《2022说课稿例文88.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿例文88.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022说课稿说课稿范文汇总7篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1今日我说课的内容是一年级美术上册第7课想象中的太阳这一课，我将从以下四个方面来说课。一：说教材二：说教法学法三：说教学思路四：说教学设想其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。一： 说教材1、教材分析想象是人类一种特别形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象起先的，因此培育儿童的想像力不仅有助于儿童绘画实力的提
2、高，而且对儿童的全面发展也大有好处。从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳始终是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传闻数不胜数，其中无不凝合着世界上各族人民丰富的想象力和创建力，为我们今日的教学供应了丰沃的人文土壤，老师在教学中要敏捷地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热忱，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个别出心裁的太阳形象。2、学生分析对于六七岁的孩子来说，留意力不能长久集中，爱动、爱说、爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新颖，这其中会产生许多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点
3、，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和嬉戏为载体，给学生广袤的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。3：教学目标通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点:学问与技能：学生能抓住基本形态特征对太阳进行大胆想象，用各自宠爱的方法创建出有特性的太阳形象。过程与方法:运用探讨、谈话的方法丰富学生关于太阳的学问，了解太阳与动植物的关系。情感看法与价值观：在美术活动中表现出酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。教学重点1、确定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。2、培育学生的学习爱好，并使他们在学习过程中感到欢乐，获得胜利感。教学难点1、怎样用线和色来丰富太阳
4、的形象；2、采纳夸张手法和拟人化处理，创作出一个别出心裁的生动好玩的太阳形象。二、说教法，学法依据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采纳创设情境法，激起学生的爱好，引导学生进入画太阳的情境。：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，探讨法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作爱好，最终通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来确定学生作品的方法，让学生体验胜利的乐趣。三、设计思想：1、体现“以美术切
5、入的综合”依据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。2、体现“以人为本”的教改理念老师依据学生的年龄特征和课程内容，实行活泼多样的嬉戏活动和新型的学习方式，嬉戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，老师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参加到学生活动中，成为学生的挚友和伙伴，是他们遇到困难时的救济者，也是他们的主动的赞许者、激励者。四、教学设想。1、首先以神奇嘉宾为引子， 激发学生新奇心，导入课题。2、讲新授课（1）通过回忆、视察、说出太阳的特点，通过小组回答
6、说出搜集到的有关太阳的资料，最终通过课件，了解太阳的科学学问。(2)播放后羿射日的故事，激发爱好，感受传统文化，启发学生思索。(3)观赏同龄人作品，学习绘画方法。观赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的观赏效果。3、学生创作，老师进行巡回指导。学生创作前我将提出要求，可以让小挚友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。5、小结：太阳
7、给我们带来暖和与光明，使我们的生活华蜜又欢乐，使我们每天都有绚丽的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。说课稿 篇2一、说教材小猫刮胡子是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。二、说教学目标、重难点教学目标：1.相识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么
