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1、 比尾巴教学设计第二课时10篇 【教材简析】 本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 【教学要求】 熟悉个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 了解一些动物尾巴的特点。 【教学重、难点】 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 【教具预备】 多媒体课件 生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想） （教师翻开信封，读信中内容）“班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与
2、小伙伴们进展一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书：比尾巴）齐读课题（留意指导三个生字的读音，特殊是“巴”在这儿要读轻声）。 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的奇怪心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思索、理解奠定根底。） 二、初读感知，学会生字 、教师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 、小朋友，你们想象教师这样把课文读正确、读流利吗？（想）教师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都
3、熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和教师。 、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的力量） 、小组沟通，相互帮忙： 、教师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 、初读课文，读准字音： 过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ 学生自由读课文。（教师巡察，留意个别指导。） 同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） 谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法） 学生评议。 、读中感悟，背诵课文： 分角色一问一答式对读。 说说
4、你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师赐予鼓舞性的评价。） 过渡：同学们读得真好，教师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 背诵课文。 （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动承受变为主动猎取，鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。） 三、思维
5、拓展活动 、选尾巴：比尾巴 过渡：我们班的小朋友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮忙它们？ 学生先在书上练习。 请学生上台点击鼠标选择。 、学编儿歌： 小朋友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的”图片或录像） 小组争论。 回答下列问题。 （设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让学生制造新儿歌，不但培育学生认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。） 四、总结 今日小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学
6、编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 比尾巴教学设计 篇二 教材分析 比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 学习目标分析 学问与技能： 1、熟悉12个生字。熟悉“八、鸟”两个偏旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、在娴熟背诵课文的根底上，发挥丰富的
7、想象力，表达自己想说的话。 过程与方法： 通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。 情感态度价值观： 1、培育学生积极表达自己思想的剧烈愿望。 2、激发学生宠爱动物的情感，培育探究的兴趣。 教学对象分析 1、一年级的学生奇怪心强，有意留意时间短。 2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡事总想争第一。 3、学生有了拼读汉语拼音的根底及较娴熟的识字积存。 4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比拟感兴趣。 教学设计理念 依据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，给予学生观众、裁判等双重
8、身份-真实的把孩子们带入喧闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分争论的根底上获得正确的熟悉。 教学过程流程 一、激趣导入，提醒课题 1、（出示课件）动物王国里又喧闹起来了，动物们就要进行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判，还让信鸽给我们发来了邀请函，你们想看看吗？ 2、都有哪些动物要参与竞赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢送它们出场。 3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。 4、他们是在告知大家，它们是在进展一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“”） 齐读课题比尾巴。（
9、留意“巴”读轻声。多读几次） 二、初读课文，学习生字。 1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧。 （听范读） 2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容。你们想不想自己读读课文？（自由读课文） 3、小朋友读得很仔细，今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不熟悉文中的生字宝宝。（课件出示：生字。）谁会读呀？再说说你是怎么记住它们的？ 如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。 “尾”：想想怎么记住这个字。 “比”：的左边和右边就像两只小动物，它们在比谁的尾巴长。 三、再读课文，读中感悟。 1、说说这篇课文有几个小节？ 2、（课件
10、出示6个问句。）你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句？ 3、指名读，让学生找其他学生的朗读优点，学习读疑问句的方法。（读疑问句应语调上扬） 4、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提示我们读这样的句子时声音向上扬，就像读其次声一样。并让学生试着同桌提问， 将问号读法的学习放在详细的情境中 ，分散了问号朗读的难点。 5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式，有感情朗读课文。读出问答的语气。 6、遇到问题，四人一小组争论。比方“松鼠的尾巴似乎一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示课件突破难点应验争论结果） 7、有感情地朗读课文，并加上自己的表演。 四、总结延长，拓展迁移： 过渡：同学们
11、，这次比尾巴大赛还吸引了许多小动物，他们也从四周八方赶来了，请看大屏幕？ 1、出示动物说说它们尾巴的特点：牛、狗、鱼。 2、出示句子创编儿歌： 牛的尾巴。 狗的尾巴。 鱼的尾巴。 3、学做小读者。 关于“尾巴”的学习还链接了许多课外学问，比方“尾巴的故事”，“尾巴的儿歌”，“尾巴的图片”，“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜爱的课外学问阅读，提高阅读兴趣。 板书设计 10、比尾巴 猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀 比尾巴教学设计其次课时 篇三 教材分析： 这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。 儿歌共四节，第一、三节三个问
