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1、2022说课稿说课稿集合六篇作为一位杰出的老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家收集的说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、教学目标学问目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。实力目标：发觉问题和解决问题的实力加速度的引入；获得信息和处理信息的实力图表、vt图、及思索与探讨；理论联系实际的实力。二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是中学一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过
2、程及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对“速度的大小与加速度的大小没有干脆的关系，速度改变大，加速度不肯定大”的理解有肯定的困难，这是本节的难点。三、几点想法1关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，其次层是运动物体速度有改变，第三层是运动物体的速度改变有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度改变快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？供应现有数据给学生，还是学生自己做试验获得？我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，起先不宜通过试验来自己获得数据，否则会喧宾夺主。在供应数
3、据时考虑到学生对数据的可信度，供应了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。而在最终又通过纸带让学生自己来获得和处理数据，以期他们对加速度有更深化的理解。2问题的设置思索与探讨1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区分加速度与速度和速度改变量的意义。这是本节课的难点。思索与探讨2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对vt图象的理解，如何从图象中获得信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的体
4、现。练习2：由思索与探讨2的定性描述到定量描述。使学生对加速度有感性的相识，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置示意学生不要把物理学成数学。物理中图象的信息量要远大于数学中图象的信息量。练习3在以上表述过。3短暂淡化三个问题第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来确定待引出牛顿其次定律再探讨；其次，平均加速度与瞬时速度的关系。第三，曲线运动中速度的改变的快慢以上是我对这堂课一些粗浅的看法，不妥之处恳请专家、老师们指责指正。说课稿 篇2一、说教材1、教材内容分析金色花是人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇美丽的诗歌，其篇
5、幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。2、教学目标根据新课程标准的详细要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。A、学问与实力目标（1）驾驭诗歌的朗读技巧，继而提高朗读实力。（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景状况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。C、情感、看法与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育
6、健康高尚的审美情趣和审美实力。3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。4、教学难点深层品尝诗句所蕴含的思想感情，培育学生鉴赏诗歌的实力。二、说教法和学法1、教法说明本节课实行“美读感知法”和“沟通合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采纳自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，学生在获得学问的过程中，将在老师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏实力。三、说学生七年级的学