8、，要从自己的实际状况动身”的道理。重点难点：1.相识13个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。三、说教法依据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小花猫可爱的行为为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳简笔画、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。四、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方
9、法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会积累的良好习惯五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、
10、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说其次课时的教学步骤：（一）嬉戏激趣，导入新课。由师生相互表演自己喜爱的动物入手，引出：猫是老鼠的天敌，但一只调皮的小花猫不仅没有捉住老鼠，还碰得头破血流。这是怎么回事？此时学生的留意力高度集中，迫切想知道缘由。因而让学生看课题质疑。1小猫为什么刮胡子？2小猫怎么刮？3小猫结果怎样？（二）细读课文，整体把握。1.听读课文，感知课文内容，培育学生的学习爱好。2. 你喜爱这篇课文吗？将你最感爱好的自然段多读几遍。3. 全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜爱的段落进行沟通，整体感知课文，达到生生互动。（三
11、）精读理解，感悟内涵。在教学时我干脆点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生沟通解决这些问题有什么好方法。让他们带着问题进入课堂，进入主动的学习状态之中。然后围绕问题绽开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文比照，边看读课文边看插图，抓住重点句中的重点词来进行读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主子刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、新奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主子的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在
12、朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的淘气可爱。在猫妈妈耐性教化小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关切。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作确定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关切和疼爱之情。教学时，我首先给孩子示范读，让孩子有一个初步的印象，然后引导孩子读，让孩子知道该怎样读，最终，我采纳多种形式的竞赛读，让孩子真正学会读，从而感悟内容。（四）总
13、结全文，领悟道理。你想对花猫说什么呢？小结：这个故事告知我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么自己就学着做什么，而是要动脑筋想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？3课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际动身。（五）拓展延长，丰富学问。我们能结合自己的实际状况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做就去学的？六说作业设计请学生课外阅读与课文类似的故事吧！2动脑筋试着改编课文中的小故事。七说板书设计一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，板书如下：11 小猫刮胡子看 学 刮 撞 听一眨不眨 干干净净 头破血流这堂
14、课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用说课稿 篇3在本次活动中，我设置了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁漫步、嬉戏、找粮的情境，让幼儿置身于嬉戏情境之中，在一系列嬉戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满意孩子爬的爱好和欲望，并相应提高他们爬的实力。活动目标：1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的敏捷性。2喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。活动打算：1小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。2幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关阅历。目标分析：1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，
15、提高动作的敏捷性。(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多新奇、好动、好仿照。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)2喜爱参与体育活动，感受集体活动的欢乐。(对体育活动的爱好是幼儿主动参与体育活动和自觉进行体育活动的动力。)活动过程：1热身活动。(时间：2分钟 运动量：较大)(老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今日天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随老师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)2练习各种不同方式的爬。(6分钟)(1)自由爬(时间：1分钟 运动量：小)师：宝宝们，让我们去漫步吧!(老师
