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1、比尾巴第二课时教学设计比尾巴其次课时教学设计1通过比尾巴，让同学们了解动物，培育他们的视察实力，激发他们酷爱生活，酷爱大自然的热忱。寓教于嬉戏之中，采纳和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培育同学们的口语表达实力，组织他们在宽松环境中学习学问。、参观动物园；、看有关电视节目；、听爸爸妈妈讲有关动物的学问；、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。动物王国多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。一、 导入新课、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家
2、读一读老师手上的音节词。（kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji）指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。、出示课题：比尾巴。齐读；说明：“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字、感知全文。（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢？（
3、一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）、新授：出示图一（hou zi） 要当好裁判员，就得相识动物。(出示图一):你相识图上画的是什么动物吗？ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的） 对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读） “？”是什么标点符号？应当读出怎么样的语气？（疑问） 学生练读：指名读、范读。 那么谁的尾巴长呢？（猴子） （出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。） 指导学生朗读：自由找挚友读。、出示图二、图三。（tu zi song shu） 图上画的是什么动物？（tu zi song shu） tu zi和song shu的
4、尾巴是怎么样的？ （板书：短 一把伞） “伞”是指什么？ （出示课件）：一、二节课文。（自由找挚友读:你们喜爱读哪里？请向大家展示。小组对读、男女竞赛读） 头饰表演三种动物。、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？、学习课文三、四小节。 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看 读）过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四小节。 出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ） 图上画了什么动物？ 它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)三、嬉戏
5、巩固、全班加动作有感情朗读课文。、学了这课，你知道了什么？、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组竞赛：贴图）动物们可焦急了，你们说说怎么办呢？、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中视察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)、学生做动作唱比尾巴儿歌。、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动
6、物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）在四人小组中出示自己打算好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，相互边认字，边说尾巴的特点。上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。四、总结动物的尾巴多种多样！这有待大家多视察、多看书、驾驭更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切动物就是关切我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。比尾巴其次课时教学设计2教学目标:1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。2、仿照课
7、文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。教学重点难点:朗读课文，背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。课前打算:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题其次课时一、嬉戏激趣导入小挚友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个嬉戏，好不好?1、嬉戏“摸一摸”:老师说你们做摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴你笑什么?2、出示课题:我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正实行比尾巴大赛呢，这节课，我们接着来学习-比尾巴二、复习生字看竞赛是要门票的，这张门票可特别了，要闯关胜利才可以得到。你们有信念吗?1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)
8、三、初读课文，整体感知恭喜同学们顺当拿到门票了，我们赶快到森林里看竞赛吧!请小挚友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要留意读准字音，不相识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿态。头正 、身直、脚放平。)起先吧!1、自由朗读2、参与比尾巴大赛的小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)同学们，我们一起朗读一遍课文吧3、学生齐读4、汇报:说话训练:参与比尾巴大赛的小动物有_。(激励全部回答)松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。四、再读课文,读好问句下面，狮子大王要宣布竞赛项目了1、读一读:齐读。2、看一看:细致视察，这些句子最终面都有一个共同的地方?你发觉了吗?谁的尾巴长? 谁的尾巴短?谁的尾巴
9、似乎一把伞? 谁的尾巴弯?谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?3、相识问句。每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。那么这些问句该怎么读呢?4、引导学生读好问句，读出问的语气。师范读:请同学们仔细听老师朗读，留意老师语气的改变齐读五、趣读课文，背诵课文你们可以找出获奖的小动物吗?1、出示第一、二小节。(PPT:)2、指导朗读开两火车读(一人一句)-师生合作拍手读-男女同学一问一答拍手读3、理解“长、短、似乎一把伞”(引导视察图画-拓展)4、拍手齐读4、出示第三、四小节5、指导朗读开两列火车读(一人一句)-全班起立动作读-同桌合作一问一答拍手读6、理解“弯、扁、最好看”(视察图画-拓展
10、)8、做动作齐读9、全班起立拍手齐读全文10、背一背1、挖空背诵2、借助黑板图片六、拓展延长，续编儿歌刚才，我们一起到森林里参与了小动物们实行的“比尾巴”竞赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得好玩吗?龙老师这还带了很多小动物来报名参赛，你们瞧!这是什么?(恐龙)恐龙尾巴的特点是什么?我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大” 这是什么?老鼠老鼠尾巴的尾巴特点是什么?我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形态像?(剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”请大家以选择一个你最喜爱的小动物，像龙老师这样编一句儿歌好吗?1、“编儿歌”(
11、PPT:小猪、老虎、金鱼、)2、汇报:谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最漂亮?七、小结:同学们真了不得，还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习，我们了解了许多小动物尾巴的特点，你还想知道其他动物尾巴的特点吗?请同学八、作业布置:通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长共享，尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问，让家长猜一猜。比尾巴其次课时教学设计3教学目标：1、复习十一个生字，相识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。3、培育表达实力，引导孩子学会视察，学会发觉。教具打算：六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。教学流程：一、嬉戏激