7、生或许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很须要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有沟通和倾诉的欲望，更有参加活动的热忱。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1课件播放歌曲烛光里的妈妈。2老师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺立。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？3学生自由回答。4老师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今日，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件
8、：课题、作者）设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的协助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生深厚的学习爱好和学习欲望。（二）简介作者1老师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后相互沟通。2学生相互沟通。3课件展示：泰戈尔生平简介。设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生熬炼了动手查找资料的实力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主子，学生的学习热忱在此时已被激发。（三）诵读诗歌，整体感知1学生自由朗读诗歌。2出示课件，让学生理解并驾驭课文中的生字词。3学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。4老师明确并质疑：同学们
9、读得特别不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需细致探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的画面呢？请同学们仔细听老师朗读诗歌，边听边思索这个问题。5老师示范朗读。6学生自由回答。（经老师引导学生归纳出：这首诗向我们呈现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈游戏的画面。）设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。（四）合作沟通，品读诗歌反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我实行了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。1老师设问：这首诗向我们呈现出一幅儿童与母亲游戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们相互探
10、讨沟通。2学生小组探讨，全班沟通。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）老师明确：同学们对这首诗中的人物分析得特别透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。3指名示范朗读，读后其他同学评议。老师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解细致品尝，然后进行访读。4出示课件：金色花配乐朗诵，学生观赏。
11、5学生自由朗读，老师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个淘气孩子的口吻来读。6学生分组朗读。设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的美丽，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。（五）合作探究，释解疑难深层品尝诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。1过渡：同学们刚才朗读得特别棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。2出示课件，师生共同探究。“我”为什么这么欢乐？“我”为什么想变成一朵金色花，而且一再不让妈妈知道呢？作者为什么把“我”想
12、象成一朵金色花？（老师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而漂亮。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、漂亮的。）板书：圣洁漂亮老师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。3师生合作，再次深情朗读全文。设计意图：新语文课程标准指出：在教学中，学生应处于主体地位，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主子。（六）拓展延长1出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，
