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1、大鹿教学设计大鹿教学设计1教学内容：1.学习歌曲大鹿2.创编歌表演3.歌词创编教学目标：1.指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。2.通过演唱歌曲，创编歌曲，培育学生的创建力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3.通过歌曲的学习，教化学生团结友爱、乐于助人。教学重点：学唱歌曲，用自己的动作仿照不同的角色。教学难点：歌曲中最终一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。教具打算：钢琴、CAI、头饰。教学过程：一、组织教学1.课前律动表演小动物仿照操，引导学生在表演中感受小动物们在一起的快乐心情。2.师生问好二、新课导入1.“今日老师给大家带来了一个好听的故事，
2、希望大家能喜爱。”（CAI师边放录音边讲自编的故事）2.引出歌名大鹿为了让全部的小挚友都来向英勇的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫大鹿。三、新歌学习1.播放全曲。2.歌词学习。（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。小挚友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿望见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。英勇的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3.学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2
3、）难点处理：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生简单驾驭）4.歌词处理以提问的方式分析歌曲所表达的情感以及演唱方式。（出示歌词）（1）学生读第一句歌词：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。老师引导提问：早晨，大鹿推开窗子，呼吸着簇新的空气，他的心情怎样？（悠然、欢乐）。我们要以怎样的方式来演唱呢？（中速、悠然的）（2）学生读其次句歌词：林中跑来一只小兔咚咚把门敲。老师引导提问：突然，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。此时小兔的心情怎样？（惊慌、胆怯）。我们要以怎样的方式来演唱呢？（稍快、惊慌的）（3）学生读第三句歌词：鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了
4、。老师引导提问：这句歌词中表现出了小兔怎样的心情？（急迫、惊慌）我们要以怎样的方式来演唱呢？（快速、急迫的）（4）学生读第四句歌词：兔啊兔啊快进来，咱们手把手挽牢。老师引导提问：这句歌词是描写谁的？他的表现怎样？（大鹿镇静、英勇）我们要以怎样的方式来演唱呢？（稍快、坚决的）录音范唱，学生细致倾听后探讨怎样唱才能体现出小兔当时的惊慌心情。5.分角色演唱并仿照小兔、恶狼和大鹿的动作。四、创编表演1.学生分组进行创编表演。2.播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。五、歌词创编大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，假如其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮
5、忙呢？要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。六、教学延长（以谈话形式进行）小挚友，恶狼没吃到小白兔，心理怎样？（生气、生气）。只得怎样？（没精打采的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（兴奋得又唱又跳）。这说明白什么？（团结起来力气大，英勇能战胜一切）。所以，我们同学之间也应当团结友爱、相互帮助。七、结束新课学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。附：童话故事大鹿在一个漂亮的大森林里，住着一群可爱的小动物，有淘气的小兔，有和善的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们相互帮助，团结友爱，过着华蜜的日子。有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，淘气的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不
6、觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一只恶狼恶狠狠地盯着它，向它冲过来。遭了，遇见恶狼了。小兔没命的逃啊逃啊.这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后赶忙透过窗子往外瞧。望见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还焦急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中恶狼追来了。”大鹿连忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”恶狼没捉住小兔，气得呲牙咧嘴，转身灰溜溜的.走了。大鹿教学设计2教学内容：1、 学唱歌曲大鹿2、 简洁进行歌表演教学目标：1、 指导学生有感情地演唱大鹿。2、 通过演唱、律动、歌表演等多种形式，增加对唱曲的理解与表现，启迪学生