12、句，引起孩子们的思索，毕竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，答复了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的宠爱。 设计理念： 教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的根底上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，朗读教学，留意指导读好教材第一次消失的问题，说话训练，要与学习课文融为一体，供应句式，让学生说一说参与比尾巴的有哪些动物，在熟悉动物尾巴的根底上，仿照课文的句式和
13、段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增加教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。 教学目标： 学问目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。 力量目标：培育细心观看的好习惯，懂得不解事物有不同的特点。 情感目标：感受到动物尾巴的得意与奇妙，对动物布满宠爱之情。 教学重点： 练习朗读。 教学难点： 读好问句。 课前预备： 图片、卡片、快板。 教学过程： 一、猜谜导入 师：小朋友们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。 师：今日教师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪慧，假如猜到了，
14、请高高举起你的小手。 1、脑袋聪慧，喜爱摘桃吃 2、三瓣嘴，耳朵长 3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞 4、头戴大红冠，一叫千门万户开（仿照公鸡的叫声） 5、走路摇摇摆摆，喜爱下河捉鱼虾（仿照鸭子嘎嘎的叫声） 6、身穿花锦袍，尾巴像把扇 （猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上） 师：这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜出它们要干什么？ 生：比尾巴（板书、齐读课题） 二、绽开公平对话，专心触摸文本 1、教师范读全文（师：请同学们认仔细真地听我将这四小节读一读） 2、师：你们想像教师一样读一读吗？ 生：想（学生自由朗读课文，教师巡察，留意个别指导） 3、师：同学们读得特别仔细，谁情愿读给大家听一听？ （请四位同
15、学轮读，适当作出评价） 师过渡：你们读得不错，想不想听教师读一读（分小节读）。 学习第一、二小节。 1、范读（师：下面我读第一小节请同学们留意看教师的表情，听教师的语气） 2、师：谁情愿站起来学教师读一读？（相机指导） 3、小组赛读 师过渡：究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？请同学们到课文中去查找答案。 师：找到了吗？（指名答复相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。 板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。 师问：你还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍棒、铅笔）。 指名上台用手比划长和短，通过比拟告知学生长和短是一对反义词。 师：松鼠的尾巴是什么样的？ 伞
16、是什么样子的？（学生用手势比划伞的样子） 师小结：松鼠的尾巴像降落伞，不是你们说的雨伞。 学习第三、四小节。 1、指名读第三小节（师：哪位同学情愿站起来读第三小节教师相机指导朗读）。 2、指名展现读。 3、男、女生赛读。 4、齐读第四小节（师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？知道答案了吗？指名答复相机板书：弯、扁、最好看）。 板书后联系生活实际，结合看图，拓展运用词语，引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。 师：生活中还有哪些东西是弯的？ 生：香蕉、月亮、弯刀 师：说说“弯”的反义词，用手比划“扁”。 生：扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。 鸭子的尾巴扁（师指导生观看扁嘴巴）。 师：谁的尾
17、巴最好看？（出示孔雀图片） 师问：这两只孔雀有什么不一样？ 通过观看比拟师问：孔雀的尾巴什么时候最好看？ 师：张开的时候像什么？ 师：指名演示孔雀的尾巴渐渐张开了。 三、趣味对读，熟读成诵 师：这节课，大家的表现太棒了，下面教师想跟你们玩一个接龙的嬉戏。 （1）师生对读（我来问，你们来答） （2）男、女生对读。 师：还想玩吗？（生想）但这次教师要提个要求，问和答的时候要拍手（两种拍手方式，指名上台演示）。 师生拍手读（一边拍手，一边读得摇头晃脑）。同桌拍手读。 师：还想玩吗？这次教师还要提个要求，问和答的时候要配上动作（指名上台演示，一边读一边做动作读出活泼的语气，表演读）。 师：下面我想换一
18、种玩法，来一种新的玩法，出示快板（问：这是什么？生：快板）。快板式表演读（教师演示一下） 师：你们的儿歌读得特别好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书，配上动作背诵课文。 再抽两人上台合作连线，完成板书。 四、拓展延长 师：这节课，我们学习六种动物尾巴的特点，同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢？ 出示图片：让学生一一说出动物尾巴的特点，可仿照书上的句子也编几句儿歌。 师：完毕，同学们说得好，编得妙，除了你们说的这些，大自然中还有许多种小动物，动物世界真奇异，人和动物是朋友，让我们了解动物、爱惜动物，让我们在地球这个共同的家园欢乐地生活。 师生加动作表演读完毕这堂课。 比尾巴教学设计其
19、次课时 篇四 一、教学目标 （一）有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）熟悉文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。 （三）通过课文学习，激发学生对动物的宠爱之情及韵文儿歌的初步体会。 二、教学重点 学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 三、教学难点 读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 四、教学预备 多媒体课件、收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。 五、教学过程 （一）生字复习，导入新课。 师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里教师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？依据记忆曲线表示，每天学到的新学问肯
20、定要当天复习，要是不复习等到其次天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。 课件出示生字词，检查。 （二）细读课文，背诵课文。 师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读） 1、熟悉小节。 师指导学习熟悉小节。 2、学习课文。 （1）熟悉问号，学会读问句。 师：在读课文时，同学们有没有发觉第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最终的局部读得往上扬。听教师读一读。（师范读，生跟读。） （2）熟悉三问三答的课文形式。 师：这篇课文第一小节问了三句，其次节
21、就答复了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。 （3）多种形式朗读课文，理解课文。 师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。 生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。 （在此过程让学生参加评价，如“你喜爱背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”） （4）用“似乎”说话，了解打比方的手法。 （5）背诵课文。 （三）挖掘资源，拓展延长。 师：在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？ 生