16、边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提示幼儿不要相互碰撞。)(儿歌：今日天气真晴朗，小小蚂蚁真兴奋，跟着妈妈去漫步。手膝着地渐渐爬，一步一步要爬稳哦!)(2)有序爬(时间：2分钟 运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!(激励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)(3)寻声爬。(时间：2分钟 运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，细致听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼喊，手膝着地爬着找妈妈。)3嬉戏：巧避大熊。(时间：3分钟 运动量：较大)(1)尝试倒退爬(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)师：宝宝们快听，什么声音?前面发生
17、了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复23次。)(2)巩固倒退爬师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。4嬉戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟 运动量：大)(1)找“粮食”师：宝宝们，冬天就要到了，让我们找寻粮食打算过冬吧!(引导幼儿找寻场地一头用沙包制成的小粮袋。)(2)运“粮食”请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查嬉戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不简单掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)(3)搬“大豆”a蚂蚁妈妈：粮
18、食不够怎么办?引导幼儿在场地的中心发觉“大豆”。(“大豆”由报纸和泡沫粘贴而成，体积较大。)b激励幼儿一起合作把“大豆”“嗨哟、嗨哟”抬回家。5放松练习，结束活动。(时间：2分钟 运动量：小)小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(激励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再相互拍拍手臂、膝盖。)说课稿 篇4动与静是义务教化课程标准试验教科书科学四年级(上册)第七课，该课的主要内容是：什么是运动，怎样推断一个物体是运动还是静止的。一、说教学(一)设计理念科学课主要是培育学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感看法和树立科学的价值观。老师要擅长引导学生探究、理解运用科学学问，创建性地感受、鉴赏科学学问。(二)设计特
19、色围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，老师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。(三)教学目标1、探究目标：学生能利用参照物推断某一物体是运动还是静止的。2、情感看法与价值观目标：(1)学生情愿对物体“运动和静止”的问题进行探究。(2)学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。3、学问目标：学生能举例说明物体的位置和运动须要相对于另一个物体的位置来确定。4、科学、技术、社会、环境目标：学生能利用所学学问和技能推断实际生活环境中物体的运动状况，解决在实践中遇到的问题。依据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物推断一个物体的动与静。二、说设计1、创设情境，激趣入题“爱好是最好的老师”，怎样
20、激发学生的学习爱好呢?本课起先时，我就提出一个学生熟识的问题，“我们坐在行驶的车上视察车外的景物，会有什么发觉呢?”学生听到这个问题后，留意力立刻被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里望见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“事实上是车在地面上行驶”等。这时我又提问“为什么会有这种现象呢?”引起学生探究物体是运动还是静止的爱好。接着我又播放多媒体VCD汽车的运动(动画片)让学生观看，看完VCD，学生探究物体是运动还是静止的爱好更浓了。2、自主合作，探讨沟通学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的爱好被激发后，我让学生默看课文中“荡秋千”
21、这一部分内容，并引导他们进行探讨得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的位置关系没有变更，所以她认为秋千上的男同学是静止的;而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断变更，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导学生相识到课文中推断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和推断者自己作比较，看两者的位置发生改变没有。在此基础上让学生探讨作出推断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置变更了就说这个人或物体是运动的;反之，位置没有变更就是静止的。接着我又播放VCD汽车的