7、的想象力，培育学生的创建力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3、教化学生团结友爱，乐于助人。教学重、难点：最终一句的节奏要唱得清楚、精确。2/4 XX XX | XXXXX | XX XX | X |教学打算：多媒体、贴图、头饰、打击乐、彩色粉笔。教学过程：1、 随音乐律动进教室。（复习歌曲小红帽）2、 师生问好。3、 节奏练习。师:同学们,你们喜爱小动物吗?今日,老师为同学们带来几只小动物，我们一起看看它们是谁?是怎样叫的?(贴动物图)我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢?(节奏练习)（1） 小鸭 2/4 XX XX| XXXX |小猫2/4 X | X |小狗2/4 XX XXX | X
8、X XXX |好,我们来做一个小嬉戏，把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果呢?（2） 小嬉戏 （为驾驭本课难点作练习）2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X |鸭 狗 鸭 猫同学们刚才的嬉戏好玩吗?在大森林里有许多的小动物,还有许多好玩的故事呢!今日，我们就一起走进大森林，听听大森林里发生的故事。4、导入，（出示森林情景图）揭示课题。师：看，在漂亮的大森林里有一条曲曲折折的小路，在小路的终点，有一座美丽的房子，这个房子的主子是一只大鹿，它不仅勤劳英勇，还乐于助人，今日，我们要听的就是大鹿的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢？森林里发生了什么事情？5
9、、倾听一遍音乐大鹿，并提出问题。师：音乐中出现了哪几种小动物？（贴出动物贴图）生回答森林里发生了什么事情？请学生讲故事。6、 师复述一遍故事，一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。师：在漂亮的大森林里，有一座美丽的房子，大鹿就住在这个房子里，一只可爱的小兔子正在草地上玩耍，这时来了一个狡猾的猎人，他向小兔子渐渐地靠近，小兔子发觉了猎人只好舍命地逃跑。师：小兔子会逃到哪里去呢？（生回答）小兔子会向大鹿说些什么呢？小兔子一边敲门，一边惊慌的说到：“鹿呀，鹿呀，快开门，林中猎人追来了！”（生仿照）大鹿会怎么样？它会向小兔说些什么呢？大鹿焦急地说：“兔儿，兔儿快进来，咱们手把手挽牢！”（生仿照）最终小
10、兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好没精打采地走了。7、 老师把这个故事编成了一首儿歌（歌词），我们一起来打节奏读儿歌，强调反复记号。（出示歌谱）最终一句重点训练。8、 再听倾听大鹿音乐。在大鹿的帮助下，小兔脱险了，听它们兴奋地唱起歌来。9、 教唱歌曲。（1）我们也一起来学唱这首歌曲，首先用“LA”唱旋律，师范唱，学生学唱。师弹琴。（2）学生小声演唱。（3）讲解不同角色的心情，第一句大鹿站在房子里的时候，很悠然，旋律明快、跳动。其次句要唱出小兔胆怯、惊慌的神情，第三句唱出焦急的心情，最终一句，力度稍强，心情饱满，表现出团结起来力气大的精神面貌。（在歌谱上标示出来，重点训练最终一句。（4）学
11、生有感情地演唱此曲。（5）歌表演。师生律动。（10、情景剧。（分组练习，合作表演）第一遍打击乐伴奏，其次遍分角色表演，最终一遍一组演唱旁白，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组打击乐。）10、学生实践创作。师：同学们唱得很好，跳得也不错，真能干，下面老师要考考大家，请你们开动脑筋想想除了用唱和律动的形式来表现这首歌曲，还能用其他什么形式来表现，使这首歌曲更加好听，更好玩吗？（1）对，我们还可以给这首歌曲加上伴奏，今日老师带了一些打击乐器，我们一起来看看。师说出乐器的名称及示范运用方法。哪个组的同学情愿来伴奏？（2）这个组的同学们，更要开动脑筋了，想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴奏呢？比如
12、：拍手、跺脚、拍凳子（3）我们还须要一个演唱团。选两个组分角色来演唱好，下面请各组的同学在组长的指挥下，起先训练。第一遍音乐请伴奏的同学表演，其次遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。（请同学们把道具放在桌子上）11、总结。师：同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力气大！今日我们学习了大鹿这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危急，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。12、随大鹿的音乐出教室。最终让我们一起在大鹿这首音乐中，边唱边跳，开心地结束这节课吧！师：小挚友们，再见！大鹿教学设计3教材分析：大鹿是人教版试验教材二年级上册的教学内
13、容。这是一首具有童话色调的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳动，节奏简洁、紧凑。歌词采纳拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳动，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔胆怯猎人追来的惊慌心情和大鹿不怕风险、乐于助人的英勇决心。演唱歌曲大鹿时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情精确把握歌曲的心情及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。设计理念：1、“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演化过程中得到情感的体验。2、让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用观赏、歌颂、表演