13、她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵金色花来回报母亲的爱，假如你也具备了一种奇妙的力气，可以随意改变，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？2学生自由回答。3老师明确：同学们的想象真是丰富，老师信任假如你们的父母也在场，肯定会深受感动，并为你们的这种行为深感骄傲。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。4学生齐读课文。设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，新语文课程标准中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热忱。此环节的设计既调动了学生的学习爱好，又
14、开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。（七）总结概括这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇异的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最漂亮的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品尝母爱，懂得去回报母爱以及关切过我们的全部的人。（连线，完成板书）设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了文章的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的相识与理解。（八）板书设计：（出示课件）金色花我妈妈圣洁漂亮嬉戏设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明白，又是对全文的概
15、括与总结，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。（九）布置作业（出示课件）1背诵课文，打算朗读竞赛。2母爱始终伴随着我们成长，依据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。例句：母爱就是没完没了的唠叨。设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。说课稿 篇3一、说教材我有一盒彩笔是北师大版小学语文二年级上册第七单元画为主题的第一篇课文。这是一首充溢童趣，活泼生动的儿童诗。诗歌由两部分组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“漂亮的今日”“明天的
16、志向”两幅画的情景，抒发发了儿童酷爱生活，追求美妙将来的情感，表达了孩子心中的志向。诗歌第一小节，运用“画那是”的句式，将小作者画面上的“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“直立的三角”描述成详细的景物。其次小节挥洒了小作者奇思妙想，作者用“我画为了”的句式，将孩子们大胆的想象和美妙的憧憬表现得淋漓尽致。这一小节的描述使全诗的情感达到了高潮，它可以极大的激发学生的想象潜能。二、说目标1、在教学中，通过多次的读，培育学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美妙的心灵。2、培育学生的想象力和创建力。3、仿照课文，发挥想象编儿歌三、说重难点：1、品读诗歌。2、发挥想像，创编儿歌。四、说过程本课
17、我一谜语和画导课意在激发学生爱好同时并揭题引入课文。然后让学生听读课文总体感知课文内容，明白课文都写了什么。紧接着起先同桌学习第一小节，找寻自己最喜爱的句子并说说喜爱的缘由同时指导学生朗读，让学生感悟到诗歌美后在四人小组合作学习其次小节。让学生在小组中充分沟通自己想法，大胆发挥想像畅谈自己的志向，引起学生与作者的共鸣，激发学生的想象潜能。在学生沟通完后让学生仿写目的在于熬炼写作实力，再让学生动手画自己的志向达到对课文的升华。五、说板书在板书上采纳图文结合、提取诗歌主要内容的方法进行，简洁明白，也反映了课文的主旨。六、说反思在教学本课时，采纳了画、音乐、诗朗诵等多种方式来调动学生的学习热忱，激发
18、学生的想象力从而让学生在轻松愉悦的氛围下学习诗歌，学生学的轻松，老师教的轻松。说课稿 篇41、认知目标：通过对文明礼仪的解读，让学生了解为人处世必需遵循文明礼仪。2情感目标：通过弟子规的贯穿，来让学生了解在校的文明礼仪有哪些要求。通过小品和场景再现，让学生明白文明礼仪的重要性。通过快板及照片回放总结学生对于在校文明礼仪的相识。3行为目标：通过对文明礼仪的相识，规范学生自身的衣着、姿态及言行。预初的学生刚跨入中学校门，常有很多不注意文明礼仪的地方。同学之间时常发生小摩擦，小口角。通过这次主题班会，希望让学生能从细微环节中真正把握在校文明礼仪的要求。1、打算小品坐能成名；2、打算场景再现“抢汤”；
19、3、打算快板；4、打算举手快答的抢答题；一、引入主题由主持人请出同学扮演的“吴教授”，请他为我们讲解如何成为有礼仪的中学生。二、文明礼仪的三个方面1、衣着礼仪（1）弟子规的内容（2）照片对比，学生发言（3）自我检查衣着是否规范（4）诵读弟子规2、站姿坐姿（1）弟子规的内容（2）同学讲解（3）小品坐能出名（4）同学示范坐姿站姿（5）大家一起练习坐姿站姿3、交往礼仪（1）弟子规的内容（2）场景再现（3）同学探讨（4）场景再现（5）快板总结（6）师生礼仪探讨（7）照片重现三、尾声（1）举手快答（2）老师总结（3）新弟子规校内篇诵读知书达“礼”主题班会说课稿预初年级这个主题班会的对象是预初的孩子。预初