22、争论，展现自己的课外收集。 师：同学们，通过你们的争论和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给同学和教师。 （四）绽开想像，思维拓展。 师：刚刚我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信念吗？ 生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以赐予提示，如： 谁的尾巴细？ 谁的尾巴翘？ 谁的尾巴像剪刀？ 老鼠的尾巴细。 老虎的尾巴翘。 燕子的尾巴像剪刀。 （五）作业布置。 1、
23、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 比尾巴教学设计 篇五 一、教学要求： 1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。熟悉3个偏旁“女”“人”，熟悉8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。 2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。 3、熟悉图上的动物，了解它们尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：学习句子词语 难点：观看插图再读课文，培育学生读书、说话力量。 三、教具预备： 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排2课时 第一课时 一、导入 森林里一年一度的比尾巴
24、活动就要开头啦！同学们想去看看吗？好！教师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参与今日比尾巴的动物都有哪些？ 二、听配乐的儿歌比尾巴。 三、（到了，请同学们睁开眼睛）说说参与今日比尾巴的动物都有哪些？ （随着学生的叙述，师在黑板上消失对应的动物图。） 过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文找答案吧！ 四、初读课文。 1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。 2、再读课文；对比生字表；找到生字多读几遍，记住字音； 3、检查自读状况。 （1）抽读音节卡片：s、ng 、shu、 shui、 zui 、xiang、 chang 、san
25、 、bian （2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。） （3）个别读课文。（谁情愿读，就请谁来读，可多读几个。） （4）齐读课文。 五、图文结合，理解词句的意思。 1、熟悉小节。 2、学习第一、二两节。 （1）自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句话，前三句是问话，后三句是答复。） （2）再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像把伞。） （3）结合看图，比拟“长”和“短”。 a.比拟猴子、兔子的尾巴。 b.比拟猴子、松鼠的尾巴。 c.小结。 通过比拟，告知学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比拟而
26、得出来的。 （4）指导朗读第一、二节句子。（重点指导读问句） （5）指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。 3、学习第三、四两节。 （1）说明：这两节与前面两节形式一样，可：以根据前面的学习方法。 （2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么？ （3）结合看图，比拟一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。 （4）指导读三、四两节。 （5）指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。 六、指导朗读，背诵课文。 1、用男女生对话的形式朗读全文。 2、依据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。 七、稳固练习，集中思维。 你还熟悉哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？ 其次课时 一、复习。
27、 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、抽读生字卡片。（读完即把卡片贴在黑板上）。 二、分析生字，记忆字形。 1、学习新的偏旁：女、人。 2、自学生字的字形。 （1）看看哪些字好记？哪些字不好记？ （2）想一想你是怎么记的？ 3、检查自学状况。 本课可采纳的记忆方法有； （1）形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。 （2）笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。 （3）部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴” 4、生字口头组词 比：比拟相比竞赛比美比一比 巴：尾巴巴住 长：长江长河长征长跑 好：好事好人好坏好处 把：一把把握 伞：雨伞花伞太阳伞降落伞 三、指导写字。 1、观看每个笔画
28、在田字格里的位置。 2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。 留意“比”、“长”、“伞”的笔顺规章。 3、练习写字。 四、指导完成课后第3题的练习。 比尾巴教学设计 篇六 设计意图 现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能表达语文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更详细地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的竞赛，可利用现代化教学手段网络进展教学，为发挥学生的学习主动性，依据课文内容设计动画，本篇课文用动画的”形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培育学生搜集资料、整理资料的力量，可围绕课文的重难点，按导入，新课探究小组沟
29、通争论，自主编儿歌拓展思维，网络探究”进展教学。 教学目的 学问目标 通过学习六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。 力量目标 通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能依据各种动物尾巴的特点自编儿歌。 情感目标 使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学习这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培育学生爱护动物的情感。 教学难点 通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能依据各种动物尾巴的特点自编儿歌。 教学过程 一、创设情境
30、 、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要进行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。） 、小朋友们，这些小动物想请咱们一（）班的小朋友做小裁判，你们愿不情愿？ 二、新课探究 、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参与了竞赛。 、学生汇报。 、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称 、邹教师也特别想知道这些小动物的尾巴究竟是什么样的？有什么特点？你们情愿告知邹教师吗？邹教师来问，你们来答，好不好？ 、 以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（留意语气：问句要语
31、气上扬，答句降，表确定） 、 找出一对反义词。长短 ，并且说说自己还知道有哪些反义词。 、 再听课文录音，并有感情地朗读课文。 、 小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。 三、课外拓展，自编儿歌 、课件出示其它的小动物，并依据动物尾巴的特点自编儿歌。 、学生汇报，并请学生评评谁编的最好？ 、向别的小组和教师介绍自己编的儿歌。 四、网上冲浪，扩展学问 、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？ 、进入动物世界的网站，请学生观赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。 、同桌沟通，汇报收获。 五、小结 今日的网络课同学们了解了很多有关动物尾巴的学问，平常，我
