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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八单元分析单元主题总复习,教学内容教材第 92 页至第 99 页的例题及练习教材分析整册主要有6 个部分： 100 以内的数, 100 以内的加减法,人民币,熟悉图形（二）找规律以及解决问题,复习时把人民币和找规律放在一起；学情分析学到本单元为止,同学已经把本册全部的内容都完成了；由于本学期内容多,又偏难 因而同学有遗忘,重点是复习、整理,进行系统的复习；课时方案 5 节课题100 以内数的熟悉课型复习课第（1 ）课授课第（ ）周名称时时间星期（）名师归纳总结 教学通过复习使同学熟悉计数单位“ 一” 和“十” ,懂得个位、十
2、位上的数表示的意义,把握数的第 1 页,共 9 页目标组成,娴熟地数、读、写100 以内的数；把握100 以内数的次序,会比较大小；教学重把握数的组成,娴熟地数、读、写100 以内的数；把握100 以内数的次序,会比较大小；难点教学课件,投影仪,小棒教 法探究法预备教学设计意图教学活动流程（达成目标）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （一）复学习必备欢迎下载一、复习整理引入：回忆数位次序表:从右边起第一位是个位,其次位是十位,第三位导入习是百位；新知引从 56 数到 70,1 个 1 个数,再 2 个 2 个数 . 5 分钟入 56 里面有几个十和几个
3、一二、巩固练习1、数数【设计意图】 通要求顺数 , 倒数 , 两个两个数 , 十个十个数 过复习,可以培2、写数 养同学自主学1 人的正常体温是三十七度, 写做 习的才能；2 我们的数学书是一百页 , 写做 3 我家的儿童读物大约有五十本, 写做 3、猜数我比 20 大得多 我比 20 大一些 我比 88 少一些 我比 88 少得多 4、数位与计数单位（二）如提问：“99” 的两个“9” 意思一样吗？）个“ 25” 与“52” 有什么相同点和不同点？探5、组成究如比较 25 和 52 时,可说一说 25 和 5里分别有（学十和（）个一；新课标第一网习说一说自己喜爱的数的组成；15 分钟6、数的
4、次序指其中一个数如“60” ,提问：与“60” 相邻的两个数是（）和（）；出示：（）、 60 、（）可以怎么填？你是怎样想的？7、组数以上几个环节用 5,2,3 这三张数字卡片组成不同的两位数, 你可以组（）个；其中最大的是（）,最小的是（）,他们相差的设计是进行（）；网络建构；8、小结：看到黑板上的数,我们刚才都想到了哪些学问？闭眼想一想；你仍有什么疑问吗？名师归纳总结 （三）三、巩固提高（数学游乐宫）；）；第 2 页,共 9 页分1、估一估、数一数层2、猜一猜练（1）我比三十九多1,我是（）；习（2）我是第一个数后面的第5 个数,我是（当（3）我比最小的三位数小1,我是（）；）；堂（4）我
5、是由 3 个一和 5 个十组成的,我是（达（5）10 个十就是我,我是（）；标（6）我是最小两位数与最大两位数的差,我是（15 分钟3、想一想（聪慧屋）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写出个位比十位大 3 的两位数 写出两位数,使得十位上的数与个位上的数相差 2；四、小调查（写数练习）1学校各个班的同学人数 2同学自己的体重,本班中最重的体重；3爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄；4数一数,你拥有课外书的本数；5看挂历或台历,每个月的天数；（四）课回忆本节课内师：这节课你学到了什么？堂容提要,加深印小象结5 分钟 板书 100 以内
6、数的熟悉 设计 百位、十位、个位教 学 加油哦！随笔课题100 以内的加法和减法总复习课型复习课第（2 ）课授课第（）周名称时时间星期（）教学 目标1经受在实际情境中提出问题并解决问题的过程,懂得整十数加减整十数的法,并能正确计算；2在观看、比较、合作沟通中逐步培育同学主动探究和独立摸索的意识,体验算法多样化,培育思维的敏捷性；3体验解决问题的胜利欢乐,树立学好数学的自信心；名师归纳总结 教学重1、通过复习 , 同学能娴熟正确地运算100 以内的加法和减法；练习法第 3 页,共 9 页难点2、能解决一些简洁的数学问题, 培育同学的解题才能；教学课件教 法预备教学设计意图教学活动流程（达成目标）
7、（一）一、复习 20 以内加、减法口算；基10+10= 12-9= 16-8= 17- 13-8= 17-5= 6+9= 础8+9= 18-7= 13-9= 13-7= 18-9= 20- 14-7= 练- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习15 分钟二、复习 100 以内加、减法口算；1、口算下面各数；50-8= 97-5= 23+60= 52-7=40+30= 21-9= 70+7= 77-70=（二）68+20= 49-7= 63-21= 43+20= 21-9= 34+8综合= 56-5= 46+4= 99-77=练习80-70
