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1、 比尾巴第二课时教学设计（通用13篇） 教学目标： 1、熟悉十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。熟悉笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 4、培育表达力量，引导孩子学会观看，学会发觉。 教具预备： 六种动物图片生字卡片其他动物图片门票 教学流程： 一、嬉戏激趣 1、小朋友们，今日有这么多教师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2、一（4）班的小朋友真能干，林教师想和你们交朋友，你们情愿和林教师交朋友吗？情愿就伸出你的小手，我们大手小手握一握，立刻就是好朋友。 3、是呀，我们已经是好朋友了，我
2、们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 嬉戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴 （在教学过程中，教师必需重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生激情的方式，由于激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活泼的成分。） 二、复习生字 1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏摸尾巴，小朋友们玩得很快乐，有些小朋友还哈哈大笑，能告知我，你为什么要笑得这么快乐吗？ 2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，
3、它们有尾巴，它们正进行比尾巴大赛呢，这节课，我们连续来学习比尾巴 3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它美丽吗？有了门票，我们就可以看竞赛了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读 5、恭喜小朋友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友翻开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴大赛的小动物有谁？ 句式：参与比尾巴大赛的小动物有_。（相机贴小动物图片） 6、这么多小动物，他们的尾巴都很得意呢，你最喜爱谁的尾巴，为什么？ 句式：我喜爱_的尾巴，由于它的尾巴_。 7、来，为你喜爱的小动物
4、加加油，你喜爱谁，就大声地叫出他的名字。 有了小朋友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！ （每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去发觉、去观看、去感受事物，去讨论文本，而不是单纯去想课文写的是什么。） 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐秘，他们哪里是一样的？ 3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐秘。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过问题吗，怎么问的？ 比方：问字不知道怎么写，你会怎么问教师，怎么问同学？ 4、刚刚他们在问的时候
5、，末尾的语调都比拟高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚刚问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、教师也送给小朋友们一个大大的问号，盼望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 四、学习答句 1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！ 五、梳理全文 1、比尾巴大赛真喧闹，刚刚的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展现读 3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女
6、生来当小记者，比比看，谁最棒？ 4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 5、教师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在教师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？ 7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也进行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？ 嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 （新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中
7、促进理解，在读中增加感悟。教师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的兴趣，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。） 六、学习生字 1、小朋友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折 3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 4、师范写，生描一描再写一个。 七、课外延长 1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片） 2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 句式：大家好，我是_，我的”尾巴_。 3、谁
8、能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？ 5、这些小动物都有得意的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可难过了，小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？ （低年级学生对事物进展观看，首先要从他们感兴趣的、熟识的事物着手，出示这些得意的小动物的图片，学生的兴趣立刻被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观看的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观看的效果就大大提升。观看要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何学问的最正确途径是自己去发觉。”教师要热忱鼓舞学生大胆去观
9、看、去发觉。 反思： 比尾巴这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛绽开设计，环节与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进展拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设，都采纳最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。 在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进展最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加油，给自己喜爱的小动物评评尾巴，为丧失尾巴的小动物画上一条美丽的尾巴。由于有了情感的投入，学生在这些活动中参加积极性强、参加面广，课堂气氛轻松而又开心！ 但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能到达预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能准时抓住并进展延长。这些都需要在今后的实践当中连续摸索、学习。