20、学生刚踏进中学的校门，很多学生对中学的生活还不习惯，对中学的要求还不明确。很多学生在平常的学习生活中都不太注意对自身文明礼仪的培育，教室里走廊上也常常发生摩擦与冲突。因此我希望用弟子规作为一个导引，让他们能从中发觉自身文明礼仪的不足之处。本节班会共分四个板块1、衣着礼仪，2、站姿坐姿，3、交往礼仪4、尾声构成。第一板块衣着礼仪。这一部分主要是以弟子规中对日常衣着的规范来引出两组衣着整齐与衣着不整照片的对比。让同学谈谈对衣着不整的看法。并且由此推及到自身，看看自身有没有什么衣冠不整的地方，进而刚好改正。其次板块主要是站姿坐姿的培育与训练。以弟子规的内容引入，请同学说明其含义。并请学生观看一个坐能
21、成名小品，了解张九龄以坐而成名，推及自身要保持良好的坐姿。并依据要求全班一起练一练站姿与坐姿。第三板块交往礼仪。用弟子规中的内容引入。请同学看一个场景再现，中午打汤时同学之间相互争吵不谦让。让同学们来讲讲其中有哪些不符合礼仪规范的地方，谈谈后果会如何。听完同学发言之后再来一个良好的文明的打汤场景再现。从场景再现的探讨中让学生了解如何才是良好的同学间交往的礼仪规范。并由两名同学表演一段快板来总结弟子规中有关交往礼仪的内容。接下去请学生自己谈谈有哪些师生之间的礼仪规范。然后播放一组学生做得好的师生礼仪，让学生了解除了要遵循与同学之间的礼仪外更要遵守师生之间的礼仪规范。最终班会的结尾支配了两个集体活
22、动。一、“举手快答”，支配学生将之前学到的文明礼仪用抢答题的形式加以巩固，并在这一抢答的环节中注意自身的文明礼仪。二、全班诵读“新弟子规之校内篇”，以此来对自己的学习生活提出新的要求。完成这次主题班会后，反思整个过程有以下的感受。一、学生对某位同学扮演教授讲授弟子规的形式乐于接受，活跃了肯定的课堂气氛。对于一些小品及场景再现出自他们自己的生活，学生显得比较主动。二、同学在参加抢答的过程中，热忱度比较高，也都能将文明礼仪表现出来。三、由于时间比较紧，学生年龄较小，所以主持人对场面的掌控实力和见机行事实力不够强。在设计的探讨环节中同学们各抒己见的范围不够广，思索的内容还不够完整。说课稿 篇5各位评
23、委、老师们：大家好!我说课的内容是人美版义务教化课程标准试验教材第六册第15课好玩的蛋壳造型。我打算从教材分析、设计理念及方法、学法指导、教学构思及教学反思几个方面与大家沟通。一、教材分析教材简析好玩的造型属于美术课的“设计.应用”领域。(教材页面内容的简介)本课的设计目的在于引导学生擅长利用身边的材料，进行简洁的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用，从而让孩子把美术与生活有机结合，唤醒孩子对本学科的学习激情。学情分析教学目标依据以上分析，我把本课时的教学目标制定如下:a、学问目标:感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。b、实力目标:引导学生在小组学
24、习探究中相互沟通，培育学生合作探究意识，提高合作实力。c、情感目标:培育学生酷爱生活的情感，激发学生对设计制作的爱好。教学重点:用蛋壳、乒乓球、彩纸等材料进行人物、动物造型设计制作。教学难点:蛋壳、乒乓球造型的美感与创新。二、设计理念及方法美术教学应以各种生动好玩的教学手段激发学生学习美术的爱好;要注意对学生审美实力的培育，重视学生的创新精神和实践实力，激励学生进行综合性与探究性的学习。新课标要求美术课教学从关注教学结果转变到关注过程从关注学什么到关注怎么学。基于以上理念，依据教材的特点，以及三年级学生身心发展特征和美术学习的实际水平，我在本节课的设计中关注学生的认知过程、参加体验、创新发挥、
25、特性发展四个方面。将学、做、玩融为一体，以嬉戏为手段，强调学生的直观感受和亲身体验，激励学生主动参加造型的表现活动，突出了学生的学习活动方式。学生在本节课的学习中不是根据老师框定的方法教一步迈一步，而是由开放自由的平面摆拼组合入手相识材料、发掘造型、练习造型过度到立体造型和创意发挥，这是学习造型的一种捷径。使材料应用，造型方法变得直观易懂，让难点不攻自破。在课堂中我主动创设情境，激发学生爱好，让学生参加好玩的美术嬉戏，于嬉戏中视察，于沟通中获得技能方法，于合作创意中动手操作，让想象、创建肆意驰骋，于展示中获得欢乐与胜利感。三、教学构思1、活动引入-我能猜在课堂教学之初我让学生猜我带来的挚友是谁
26、，让学生产生神奇感很想知道结果。设疑激趣，板书课题:好玩的造型这样的设计，激发学生剧烈的学习爱好。这个环节中，我运用“设疑引导法”以实例为线索，展示各种好玩的造型，提高课堂效率。2、探究学习:摆拼平面造型过度到立体造型-我能学美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。所以，我在原来材料的基础上，依据材料的设置和对本课重难点的理解，从平面圆形造型的摆拼入手，练习怎么做一个好玩的造型，同时用学生摆拼的造型与老师摆拼出的造型做对比，了解造型不肯定什么是对什么是错的;不肯定只有剪贴的方法;还可以用多种技
27、法来完成造型。(教学环节的呈现)学生在这一环节中主动投入，在开心、兴奋的气氛中不知不觉的融入到美术的艺术魅力中，体现了教无定法学无定法的教学原理。学生从亲自触摸材料来相识各种立体造型，让学生得出结论:在全部材料中乒乓球和鸡蛋壳最简单找到。在学生讲解并描述自己想用蛋壳和乒乓球做哪些物品的同时用课件的形式展示学生想做的各种好玩可爱的造型。在一看(看成品)二讲(讲方法)三沟通中完成技能技法的探究性学习。这种探究性学习方法的运用，能让学生在探究中尝试，在探究种创新，使学生主动学习，从“要我学”转变到“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。3、创设情景，引发学生剧烈的求知欲望-我能创建为了让学生能