8、=85+6= 10 分钟64+5= 2、按要求分一分,说一说是怎样算的；（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）；（2）两位数加、减一位数（进位、退位）；（3）两位数加、减整十数；小结： 100 以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两 位数加、减整十数,两位数加减一位数,都是相同数位上的数相 加、减,不同数位上的数不能相加、减；（三）三、列式运算；.当1、53 比 9 多多少堂2、20 比 60 少多少达3、比 28 多 10 的数是多少标4、比 59 少 8 的数是多少10 分钟5、一个加数与和都是80,另一个加数是多少四、课堂练习；（四）、总复习第 5 题；同学独立完成,老师巡察
9、,发觉问题,准时订正；培 2、总复习第 6 题； 同学独立完成,发觉问题,准时订正；五、进展练习 优 补 1、我前面有 18 个人,后面有 9 个人,这一排一共有多少人？差 2、运算,并探究规律 25+7= 38+9= 75+4= 5 分钟 27+5= 39+8= 74+5= 板书 设计100 以内的加法和减法教 学 随名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载笔老师辛苦了,休息一下！课题图形分类统计课型复习课第（ 3 ）课授课第（ ）周名称时时间星期（）教学1、使同学初步体会在平面上确定位置需要两个条件,
10、体会生活中到处有数学；探究争论法2、会数方块图,并依据图形排列找出肯定规律；目标3、初步分析统计图,并依据统计图进行简洁的推断,培育同学的实际应用才能；教学重体会确定位置需要两个条件难点教学课件,小棒教 法预备教学设计意图教学活动流程（达成目标）一、复习位置与图形；（一）复习巩固前面1、出示课本第100 页第 10 题；师：图上有几个小伴侣？大家摸索2 楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几导层？（ 2 门 2 层）入师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应当是几门几层？新所学学问（1 门 2 层）知师：说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她5 分钟的家应当住在哪里
11、？（1 门 5 层）练习：将课本第100 页第 10 题补充完整；让同学自己争论沟通所处的位置,说说前、后、左、右是谁；（二）【设计意图】 通2、复习图形；过复习进行知实物出示（方块） （课本第 100 页第 11 题方块图）；识建构出示图 1,让生数数看得见的方块有几块；探（1）出示图2,让生先数看得见的方块数,再说明仍要数上藏在图后究面有露出一块的方块位置；学（2）出示图 3,先争论怎样数？习称数看得见的方块数,再数看不见的方块数；15 分钟一排一排有规律地数；师确定他们的答案后,表示其次种方法更好；名师归纳总结 （三）课堂练习课本第100 页第 11 题补充完整；第 5 页,共 9 页3
12、、出示课本第101 页的图形；分层师：小猪遇到小麻烦,请聪慧的小伴侣动脑筋,谁会帮它解决难题呢？让生争论,得出自己的思路：练习当堂（1）相邻两个数呈3、5、 7、9 递增；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 达标学习必备欢迎下载5525；（2）1 是 11,4 是 2 2,9 是 33,16 是 4 4,接下去应当是15 分钟 师确定他们的思路,对于其次种方法赐予特殊夸奖；（四）课堂 小结 5 分钟 板 书 设 计教 学 加油哦！随 笔课题人民币和找规律课型复习课第（4 ）课授课第（ ）周名称时时间星期（）1 结合现实场景,发觉事物中隐含的规律,对数字、
13、图形、物体等的排列规律有初步的 明白；教学 2 经受探究、发觉规律的过程,初步体验查找事物规律的摸索方法,形成初步的观看、目标 分析问题的才能；3 能运用简洁的规律说明现实中的现象,感受数学与日常生活的亲密联系,在与他人的 合作沟通中感受学数学、用数学的乐趣；教学重 难点教学 预备教学 流程教学重点是引导同学学会观看并能够找出所列举事物的规律；能够观看出事物的规律是 找规律这个学问点最基本的基本；教学难点是发觉数字、运算、图形的排列规律,体会数 学的思维方法；课件教 法情形教学法设计意图教学活动（达成目标）1. 创设情形导入,激发同学爱好 一、在 “猜一猜 ”中感知规律 1、师：请小伴侣猜一猜