32、们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱惜我们的小动物，好吗？ 板书设计 猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞 课件及网页制作 一、素材预备 、图文板块 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。 有关动物尾巴的文字资料。 各种动物尾巴的图片资料。 、录音板块 课文朗读录音，配乐朗读的美丽音乐。 、录像板块 各种动物生活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。 、网站连接板快 连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。 二、预想效果 通过网络和比尾巴的专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习、合作学习的力量。
33、通过网络学习，扫瞄、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组争论，沟通的形式，能依据动物的图片自编儿歌。 教学后记 一、课后所得 网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托网络起到了移情入性的作用。 二、不完善之处 在运用各种手段收集资料中，充分表达了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却减弱了。由于是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高，并要培育和提高学生收集资料的力量。 比尾巴教学设计其次课时 篇七 教
34、学目标： 学问与力量： 1、熟悉12个生字，会写“云”、“公”两个生字。熟悉笔画撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法： 1、鼓舞学生用已有的识字阅历随文识字，采纳形式丰富的手段稳固生字。 2、创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。 情感态度与价值观：激发学生宠爱动物的情感，培育主动探究的兴趣。 教学重、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 教学预备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 一、导入新课。 1、小朋友们，你们喜爱做嬉戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的嬉戏吧
35、。 2、嬉戏开头。 师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。 大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。 师:对呀，我们是没有尾巴的，可是很多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？ 生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。 师:同学们知道的可真多啊，那么你们熟悉“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。 动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进展了一场大竞赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。 二、读文识字。 1、有哪些小动物参与了比尾巴大赛呢
36、？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 学生自由读，然后汇报，师板书： 猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 指名个别读。教师请最爱听课的小朋友来读，其他同学仔细听他们有没有读正确。 师:认真看第一排，你发觉了什么？ 生:这三个字都是轻声。 （“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。 （2）出示公松，认真看，你发觉了什么。 生:它们都是后鼻音。 师:一起来拼一次，读一次。 生:“公”和“松”都有一个“公”。 师:你有什么方法记住它们呢？ 学生自由说。 师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以熟悉更多的字。 师指导书写“云”和“公”，学生描红。 （3）认真看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）
37、你发觉了什么？ 生:它们右边都有一个字， 师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。 学生说:鹅、鸭、鸣 （4）小动物们说假如头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片） （5）谁来和你喜爱的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方式打招呼呢？ 三、读儿歌。 （一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开头比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ （1）请小朋友们仔细地读一读。 （2）读着读着，你发觉了什么
38、？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句， 谁来读一读这几个问句？ 指名读。 师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小教师。 听了你们读的这么带劲，教师也想读一读了。（师读） 这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发觉了吗？（长） 你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说） 第三个问句比拟长，我们来给它画一画节奏。 谁的尾巴/似乎一把伞？ 师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。 小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜爱谁的尾巴呢？为什么？ 生:我最喜爱猴子的尾巴。由于猴子的
39、长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师:真好玩，请你读一读这句话。 生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很得意。 师，你能把兔子尾巴的得意给读出来吗？ 生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。 师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，你也能快乐地读读这句话吗？ 学生自由读。 师:看小朋友们读得这么快乐，我也想和你们合作读一读，教师读第一小节，谁来读其次小节？ 师生合作读。 （二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字） 1、师:自己试着读一读。 谁来读呢？ 师:指导“扁”的读音， 2、师:小朋友，这三只动物
40、的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？ 生:公鸡的弯一点 师:弯弯的像什么？ 生:像月亮、像香蕉。 师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片） 你觉得孔雀的尾巴美丽吗？你是从哪里看出来的？ 生:五颜六色、像把大大的扇子。 3、师:出示课件。 做找朋友小嬉戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。 4、男女生以问答的形式读课文。 四、拓展。 师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。 图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子 看看它们的尾巴是怎样的？你也来仿照课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。 6、比尾巴 猴子长 公鸡弯 兔子短 鸭子扁 松鼠一把伞 孔雀最好看 比尾巴教学