28、够有很高的创建欲望，我创设了送小精灵回家的情景。老师现场绘制一幅漂亮大自然画面，可是大自然里没有动物、人物。让同学们做出各种好玩可爱的造型放回大自然，让大自然丰富起来喧闹起来，让学生进入创作状态。教化家霍姆林斯基曾说:“在每个人的心理深处都有一种根深蒂固的须要，希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者、创建者。而且在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈”。在教学过程中我尽量给学朝气会，展示个体才智与小组才智。重视以同等的方式与学生共同探讨、探讨重难点，和学生共同感受作品的美感，体验创新过程。学生动手实践的过程中我以“流淌组员”的身份与他们沟通，刚好对学生在创作中存在的共性问题进行指导，使学生能在轻松
29、平安的氛围中进行创作。有了以上创作情景，学生作品能以丰富的想象力、创建力和独特的特性呈现出来。4、评价展示-我会说评价的目的在于提高学生的学习爱好，促进学生发展。学生可以通过自评、互评、大家评等各种评价方式提高审美实力、语言表达实力、与他人的沟通沟通实力等，使学生的综合实力得到熬炼，并增加美术学习的主动性，有效地提高个人综合素养。5、课后拓展-我还想做。出示课件，观赏分析我国传统彩蛋和国外复活节彩蛋。精致的作品必将再度点燃孩子的创作欲望，此时，我顺势提出课后实践，希望学生能用自己的双手和才智来装饰我们的生活空间，把美带进生活。全课结束。说课稿 篇6今日，我说课的内容是西江月 夜行黄沙道中！首先
30、，我要说的是教材：本文是西师版小学语文第十册第八单元的一篇精读课文，作者以简洁、朴实的语言向我们讲解并描述了他夜行黄沙岭所看到的美景，表达了作者对大自然的宠爱、赞美。接下来我要说的是本文的教学目标及重难点：新课标指出：在语文教学中，应注意全面发展学生的语文素养，树立终身学习的观念；提倡自主、合作、探究的学习方式；提倡多角度、探究性阅读的精神。结合“三维”目标及本文内容，我确立了以下教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗的意境美；2、 结合注释，了解作者夜行黄沙岭所看到的美景；3、 领悟作者所表达的思想感情。其中“正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗的意境美”是本文的教学重点，“领
31、悟作者所表达的思想感情”是本文的教学难点。为了完成暨定目标，突出重点，突破难点，结合卓越课堂以及老师的教是为了不教的理念，我将与学生采纳以下教与学的方法：1、 教学中注意“溶情”；2、 给学生一个“对话的课堂”；3、 给孩子一个“感悟的课堂”；4、 引领学生去读书。基于以上相识，现在，我该带着学生走进课堂，走向文本了。一、 开宗明义 直奔主题（用时约2分钟）本节课的导入，我要做到开宗明义、直奔主题，让学生在第一时间就对本节课的内容有所了解，做好思想打算。我可以这样教学： 今日，我们学习第29课诗词两首中的第一首：西江月 夜行黄沙道中（板书：西江月 夜行黄沙道中）并且这样的设计还可将学生很快引入
32、文本。二、 细读课文 品尝情感（用时约32分钟）1、出示多媒体课件，视察图画，思索：你看到了什么？想了什么？假如你就在这幅画中，会说什么？把多媒体引入课堂，意在把现代教化教学手段与教学相结合，达到协助教学的目的。这样的支配，也熬炼了学生的视察力、想象力、口语表达实力。接下来，就要找出课文中有关图画的描写。学生通过自读，不难发觉词的上阕“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”对这部分的教学，可采纳“三读”。一读：找出句中写景的词；二读：体会诗的意境美；三读：领悟作者的思想感情。这“三读”可采纳多种形式的阅读方法，在读书中体会作者写景的方法，在读书中领悟情感，还学生一个“感悟
33、的课堂”，一个“书声琅琅的课堂”。我让学生自学，这也是高年级学生应训练的一种实力吧！接下来，多媒体出示词的下阕，“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”读一读，思索：你体会到了什么？于是，我让学生在反复朗读中体会，在分小组朗读中体会，也可让学生与老师对话，学生与学生对话，还给学生一个“对话的课堂”，还可让学生结合注释与文本对话，再还给学生一个“感悟的课堂”。当教学“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”时，我通过学生在自主、合作、探究中阅读，结合上文体会作者思想感情，引导学生抓住“忽见”一词深刻领悟。一个“忽见”道出了作者在“两三点雨山前”后见到茅店时的欣喜若狂。三、升华情感，
34、拓展延长（用时约2分钟）是啊，作者夜行黄沙岭看到了如此美景（板书：夜行黄沙 “美”置于箭头上方），虽然中间遇到了一段小插曲，但仍旧掩饰不住内心的惊喜（同时将“喜”板书于箭头下方），因为“路转溪桥忽见”嘛！作者如此，你呢？请赶快与同学共享一下你所看到的美景吧！我还结合不同层面的学生支配了课外练习：（1）有感情地背诵课文；（2）搜集所学过的其它的词并读一读。以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！（再次敬礼）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页