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1、大班数学优质课教案谁是猜拳高手1、活动来源真实生活情境大班幼儿好胜心强，喜爱竞赛性嬉戏，但常会为了赢输而起争吵，缘由之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过谁是猜拳高手的嬉戏，让幼儿在实际的嬉戏过程中探究统计方法，既满意他们的嬉戏需求，又解决了生活中的问题。2、活动定位概括提升原有阅历梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以阅历呈现概括提升巩固运用为主线，通过实践操作和沟通共享引导幼儿主动建构阅历，感受统计的重要和好玩。3、教材价值培育统计意识，发展数学思维统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重
2、要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培育统计意识，形成科学的思维实力。二、活动目标1、在嬉戏情境中萌发对统计的爱好，感知统计的作用。2、经验数据的收集、整理过程，通过数量比较推断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在阅历共享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合实力。三、活动打算阅历打算：幼儿有玩竞赛性嬉戏的阅历材料打算：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等四、活动过程 主要环节 活动设计 设计意图 一、创设情境，激发爱好 1、取队名，营造气氛 我们要在男孩和女孩之间实行一次猜拳竞赛，先为自己队取个名字。 2、猜输赢，激发爱好 3、想方法，引出竞赛 两队都有希望获胜
3、，究竟谁能赢只有比一比才知道，你认为应当怎样比呢？（幼儿依据生活阅历设想竞赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参与总决赛等） 从幼儿喜爱的嬉戏入手，激发学习爱好和主动性。 二、阅历呈现，概括提升 1、第一轮嬉戏，运用自己的方法统计 （嬉戏方法：男女对抗） = 1 * GB3 二人嬉戏 = 2 * GB3 集体沟通 沟通嬉戏结果并引出统计方法 你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？ = 3 * GB3 小结 确定幼儿的方法，知道在数据少的状况下，可以用简洁方法统计。 2、其次轮嬉戏，尝试运用记录的方法统计 = 1 * GB3 为失利的队鼓劲，引出其次轮嬉戏（嬉戏方法
4、：队内轮番竞赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛） = 2 * GB3 幼儿运用原有阅历统计记录 老师视察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提示幼儿刚好交换玩伴。 = 3 * GB3 沟通记录数据的方法 幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法 你和几个人玩了？你赢了几次？ 你是用什么记号表示的？ = 4 * GB3 老师归纳概括，引入新阅历 用简洁的符号记录次数，有肯定的条理性 创设不同的嬉戏情境，体验不同的统计方法。 从原有阅历中归纳提升出新阅历，有助于幼儿的主动建构。 视幼儿的阅历随机调整 三、巩固运用，感受体验 1、第三轮嬉戏，运用新阅历统计 老师视察指导重点：方法的运用，个别指导 2、沟通分析统计记录 采纳幼儿介绍与同伴视察两种方法沟通分析记录方法。 从记录上你能看出些什么？ 激励幼儿质疑，强化正确方法 对于这些记录，你有什么看法或看不懂的地方？ 3、初步分析竞赛结果，选拔每队的猜拳高手 4、总决赛，激发幼儿嬉戏爱好 5、老师小结 竞赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道竞赛结果了，统计的方法真有用。 分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。 引导质疑法激励幼儿在辩析中主动学习。 四、延长 1、引导幼儿自主沟通竞赛感受 2、迁移阅历，引导幼儿在生活中接着运用统计方法 联系生活，迁移阅历