扯了扯嗓子 摇（了）摇尾巴 扎（了）扎风筝 转（了）转风车拉一拉小船 折（一）折纸船 抓（一）抓风筝 栽（一）栽小树第一行动词可不服输，它们又请来“了”字继续变。（女生读）“了”是小个子，要读得又轻又短。第二行动词也很能干，它们请来“一”字继续变。（男生读）“一”也是小个子，要读得又轻又短。（2）PPT出示第二组动词：摇摆 拉扯 哭
5、闹 躲藏 说笑 蹦跳这几个动词也要来露一手。它们要开始变胖啦！PPT出示：摇摆摇摇摆摆拉扯（拉拉扯扯）师生合作，读第一个词语。（师：摇摆。生：摇摇摆摆）男女生合作，将剩余的动词转变为AABB式并朗读。（男：拉扯。女：拉拉扯扯）每两组后互换。PPT出示：摇摆大摇大摆拉扯（东拉西扯）男女生合作，将动词转变为大x大x式并朗读。（男：摇摆。女：大摇大摆）每两组后互换。（三）字词加油站1.借助拼音认读动物名称。（1）PPT出示教材中的插图，学生猜动物。PPT出示动物名称：白鹤、鸽子、螃蟹、蝴蝶。（2）PPT出示第二组图片，学生认动物。（猩猩、海龟、羚羊、蚕、蚯蚓、狼）PPT出示动物名称。（3）学生自由读
6、词。读给同桌听，互相正音。2.给动物分类。地上跑的（哺乳类）：猩猩、羚羊、狼。天上飞的（飞行类）：白鹤、鸽子。海里游的（爬行类）：海龟、螃蟹。昆虫（昆虫类）：蚯蚓、蝴蝶、蚕。3.生字拓展。（1）开火车认读并组词。（2）按偏旁给生字分类。反犬旁：狼、猩。虫字旁：蚯、蚓、蚕、螃、蟹。鸟字边：鹤、鸽。（3）按偏旁拓展其他动物名称相关的汉字。反犬旁：猫、狗、猪、猴、狐、狸。虫字旁：蛙、虾、蛇、蝌、蚂、蚁。鸟字边：鸦、鹊、鹂、鹰、鹦、鹉。（四）字词句运用PPT出示：啪唰吱呀叮嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳1.观察中发现。你有什么发现吗？（都是“口字旁”，都表示声音）表示声音的词叫拟声词，也叫象声词。2.朗
7、读中对比。（1）PPT出示，读出长短对比。嘟嘟嘟嘟嘟嘟咚一咚咚咚咚咚一路上，汽车可多了，你听，“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”。远远地，就听到小熊敲着“咚咚咚咚咚咚”的鼓声。学生自由读，指名读。（2）PPT出示，读出多少对比。叽呗叽喳喳叽叽喳喳哗哗啦哗啦啦哗啦哗啦欢乐的小鸟也“叽，叽叽，喳喳，叽叽喳喳”地盘旋着！小鹿和小熊开心地越过小山，来到了大海边。瞧，海水也唱起了歌，“哗，哗啦，哗啦啦，哗啦哗啦”。学生自由读、比赛读。（3）PPT出示，读出强弱对比。哗啦这时，潮水从远处向它涌来了，“哗啦哗啦哗啦”，在它身旁的沙滩上来了个华丽的大转身，又调皮地“哗啦哗啦哗啦”向远处奔走了。学生自由读、比赛读。大自然里的声音
8、有轻，有重；有长，有短；有从远到近，也有从近到远汇成了美妙的旋律！3.运用中巩固。（1）指名说拟声词。（2）PPT出示拟声词，学生猜对应的声音。叮叮咚咚、滴答、滴答、沙沙沙、咕噜咕噜、哗啦哗啦。（3）PPT出示填空。春雨（沙沙沙）地下着，滋润着大地妈妈。屋檐上的水珠（滴答）、（滴答）地滑落下来。泉水（叮叮咚咚），唱起了欢乐的歌。小溪喝足了水，（哗啦哗啦），跑得更欢了。小鹿来到溪边，低下头，（咕噜咕噜）地喝起水来，哇，真甜呐！学生填，交流。（4）师生合作读。小结：准确运用拟声词，就能让读文章的人眼前产生很多画面，多有意思啊！（五）总结小朋友们真能干，通过这次大派对，不但巩固了第八单元中难读、易错
9、的字词，并用“字义藏在部首里”的方法认识了10个表示动物的字词，还学会准确地运用动词和拟声词呢，老师为你们点赞！我说你做本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）在真实的情境中进行口语交际，根据听众反应明确“说话要大声，但不叫嚷，要让别人听得清楚、明白”的要点。（二）在游戏中自主发现，在别人说的时候，要注意认真倾听，想清楚，把指令听完整后再做。（三）积极参与交际，懂得与人交际要尊重他人。二、教学准备“小小发令官”的标志卡、奖励卡和板贴。三、教学过程（一）游戏热身1.热身游戏：请你跟我这样做。游戏内容：包含“摸鼻子”“拉耳朵”“做兔耳朵”“坐端正”这样四组动作。请你跟我这样做（教师做