22、运动，让学生再次熟识推断物体动与静的方法。3、实践应用，巩固学问新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在学问、技能、看法、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生驾驭所学学问之后，我就让学生解决实际问题。这时我播放多媒体VCD奔跑中的狗，让学生推断VCD中物体的运动状况。然后又让学生回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动状况。最终让学生分析电风扇工作时各个部分的运动状况。通过分析解决问题，发展了学生的实力。三、说体会在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标
23、。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教化技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习爱好，让学生学得轻松、开心。同时我也感到，跟采纳传统手段教学相比，运用现代教化技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。说课稿 篇5：“三位数的减法”是西师版义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册第三单元的内容。它是本册教材的一个重点，也是难点。所以教材自然强调结合详细的生活情境，通过实物图、学具图，算珠图来理解减法的意义，例1是不退位减法，教材创设了学生熟识的购物情境，敬重学生计算方法的多样化，例2是个位不够减的退位减法，由于退位减法在计算难度上超过进位加法，学生简单出错，所以要引起足够
24、的重视。教材也创设了情境，让学生清晰计算中要留意什么？接着教材支配了课堂活动，结合学具图、算珠图等巩固三位数减法的计算。：依据本课的学问基础和学生原有的认知结构，进一步培育学生“用已知探究未知”的数学思想，从而提高学生的解题技能，学生是在已经驾驭了100以内的减法之后来学习“三位数的减法”，引导学生把旧知迁移到新知的学习中，学生通过分组合作，同桌沟通，想算法、说算法、悟算法，再通过想一想、估一估、算一算、比一比、说一说中比较各种算法，从而选择自己喜爱或简单理解的方法解决生活中的各种问题，体会到生活中到处有计算，明白计算的价值。：探究并驾驭不退位减及个位不够减从十位退1再减的三位数减法的计算方法
25、，能正确地进行计算。进一步发展估算意识，提高估算实力。并且学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。：多媒体课件：依据教学内容、教学目标和学生的认知特点，本节课我把“做计算”落实到了实践操作活动中，把教材中的图示材料变为现场演示材料，增加学生的亲身体验，并且通过多媒体课件的演示，引导学生自主体会各种算法，在丰富学生感性相识的基础上升华为理性相识。培育学生的实践实力和创新实力。：本节教学中我支配了五个环节：第一环节：创境激趣、探究三位数不退位减法。在教学中，我起先就为学生创设了一个购物付钱的生活情境，并且通过已知信息，提出问题，然后解决问题,分别让学生沟通付钱的方法，其次让学生用算式表示付钱的
26、过程，最终，老师课件演示付钱过程。设计意图与反思：传统的计算课，老师和学生的思维被禁锢在“纯计算”的范畴中，“教算理、说算法”老师教得枯燥，学生也学得乏味。新理念下的计算教学要求把学生置于解决问题的背景中，让学生体验计算在生活中的意义，基于此，在这一环节中，我巧取生活场景，从生活原型中引发，这样既吸引了学生的留意，激发了学生的爱好，又适时地引发了学生的认知冲突，“我要学”的认知倾向油然而生，让学生主动投入到学习中。同时，在这一环节中，支配学生沟通付钱的方法,并把付钱的过程用算式表示出来,其目的是诱导和激励学生算法的多样化，用自己喜爱、自己简单理解的方法计算，让学生多角度地思索问题，在相互沟通算
27、法，理解算理中大胆的探究与创新。这一环节的支配,我觉得设计合乎学生的认知规律,也能充分调动学生的主动性,突出学生的主体性,并能把估算和计算紧密地联系在一起。但学生还在说不同的付钱方法时，我过早出示课件，演示先从300元里拿走100元，再从40元里拿走20元，这样就有些限制了学生的思维，学生不能很好的从不同角度想出方法，所以在以后的教学中，应耐性地倾听学生说，再进行必要的总结和演示。为了弥补这点，我在这一内容的练习中，就赐予了学生充分的时间来想和说，努力集合了学生的思维，让学生从不同层次，不同角度，不同方式来解决问题。学生的思维活跃了，真正体现了学法的多样性。其次环节：联系生活实际，探究三位数不
28、连续退位减法。在这一环节中，我同样先创设了弄脏学校人数表格的生活情境，出示表格，从表格信息中让学生通过同桌或前后左右的同学探讨如何来解决出现的问题，并沟通解决的方法，再用估算检验计算的结果，老师利用算珠演示，让学生明白个位不够减时要从十位退1作10再减的计算原理。设计意图与反思：这一部分是本节课的重点，也是难点，这一环节的设计遵循了数学课程标准的要求，从学生的生活实际和已有的学问阅历动身，引导学生对信息提炼整合，情境让学生发觉了生活中的数学，拉近了数学学问和学生之间的距离，让学生感受到身边到处有数学，相识到数学可以解决身边许很多多的问题，在解决退位减法的过程时，我让学生分组探讨沟通，同时借助珠
