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1、 大鹿教学设计 姓名：张慧 学校：荥阳市第二小学 学科：音乐教材版本册数：人民音乐出版社出版的小学音乐第三册课题 ：大鹿上课时间：2013年12月13日一、教学内容：人民音乐出版社出版的，小学音乐二年级上册第九课美丽的动物。二、教学目标：1、认识反复记号2、能够准确的演唱歌曲大鹿。3、培养学生的合作意识和创造能力。三、教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。四、教学重点：通过速度的对比，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。五、教学过程： 一、师生问好二、律动激趣师：今天，和我们二（5）班的小朋友一起上课，老师很高兴，让我们一起来做个律
2、动，轻松一下！二、故事探情在很久很久以前，森林里住着好多可爱的小动物。有一天，大鹿早早的起床了，打开窗户，一眼就瞧见大森林美丽的景色。小花小草都绽开笑脸，果树上结满了诱人的果子，一阵风吹来，花香、果香，真美啊！森林深处的蘑菇也成熟了，小兔看到此景，心想一定要去摘很多蘑菇，做一顿美味的大餐，于是提着篮子一蹦一跳的奔向森林，越摘越高兴，突然（砰）小兔听见了枪声，猎人追来了！小兔拼命跑，跑到了大鹿的房子前这个时候小兔心情会是怎么样的？生：害怕、紧张、担心师：是的，那她看到大鹿会怎么说？生：会说，大鹿快点救我，猎人来了！师：是呀（版贴鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！）谁来念一念？请一位学生试一试，全班
3、一起拍手念一次。师：这个时候大鹿赶忙探出脑袋，一看！猎人果然在追赶小兔，大鹿的心情会怎样？生：担心小兔的安慰，一定要把小兔救进家里师：恩，（版贴兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽劳！）他是这样说的！老师示范念一次，请生拍节奏再听老师念一次，请全班拍手有节奏的念，发现的节奏不稳定，让学生自己找哪里有问题，找出再反复练习两次，请三到四位学生单独来念，纠正后全班巩固练习。师：真了不起的大鹿，小兔也因此得救，从此他们成了好朋友！三、新歌学习1、师：一位法国的音乐家听说了这个故事，深受感动，把这个故事写成了一首好听的歌曲，今天我们也来听一听。引导学生初步感受音乐情绪，聆听歌曲内容。2、师：请小朋友们拿出音乐书
4、，翻到书本第五十四页，跟着老师一起来有节奏的念歌词！带领学生熟悉歌词，有节奏的完整的念一次。师：老师念的时候有两句话念了两次，小朋友能找到是哪里吗？老师为什么要念两次呢？引出反复记号（1） 我们一起来徒手的画一下，两竖两点，两点两竖，在外侧的小竖要比内侧的稍微粗一点。（2） 如果大家想掌握反复记号以及它在乐曲当中的作用，请记住这首儿歌：四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍。3、师：好！下面请大家仔细聆听这首歌曲中哪一句要反复呢？4、教师范唱 看到同学们学习热情这么高，张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给老师这次机会吗？请你来轻声的拍手为老师伴奏。 师:谁能来给老师点评价？