10、摸鼻子动作）。我就跟你这样做（学生也做摸鼻子动作）。2.导入课题。小朋友们都看着老师的动作，把动作学对了。你们都有火眼金睛。接下来，老师只发口令，看看哪些小朋友会听，会做。指令：男生摸鼻子。女生拉耳朵。采访一名学生：你摸着鼻子是因为刚才听到了什么口令？你拉着耳朵是因为刚才听到了什么口令？我大声说出口令，你按我说的做，这个游戏就叫作“我说你做”。（板贴：我说你做）设计意图：“坐如钟”“站如松”是孩子刚学的内容。这其实也是“我说你做”非常生活化的指令。以此为评价，引导孩子学会倾听，按要求做，课堂就此开启。热身小游戏，点燃了孩子的课堂热情，同时也帮助孩子理解了“做动作”的具体要求，从而顺利过渡到本课
11、主题“我说你做”，即听指令去做动作。（二）示范游戏，发现要点1.活动1发现“听”的秘诀。（1）开展游戏。有小朋友愿意上台和我一起玩这个游戏吗？请第一组孩子上台表演。台下的小朋友当裁判员，评选谁是“最佳裁判员”。游戏内容：我说，你做学会注意听。指令一：请你拍手3次。指令二：请你们变成捶胸的大猩猩。指令三：我们都是木头人，不能说话，不能动。（2）要点评价瞧，小队员们个个好样儿的，都做对了！你们知道他们做对的秘诀是什么吗？（根据学生发言相机板贴：我会注意听）2.活动2发现“说”的秘诀。（1）开展游戏。请一位“小小发令官”上台，佩戴好“小小发令官”标志，第二组参与游戏。（关注比较内向的孩子，邀请这样的
12、学生上台发令）游戏内容：你说，他做一学会大声说。指令：男生请站立，女生请蹲下。（2）要点评价。指挥官，你想夸夸谁？队员们，谁来夸夸指挥官？在孩子的互相评价中，教师相机点拨：要想当好指挥官，也有秘诀，这秘诀就是：我要大声说。（板贴：我要大声说）3.活动3发现当好发令员的秘诀。（1）开展游戏。分别请第三组、第四组和全班学生参与游戏。游戏内容：我说你做一我会当发令员。口令：请抬起你的一条腿。变成木头人！口令：请举起手高过头顶。口令：请举起左手。变成木头人。（2）要点评价。台下小朋友，请你夸夸发令员。小小发令官们，不但要会发令，还要会评判，谁做得对，谁做错了。设计意图：孩子一直处在真实的交际情境场中，
13、在玩中自主发现该怎么听，该怎么说。同时，关注学生的个体差异，让生性羞涩的孩子上台当发令官，教师明确要求孩子说话要大声、让别人听得见的要求。在交际活动中，引导学生开展互评，相互夸一夸，让学生成为口语交际真正的主人。（三）歌曲操练，乐享交际1.播放课间操曲目幸福拍手歌。2.有时，歌曲里也藏着“你说我做”的游戏呢！小朋友们起立听音乐做动作。（评价要点：刚才有几个小朋友在拍拍肩的时候成了拍拍手了？蹦蹦蹦是不是跺跺脚呢？）再仔细听听，看谁听得清，做得准确。（第二次跟着歌曲律动）设计意图：幸福拍手歌非常契合此次口语交际的主题，因为每一句歌词都恰好是一个指令，孩子在听听做做中觉得非常快乐，同时又学到了听指令
14、做准确动作的要求。（四）指令拓展，连接日常1.开展游戏。小朋友们，我发现简单的指令难不倒你们，要提高难度。口令：请打开书本第14页，再把书反扣在桌子上。记得我们的发令秘诀是什么吗？要点评价：关注声音音量。（是不是越响就越好呢？讴1人听得见的，听得舒服的就好。）2.开展游戏。口令：把书合上，和文具盒一起放进抽屉，然后坐端正。要点评价：学生往往刚听到第一个分句就迫不及待开始做，教师及时介入引导。（长长的口令，不要急，说清楚，让大家听得见。听到长长的口令的时候，要听完整再做。）3.自由练习。同桌互相来指挥，教师巡视，引导，发现最佳合作组。请一组同桌上台展示。4.道别。我是大发令员：请起立，跟老师们说再见。设计意图：以上设计是针对孩子日常学习中常见的“叫嚷”或者“听话只听一半”的问题展开的，非常具有典型性，可以延伸拓展到其他的课上继续练习。附板书：我说你做我会认真听我要大声说