29、算的演示，让学生形象直观地理解到个位不够减时要从十位退1作10再减的计算原理。这一环节进一步发展了学生的思维，从估算、计算、验证中，把旧的学问迁移到新的学问上，很好地发展了学生的特性，活跃了思维。在教学中学生对于同一个问题出现的不同的想法，我都赐予了主动的评价，例如在计算876-438=？时，有个同学就先把876看作880，把438看作440，相减得440，把被减数多看了4，就从440里又减去4得436，这样减数多减了2，结果要加上2，最终算得438。所以，在今后的教学中我觉得应当把着眼点放在敬重每个学生的想法和敬重学生本身的差异，计算方法不搞“一刀切”，而是让学生在沟通、比较和实践的过程中自
30、主选择自己喜爱和简单理解的方法，让学生的灵性得到最大限度地发展。第三环节：小结例1、例2用竖式计算时应留意的问题。学生自己归纳小结，自由发言，老师概括总结。设计意图与反思：新课程理念追求“计算方法多样化”，但在计算过程中仍须要精确和规范，这为以后学习多位数的加减作了良好的铺垫。在这一环节中，学生能结合两个例题竖式的异同，进行总结和概括。再次理解和感悟算理，能发觉计算中应留意的地方，同时培育了学生的概括和表达实力。第四环节：练习巩固：做课堂活动及部分习题。要求学生用自己喜爱的方法来解决。设计意图与反思：本环节设计的练习，突出层次性，为不同的学生供应了各自施展的舞台，强化了学问，培育学生运用所学学
31、问解决问题的实力，提高了学生的计算实力和解题技巧，同时也让学生体验到了生活中到处有数学。但在这一环节中由于时间的关系，赐予学生沟通的时间少了一些。第五环节：课堂小结：学生自由说说在这一节课中的收获及感受。：本节课达到了预定的目标，以学生的发展为根本，营造了良好的学习氛围，为学生的思维开放创建了相宜的“土壤”。学生通过想一想、写一写、估一估、算一算、说一说、比一比等活动中多感官参加学习，激发和拓展了思维，不同的学生得到了不同的发展，回答问题有了肯定的深度，整堂课学生学习爱好盎然，特性得到了张扬。说课稿 篇6一、教材简析：五年级品德与社会第三单元第一课林海雪原由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容
32、组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间亲密的关系，明确人类对大自然的依靠，从而顺应大自然的规律，合理利用和爱护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美妙。其中第一课时“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间亲密的联系，了解当地人为了适应环境而实行的种种方法，初步明确自然规律是不行抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。二、
33、活动目标：学问目标：1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。3、了解特别气候下人们的生活方式，风俗习惯。实力目标：通过收集、调查、分析各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成缘由，探究地理环境与人类生活之间的亲密关系。情感目标：培育学生对祖国大好河山的酷爱之情。三、活动重、难点：引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的缘由。四、活动打算：1、 师生收集北国风光的各种风景图片及相关学问资料。2、 老师制作多媒体课件。五、教法学法：以课堂教学创新为理念，以学生发展为本，以自主学习、合作探究为主体、以展示沟通为特征
34、的循环大课堂模式。活动设计：第一课时一、爱好导入，了解东北地区独特的地理位置和范围师：去年央视一套开年大戏闯关东在荧屏上点起了一把“大火”，该剧讲解并描述的是从清末到九一八事变爆发前，一户山东人家为生活所迫而离乡背井“闯关东”的故事。同学们知道“关东”指的是什么地区吗？1、 课件出示中国地图，指导学生找寻东北地区范围。师：“关东”是指山海关以东的辽宁、吉林、黑龙江三省和内蒙古东部的大兴安岭一带，也就是我们今日要探讨的东北地区。2、话题沟通：老师课前曾给同学们布置了一个作业：搜集有关东北的资料，说说你印象中的东北地区是什么样子的？接下来以小组为单位，相互说一说你知道的东北，然后老师找同学们分组起
35、来汇报。（组长汇报，组员补充）生1；东北到处是冰雪。生2：那里的气温很低。生3：东北千里冰封的时候，南方可能是春暖花开了。师：刚才听同学们的回报，都讲到了东北很冷这一点。的确这也符合东北的特点，那东北除了冷之外，究竟是什么样子的呢？同学们想不想去看一看？接下来，请同学们跟着老师一起来走进这北国风光。（课件缓慢翻页展示一组呈现东北地区风貌的精致图片）二、走进东北，感悟北国风光1、我从同学们或欣喜或惊羡的表情中，看到了新的相识与感慨，说出来与大家共享好吗？师：同学们都说东北很美，是的，东北独特的地理环境，造就了独特自然景观和人文景观。（老师边出示图片边讲解）看！这北国的冰雪美景，城市中到处以冰为点
36、缀，以雪为衬托，而冰灯、冰雕则是当地一种独特的艺术，她以其不行抗拒的魅力吸引着八方来客。这里每到冬季，十里雾凇令整个世界犹如琉璃仙境。人们在这里打雪仗、滑雪，尽情玩乐。就连东北虎都不甘孤独，想参加进来呢。看到这里，我们真想醉倒在冰雪魅力中。三、探究气候特征，揭秘东北之“冷”东北为什么会这样冷呢？（幻灯片）看，这是我国温度带划分图，从图中可以看出：我们中国大部分处在温带，而东北地区又在我国的北方，地处我国中温带与寒温带范围，因此造就了东北的冬季寒冷又漫长，一般长达半年之久，最北处可达八个月，一月平均最低气温在20左右。最北部漠河最低气温曾达到52.3，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是