5、师：谢谢同学们给予张老师这么高的评价。那么。张老师相信，你们唱的歌一定比老师更动听，大家有信心吗？好，下面就让我们试一试来演唱这首歌曲大鹿。5、全体学生演唱。6、解决难点 师：通过第一次的试唱，你认为歌曲学习当中有哪些困难呢？你觉得哪一句比较难唱？愿意跟跟张老师和其他同学交流一下？师：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢，是这一句吗？（1） 找小老师教唱（2） 出示节奏型7、第二遍演唱大家把我们这节课的难点节奏给突破了，张老师相信大家再唱这首歌的时候会更流利、更通顺了，请我们再来试一试。8、歌曲处理，第三遍演唱 师：第二遍比第一遍有了很大的进步，刚才大家在演唱的时候，我发现了一个小小的问题，如果能够
6、把这个小问题解决掉，你们的问题一定会唱的更好的，想知道是什么问题吗？师：大家在唱的时候，很多同学从头到尾用的都是同样的表情，同样的速度，同样的情绪，这样做对吗？9、男女生分角色演唱四、拓展延伸 表演组、演唱组、铃鼓组五、总结 带领生加快速度念一念这两句，带入歌曲，在需要加速度的地方给予学生提示，演唱时主意加快速度后学生是否有喊唱现象。师：好像更加紧张一点了！再想一想，加上了速度我们的演唱更加有感情色彩了，我们还能加点什么让我们的表演更加形象？生：表情！（版贴“加表情”）师：恩。真是个好主意，谁来示范一下？请一位生上来示范皱眉之类的动作，全班小朋友跟随老师的琴声一起演唱，跟着示范的学生来做动作。
7、师：有了紧张的气氛，有了形象的表情，要把歌曲表现的更加生动，你还有什么好主意？生：加动作！（版贴“加动作”）师：好的，我们也来试一试！随老师的琴声演唱这两句，加上动作表情进行表演，之后全曲来演唱，在合适的地方加上动作表情等。四、拓展升华师：小朋友表现的真不错，老师知道，我们班的小朋友还有很多好想法，可以吧我们这首歌表演的更加生动有趣，下面请小朋友小组合作，老师要对等会的表演进行评奖。上台来演唱大方的可以被评为小演唱家，加上动作表情的被评为小表演家，如果还能加进自己的创意的将被评为最有创意明星奖！现在开始吧！教师巡视并对个别小组进行指导，引导学生编创表演形式，鼓励学生自信大方的表演。汇演结束，根
8、据学生的表演进行评价、总结，最后带领学生集体表演结束全课。六、教学反思大鹿是情趣盎然的音乐课内容，拟人的歌词，活泼的情绪，深深吸引孩子地歌曲内容，同时，朗朗上口的旋律也让孩子们在学习的过程中体会到学习的乐趣。在本课的试教过程中，不难发现，后十六分音符是一个孩子很难逾越的难点，采取自主解决的方式并不可行，于是，在教学设计上重新根据学生的年龄特点进行修改，把自主探究的难度降低为听辨模仿比较纠正，这样一来，孩子们在学习的过程中更加容易意识到节奏的失误之处，也更加容易改正并掌握。本课始终围绕情感体验这一个主题，让学生听在情里，唱在情种，演在情上，根据二年级学生的心理特点，从故事入手，吸引孩子，在故事中
9、自然引出小兔当时的心情，会怎么说？再引出大鹿见到这样的场景心情怎么样？会怎么说？在让学生充分体会情绪的基础上巧妙地解决了节奏难点。再在歌曲表演环节，设计了层层深入的“加速度”、“加表情”、“加动作”等一系列实践和理论相结合的环节，让学生自主探究表演情绪的方法，从而让学生兴趣浓厚的参与到表演中。通过几次教学实践后，我深深体会到，表演中，老师的评价和有效指导是至关重要的，比如在第一组学生的表演并未成功的时候，老师单凭一句好还是不好？得出不好的结论就草草结束，显然后面的表演小组依然一头雾水，学生对于怎样才是真正的好并不是很了解，这个时候如果老师能循循善诱，引发学生的思考，好！好在哪里？欣赏哪里？不好！不好在哪里？谁能来改一改？实践允许的话甚至可以示范演示一下，这样学生接下来的表演就更有方向和目标！最后的表演可以说是一个学生在老师指导下的成果的展示，是全课的一个高潮，不论学生个别小组的创意如何，最终还是应该统一到学生的基础表演上，唱出情演出意，可以运用自己的想法，在老师的带领下全班进行巩固性练习，展示一节课的学习成果，让音乐味更加浓郁些。