12、趣师：同学们，拿出你的小手，我们来玩摸一摸的嬉戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。过渡：你们笑什么？师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今日，他们正在参与竞赛呢！谁来读课题？(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)(读的不好:你发觉了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。二、复习生字师：上节课我们学习了生字，胡老师把这些生字宝宝请来了，谁来认一认？（出示不带拼音的生字卡片，认读生字）。瞧（出示门票），这些生字宝宝交上挚友了，谁会读？比一比 尾巴 谁的 把手 白兔 雨伞 长短 最多（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音
13、可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别焦急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）这个把字，你是怎么记住的？(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。会：让孩子说一说，边说便出示图片）这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？ 会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）三、整体感知师：同学们真聪慧，一下子就记住了这么多生字，胡老师嘉奖大家听个故事！（播放视频）。师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参与比尾巴大赛的小动物圈出来。谁来说一说(边说
14、边贴)四、学习课文（一）学习问句1、师：你说的真完整，我们来看第一轮竞赛（出示问句PPT）。2、师：这几句话的末尾都有一个像小耳朵这样的符号，我们称它为问号（出示PPT），我们平常不会的问题，可以向爸爸妈妈、老师同学提问，你们提过什么问题？（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大 字音读的真准）大家听我读一读。4、师：谁来学我读一读？(指名12人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：假如末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）5、（出示第三
15、小节）我们来看看其次轮竞赛的内容。自己读一读。6、谁来读一读呢?点人试一试（评价：同学们真聪慧）7、我们一起读一读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？（二）学习答句1、师：小裁判们真能干，竞赛很快就有结果了，就在其次节和第四节，自己读一读吧！2、多媒体出示答句（出示ppt)师:哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！（你的声音真嘹亮，小动物们都听到了。)师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（感谢你们，请上位）师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。（三）梳理全文1、（出示PPT)师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一
16、试。(带动作)同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。2、师:下面的小挚友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不简单落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指着陆伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危急的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴驾驭方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）五、课外
17、延长1、师：比尾巴大赛这么好玩，其他的小动物也很想参与呢，瞧，谁来了？视察一下它的尾巴。2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示PPT动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。一二组当小记者问，三四组当裁判答。 三问三答。六、学习生字1、师：小动物们在竞赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把的图片）。2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。3、看书，按笔顺书空师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。4、一起书空。5、师:请同学们细致视察一下，老师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。6、师：巴加提手旁变成把，
18、大家跟着胡老师写一写提手旁。7、一起书空。8、师范写9、生描一描再写一个。10、展示总结：今日，咱们参与了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有许多小动物，希望同学们能留心视察，把你看到的告知给老师和同学。比尾巴其次课时教学设计4教学目标：1、相识十二个生字，会写云、公、车三个字。相识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。4、培育表达实力，引导孩子学会视察，学会发觉。教具打算：六种动物图片生字卡片其他动物图片门票教学流程：一、嬉戏激趣1、小挚友们，今日有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?2
19、、一(4)班的小挚友真能干，林老师想和你们交挚友，你们情愿和林老师交挚友吗?情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好挚友。3、是呀，我们已经是好挚友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。嬉戏摸尾巴：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴(在教学过程中，老师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)二、复习生字1、过渡：刚刚我们玩了一
20、个好玩的嬉戏摸尾巴，小挚友们玩得很快乐，有些小挚友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗?2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正实行比尾巴大赛呢，这节课，我们接着来学习比尾巴3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小挚友送门票来了，门票在这里，它美丽吗?有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。4、复习生字：(智力大闯关)指名开火车齐读5、恭喜小挚友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小挚友打开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁?句式：参与比尾巴大赛的小动物有_。(相机贴小动物图片)6
21、、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么?句式：我喜爱_的尾巴，因为它的尾巴_。7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。有了小挚友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了!(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去发觉、去视察、去感受事物，去探讨文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)三、学习问句1、小黑板出示问句比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐私，他们哪里是一样的?3、小挚友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐私。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问