37、20左右。四、走进东北人，了解他们的生活1、这么冷的天，不仅要让我们疑问了：东北人如何过冬？（指名说一说）在东北，冬天人们出门时要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。为了保暖防寒，房屋的玻璃都是双层的。一家人围坐在烧的暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑，其乐融融。2、关于东北人，同学们并不生疏，因为我们通过电视，看到了一种节目类型：二人转。欢乐的东北人还出了不少闻名的幽默大师，你知道他们都有谁？生简介，如：赵本山、潘长江、范伟师：东北地区有很多大师和东北人创作的作品都红遍了大江南北，并且走出了国门，走向了世界，这可是东北人的傲慢，也是咱们中国人的傲慢！五、拓展1、你知道东北人的哪些生活习俗么？老师搜集了一些
38、觉得特别好玩，怎么一起来观赏一下吧？更多的了解一下这些可爱的东北人。民俗一：窗户纸糊在外民俗二：养活孩子吊起来民俗三：十七八的大姑娘叨烟袋六、布置作业，课外调查通过这节课的学习，我们更深的解到了东北，惊羡于东北的美景，人们的朴实，其实东北由于其特别的地理位置和气候环境，形成了它独有的资源优势。课下请同学们搜集整理：东北有哪些资源？你可以提从东北林区的优良树木、主要的野生动物和闻名的特产几方面搜集资料。下节课时，我们一起来沟通。说课稿 篇7一、教材分析（说教材）1.教材所处的地位和作用本节内容是中学数学必修4第一章第七节的内容.它前承正弦余弦函数的图像和性质，后启正切函数的诱导公式问题.2.教学
39、目标学问与技能：（1）能借助单位圆理解随意角的正切函数的定义（2）能画出y=tanx的图像（3）驾驭正切线的基本性质（4）让学生亲身经验数学探讨的过程，学会应用类比推理与数形结合的思想处理问题.过程与方法：类比正、余弦函数的概念，引入正切函数的概念；让学生通过类比，联系正弦函数图像的作法，通过单位圆中的有向线段得到正切函数的图像；能学以致用，结合图像分析得到正切函数的性质情感看法与价值观：使同学们对正切函数的概念有肯定的体会；会用联系的观点看问题，建立数形结合的思想，激发学生的学习主动性；培育学生分析问题、解决问题的实力；培育学生形成实事求是的科学看法和锲而不舍的钻研精神. 通过学生自主探究小
40、组合作沟通的过程体验探究的乐趣，增加团队意识，增加学习数学的爱好.3.重点、难点以及确定的依据和处理的方法重点：正切函数的图像和性质是本节课的重点，其理论依据是随意函数的图像和性质都是紧密相连的，都是探讨的重点对象.对于正切函数来说由于定义域的不连续性导致了图像的间断性.所以要正确探究出图像和性质.处理方法是类比正余弦函数的图像和性质的探讨.难点：画正切函数的图像.依据是正切线能精确画正切函数的图像，但不好用，在应用时肯定要学会画简图.在难点的处理上我先让学生通过自己画出特别角的正切线并平移到直角坐标系中，让学生体会图像与X轴的交点，再利用定义域找到图像间断处的渐近线(用虚线)，然后找到一个周
41、期内的几个特别点，利用周期性画出其它区间的图像.二、学情分析（说学法）学生已经有了探讨正弦余弦函数图像和性质的阅历，这种阅历完全可以迁移到对正切函数图像和性质的探讨中，在心理上也具备了肯定的辨别实力和语言表达实力.因此采纳自主合作探究式学习方法，让学生自己通过自学和与他人合作的方式来完成学习任务.老师在重难点的地方赐予提示和帮助即可.三、教学策略（说教法）（一）教学手段一般对于三角函数性质的探讨总是先作图像，再通过图像来获得对函数性质的直观相识，然后再从代数的角度对性质进行严格的表述.所以对正切函数仍旧采纳了这样的方法.先依据已有的学问（类比正弦函数和余弦函数的图像与性质）来探讨正切函数的图像
42、，然后再依据图像来探讨性质.这样处理主要是为了给学生供应探讨数学的直观视角，在图像的引导下可以更加有效地探讨性质，加入感性思维的成分，并使数形结合的思想体现的更加全面.（二）教学方法及其理论依据如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标.我在教学中利用课前布置预习任务，课中学生探讨回答问题的形式进行教学，从而为重点和难点学问留下充分的学习时间.教学中坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，即“以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原则，采纳学生参加程度高的自主探究教学法.在学生课前看书、独立完成思索、小组合作探究探讨的基础上，在老师课前了解学生学情的前提下，让一
43、部分学生回答提出的问题，其他学生进行质疑探讨，老师对学生的质疑点进行说明，最终老师再进行点评和补充.四、教学流程（一）复习回顾：正弦函数和余弦函数；利用单位圆中的正弦线作出正弦函数的图像.（二）自主探究：1.正切函数的定义请学生课前自主学习课本35页7.1的内容，明确以下几个问题：（1）正切函数的定义及定义域。（2）正切函数值在每个象限的符号。（3）什么是正切线？怎样作？（4）正切函数是周期函数吗？假如是，周期与最小正周期分别是多少？分组探讨后解答这几个问题。通过学生自学探究，由学生自己把正切函数的定义以及相关问题，探讨并回答出来，老师对学生的一些学问怀疑点进行帮助提示.2.正切函数的图像让学
44、生类比正弦函数图像的画法自己尝试画出正切函数的图像，对学生画出的正切函数图像进行点评.以激励为主然后让学生想一想怎样可以画出整个定义域内的正切函数图像.3.正切函数的性质通过多媒体展示，用平移正切线的方法，精确的画出正切函数的图像，并让学生看着图像再直观的理解性质.（三）例题展示例1 求函数 正切函数的定义、图像与性质说课稿 的定义域设计意图：让学生会进行整体代换问题，加强对正切函数定义域的理解.例2 利用正切函数图像求满意条件的角的范围.设计意图:强调学生要学会利用图像来做题，留意区间的开闭问题.（四）课堂小结：学生自己先总结然后老师补充.（五）思索问题：1.正切函数是整个定义域上的增函数吗
45、？为什么？2.正切函数会不会在某一区间内是减函数？为什么？五、作业布置完成相应的课后作业.六、设计说明1.板书说明：侧黑板留给学生展示，前黑板用来展示多媒体.2.时间安排:(一) 五分钟（二）六分钟1.非常钟2.十二分钟3.五分钟（三）五分钟（四）一分钟（五）一分钟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页