14、等各种手段，培育学生的音乐审美素养。设计意图：1、将音乐教学与故事紧密结合起来，以故事引入，给学生以情感的感受，让学生在愉悦中学习，2、通过情境创设，让学生充分的理解歌曲所表达的情感，以真情实感演唱歌曲。3、感受歌曲的艺术形象，通过体验、感受、表演等相结合的方法，调动学生的主动性，使每位学生在参加中获得情感体验。4、让学生在充分的视听、体验、感受后，达到理解；在演唱和表演中，体会音乐带给我们的欢乐；在感悟音乐中，陶冶情操，得到教化。教学目标：1、使学生能依据故事情节的改变，感受音乐的改变，用富有弹性的声音以真情实感演唱歌曲。歌曲中最终一句的节奏能唱得清楚、精确。2、使学生通过有感情的演唱、创编
15、表演歌曲，增加对唱曲的理解与表现，在音乐创作实践和合作学习中感受到愉悦。3、通过歌曲的学习，培育学生的审美情趣，懂得团结友爱，乐于助人。教学重难点：1、在演唱中结合情景融入真情实感，用富有弹性的声音演唱歌曲。2、歌曲最终一句：中节奏的驾驭。课型：新授课教学打算：1、课件（大鹿的故事）2、钢琴、录音机、磁带、学生自制的头饰。教学过程：一、组织教学，律动感受。老师播放音乐小红帽，师生跟着音乐仿照小动物们的动作进入教室，并通过动作和表情表现出听到音乐的感受。二、创设情境，激趣导入1、故事导入：师：同学们，今日老师想带你们去看看森林里发生的一件特别感人的故事。请和老师一起来听听吧！（师课件播放大鹿的童
16、话故事。）2、节奏训练：师：让我们拍着下面的节奏为小动物们取得的成功表示庆贺！2/4times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；2/4times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；（老师和学生一起拍拍训练以上两个节奏，其次个节奏速度放慢一些，尽量让学生驾驭十六分音符的节奏。）3、激趣提问：故事中：你最喜爱哪个小动物？最不喜爱谁？为什么？由学
17、生的回答引出歌名大鹿，并引导学生要团结友爱、相互帮助、爱惜小动物。（板书课题）三、情景结合，精确演唱1整体感知歌曲：老师播放歌曲录音，让学生细致倾听并感知歌曲是通过怎样的演唱方式表现出小动物们当时的心情的。学生仔细听完两边后，师提问：这首歌曲有几个乐句？每个乐句中描写的小动物当时处在怎样的情境中？他们的心情怎样？（让学生自由发挥，初步感知歌曲中小动物们所处的情境以及心理感受。）2分析感受演唱方法：以提问的方式分析歌曲所表达的情感以及演唱方式。（出示歌词）（1）学生读第一句歌词：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。老师引导提问：早晨，大鹿推开窗子，呼吸着簇新的空气，他的心情怎样？（悠然、欢乐）。我们
18、要以怎样的方式来演唱呢？（中速、悠然的）（2）学生读其次句歌词：林中跑来一只小兔咚咚把门敲。老师引导提问：突然，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。此时小兔的心情怎样？（惊慌、胆怯）。我们要以怎样的方式来演唱呢？（稍快、惊慌的）（3）学生读第三句歌词：鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了。老师引导提问：这句歌词中表现出了小兔怎样的心情？（急迫、惊慌）我们要以怎样的方式来演唱呢？（快速、急迫的）（4）学生读第四句歌词：兔啊兔啊快进来，咱们手把手挽牢。老师引导提问：这句歌词是描写谁的？他的表现怎样？（大鹿镇静、英勇）我们要以怎样的方式来演唱呢？（稍快、坚决的）（老师依据学生的回答板书出每个乐句小动物们的心情以
19、及演唱方法）3、情景交融学唱歌曲：依据以上分析老师边弹凑边教唱歌曲，并引导学生结合故事情景以及小动物们的心情精确的演唱和表现歌曲，留意节奏以及速度的把握。4、歌曲难点处理：times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；times；老师带领学生用不同的方式边读边拍（拍手、拍桌子、跺脚）来训练节奏。师生边拍节奏边读歌词，娴熟驾驭节奏并演唱，老师重点指导times；times；times；times；times；这个节奏。5真情实感表现歌曲：师：让我们再一次完整的体验一下歌曲中小动物们情感的
20、改变带来的演唱方式的改变，也请同学们试着用富有弹性的声音，有感情的演唱。（老师再次播放录音学生感受后全班有感情的演唱歌曲。）四、团结协作，创编表演1情境仿照表演。要求全班学生分角色边演唱边仿照小兔、猎人和大鹿的动作，并通过动作、表情、声音来呈现小动物们当时所处的情景以及内心的感受。2创意表演。学生小组合作依据歌曲内容进行创意表演，可以加入个人创意，模拟故事情境、动物特点等进行表演老师放录音，学生戴上自制的头饰分小组进行歌曲创意表演。（特殊有创意的小组上台展示表演）教学反思：大鹿是一首具有童话色调的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳动，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生结合情景，融入真情实感来
21、演唱歌曲，能够表现出小动物们所处的情景及当时的心情，精确的把握歌曲的心情及演唱速度。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对唱曲的理解，让学生在主动参加中突出他们的特性和创建才能，体验胜利的喜悦。在设计与教学中，我体会到：要找准教材与学生内在情感的结合点致关重要。在探讨教材时，我首先考虑：这首歌最吸引孩子的是什么？而学生最感爱好的又是什么？只有找到了最佳结合点，那么接下来的教学思路便会比较合理，也简单激发起学生的学习爱好，而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与学唱，还是情境的创设都围绕“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演化过程中得到情感的体验。