22、句，你们平常问过问题吗，怎么问的?比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?5、老师也送给小挚友们一个大大的问号，希望小挚友们与问号交挚友，多问问题，多动脑筋。四、学习答句1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴?2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢!五、梳理全文1、比尾巴大赛真喧闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?2、同桌两
23、人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读3、下面的小挚友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢?6、小挚友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也实行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听?嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵
24、小狗小狗旺旺旺(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)六、学习生字1、小挚友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧?2、出示云、公、车，你发觉什么?都有撇折3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?4、师范写，生描一描再写一个。七、课外延长1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍
25、介绍自己的尾巴。句式：大家好，我是_，我的尾巴_。3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?4、小挚友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗?(低年级学生对事物进行视察，首先要从他们感爱好的、熟识的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的爱好立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了视察的.欲望，老师再加以引导，明确目的，那么视察的效果就大大提升。视察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教化学家斯宾塞说：学习任何学问的最
26、佳途径是自己去发觉。老师要热忱激励学生大胆去视察、去发觉。反思：比尾巴这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最
27、近距离的对话，学生的爱好被激发，情感被升华，喜爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加油，给自己喜爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参加主动性强、参加面广，课堂氛围轻松而又开心!但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对学生生成的闪光点未能刚好抓住并进行延长。这些都须要在今后的实践当中接着摸索、学习。比尾巴其次课时教学设计5一、复习。1、朗读课文。2、背诵课文。3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。二、分析生字，记忆字形。1、学习新的偏旁：女、人。2、自学
28、生字的字形。(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?(2)想一想你是怎么记的?3、检查自学状况。本课可采纳的记忆方法有；(1)形象记忆法。如：伞像撑开的一把伞。(2)笔画记忆法。如：长、比、巴。(3)部件记忆法。如：好女+子=好把=+巴4、生字口头组词比：比较相比竞赛比美比一比巴：尾巴巴住长：长江长河长征长跑好：好事好人好坏好处把：一把把握伞：雨伞花伞太阳伞着陆伞三、指导写字。1、视察每个笔画在田字格里的位置。2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。留意比、长、伞的笔顺规则。3、练习写字。四、指导完成课后第3题的练习。比尾巴其次课时教学设计6通过比尾巴，让同学们了解动物，培育他们的视察实力，激发他们
29、酷爱生活，酷爱大自然的热忱。寓教于嬉戏之中，采纳和谐开放的教学，以小表演、小演讲为主要形式。培育同学们的口语表达实力，组织他们在宽松环境中学习学问。1、参观动物园;2、看有关电视节目;3、听爸爸妈妈讲有关动物的学问;4、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。动物王国多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。一、 导入新课1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。(kong que ya zi hou zi tu zi song
30、shu gong ji)指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。3、出示课题：比尾巴。齐读;说明：“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题，同学们会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、感知全文。(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)2、新授：出示图一(hou zi) 要当好裁
31、判员，就得相识动物。(出示图一):你相识图上画的是什么动物吗? 看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的) 对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读) “?”是什么标点符号?应当读出怎么样的语气?(疑问) 学生练读：指名读、范读。 那么谁的尾巴长呢?(猴子) (出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。) 指导学生朗读：自由找挚友读。3、出示图二、图三。(tu zi song shu) 图上画的是什么动物?(tu zi song shu) tu zi和song shu的尾巴是怎么样的? (板书：短 一把伞) “伞”是指什么? (出示课件)：一、二节课文
32、。(自由找挚友读:你们喜爱读哪里?请向大家展示。小组对读、男女竞赛读) 头饰表演三种动物。4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?5、学习课文三、四小节。 刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看 读)过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四小节。 出示三幅图：(gong ji ya zi kong que ) 图上画了什么动物? 它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思? 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答三、嬉戏巩固1、全班加动作有感情朗读课文。2、学了这课，你知道了什么?3、(出示课件)：播
33、放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组竞赛：贴图)动物们可焦急了，你们说说怎么办呢?4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中视察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)6、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。7、学生做动作唱比尾巴儿歌。8、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)在四人小组中出示自己打算好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，相互边认字，边说尾巴的特点。上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。四、总结动物的尾巴多种多样!这有待大家多视察、多看书、驾驭更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切动物就是关切我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。