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1、幼儿园区域游戏观察记录表幼儿园区域嬉戏视察记录表 篇1视察状况今日区角活动时，李瑞宏小挚友很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块当心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发觉没有了，就起先东张西望，我发觉他有点心不在焉了。这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了视察分析我在视察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的爱好点有所转移，就应刚好介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿接着进行建构。措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁视察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发觉
2、孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就刚好用启发性的语言进行了引导，为他找寻下一步努力的方向。案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比较兴奋，刚起先的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还时常的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可难过类！
3、”没人反应，最终还是乐乐小挚友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小挚友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小挚友的爱好，于是旁边的小挚友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件特别吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为
4、产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿干脆的阅历感受来的真实，来的有效！幼儿园区域嬉戏视察记录表 篇2视察目的：用涂色的方法给自己喜爱的物品装饰。体验绘画活动的欢乐。现象描述：在美工区里，DYT小挚友选择了一件衣服起先涂颜色。DYT小挚友说：“我给衣服涂上美丽的颜色。”小瑶小挚友也来给衣服涂颜色。我请幼儿视察小挚友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的。DYT小挚友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜爱的颜色涂了起来。DYT小挚友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜爱的一件衣服。”思索与分析：指南社会领域人际交往，目标具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行嬉戏或其他
5、活动。DYT小挚友比较喜爱参与涂颜色的嬉戏活动。在嬉戏中，DYT小挚友对于老师供应的.嬉戏材料感爱好，能主动尝试操作，大胆地制作自己的作品。DYT小挚友在活动中，有自己的想法，能自己选择颜色，匀称涂色。努力尝试完成作品。在以后的嬉戏中，可以引导幼儿细致视察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关阅历。建构区里的小挚友在拼搭小花，DYT小挚友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小挚友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小挚友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的花放进去。”他们一边拿着积木一边拼搭着。这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很快乐地在和旁边的小挚友说话。DYT小挚友看到了，把积木主动捡起来了。在玩建构区的嬉戏中，幼儿主动参加，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大胆想象建构。指南社会领域的目标3 具有自尊、自信、自主的表现，DYT小挚友在活动中能按自己的想法进行活动。在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。这体现了指南中幼儿发展的个体差异。我们应当敬重幼儿的个体差异 ，关注个别幼儿，引导幼儿爱惜嬉戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。