14、下一个是什么图形？（一）导 入 新 知5 分钟（1）先出示没有规律的一组（2）再出示有规律的一组；师：为什么你们第一组猜不到,而其次组能够猜到？生： “ 由于第一组排列没有规律,而其次组排列是有规律的；师：看来规律能告知我们接下来的图形；那么今日这节课我们就一起来 找一找规律；2、板书课题：找规律（依据儿童爱猜的心理,第一让同学猜没有规律的图形,同学猜不准,接着让同学猜有次序的图形（即有规律）,同学一片兴奋,这样有意识地 按规律出现,让同学对比推测中意会,积存感性体会,从而初步感知规名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - -
15、学习必备 欢迎下载律；这样的设计,从同学角度动身,充分地调动起同学的学习动机和学 习爱好,正确把握同学的起点,给同学的学习供应了摸索、尝试的机会,在猜想中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值；）2. 引导探究,进一步熟悉规律 1、师：（指着有规律一组的图形）那这组有什么规律呢？生：都是按三角形、圆形、正方形,一再角形、圆形、正方形 这样 的规律排列的；师：你是从外形上来观看的；假如给它们分分组的话,分到哪里好？生 1：三角形一组,圆形一组,正方形一组；生 2：我觉得不对,应当是三角形、圆形和正方形三个图形一组；由于接 下来的图形也是三角形、圆形和正方形三个图形；师：你们同意他的分法吗？生：
16、同意；师：仍可以从什么地方来争论它的规律呢？生 1：都是按红黄蓝、红黄蓝这样排列的；师：他是从 生：颜色上观看的；生 2：他们都是一种一个的；师：哦,你是从数量上来观看的,对吗？也就是 1、1、1、1、1、1、1、1、1 （老师边说边板书： 1、1、1、1、 1、1、1、1、1）2、小结：小伴侣真厉害,发觉了这组图形不仅在外形、颜色上有规律,而且在数量上也是有规律的；（在这个教学过程中,我始终不满意于同学作浅层的规律描述,而是不 断地促使同学对同一个生活原型,即具有肯定规律的图案进行观看和提 炼,从不同角度猎取里面隐含着的数学信息和规律,并加以符号化,使同学对这组规律的熟悉经受了“ 感官描述
17、（详细的外形、 颜色） -文字表述（它们都是一种一个的）-符号表达（数学语言）”的不断数学化的过程,因而使并非具有鲜明数学特色的内容的教学过程具有了深厚的数学（二）探 究 学 习15 分钟味；）3、动手操作,巩固进展师：假如给你一些 , 你能摆出其他的规律吗？先自己独立摸索一下,再小组进行沟通；1、小组合作摆规律；2、展现同学作品： 师：说说它的规律与刚才的有什么不同？（同学从外形、颜色、数量上表达规律；）师：谁能用自己的动作表现上面的规律？（生上台表演）师：看来动作中也有规律；（依次展现其他小组的同学作品,同学相互间评判,提问和介绍摆的规 律；）（让同学动手摆学具,在独立摸索的基础上进行小组
18、合作,拼摆出规律 的图案；这样,同学的思维就能更好的发散,创设出更多、更复杂的规名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载律,培育了他们的大胆创新意识,这个环节表达了新标准“玩中学、做中 学” 的新理念；）这一部分,让同学利用手中的学具,依据肯定的规律,在课桌上摆出来；摆完后,老师通过展台展现最终的成果；展现的时候要让别的同学说出 是依据哪样的规律来排列的（三）分 层练 习 当 堂引导同学找找身边的规律,生活中的规律；有的同学说：“ 晴天雨天 ”,这个时候, 老师要指出并分析这不是规律；有的同学说得很好：“
19、一年四季,春夏秋冬 ” “早晨、中午、晚上” 红绿灯等等；达 标 15 分钟（四）课堂 小师：这节课,你有什么新的收成？结 5 分钟 板书 设人民币和找规律计教 加油哦！学 随 笔课题解决问题课型复习课第（ 5）课时授课第（）周名称时间星期（）1 、通过复习,提高同学解决实际问题的才能,使他们在解决问题的过程中学会从实际问题 教学 中找到数学问题,能够利用题目中的条件提出数学问题；目标 2 、培育同学的分析、比较、简洁的推理判定等初步的规律思维才能和语言表达才能；3 、增强同学的数学意识和初步的数学思维才能；名师归纳总结 教学重通过复习、巩固多种形式的解决问题,提高同学运算的正确率；教 法指导
20、教学法第 8 页,共 9 页难点教学课件预备- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计意图学习必备欢迎下载教学活动流程（达成目标）（一）基础导入复习今日我们上一节复习课,看看哪一位小伴侣运用数学学问解决问题的才能练强；习15 分钟（二）综 树 上 原先 有 13 只 猴合 练 习10 分钟1、（三）当 堂 达 标2、我们班 27 人,每人分1 个桃子后,仍剩4 个；3、48 块,吃了几天后, 我仍剩 8 块,红红仍剩4 块,红红吃了多少块糖？4、出示 ppt,5 页、 6 页和 7 业10 分钟（四）培优 补差师：这节课你有什么收成？5 分钟 板书 设解决问题计教 学 随名师归纳总结 笔老师辛苦了,休息一下！第 9 页,共 9 页- - - - - - -