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1、2022说课稿说课稿范文合集6篇作为一名教职工，很有必要细心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、 教材分析分子晶体与原子晶体是中学化学选修3的第三章“晶体的结构与性质”其次节内容。本课时是在学习了分子的结构与性质和分子晶体之后编排的。本节在复习化学键等学问的基础上引入晶体结构、化学键间相互作用力等基本概念和基本理论，并运用化学键理论和晶体结构理论分析晶体结构与性质的关系，本节是中学化学教学的重难点，也是历来高考的热点。通过本节课的学习，既可以对共价键和分子的立体构型的学问进一
2、步巩固和深化，又可以为以后学习金属晶体与离子晶体打下基础。此外，金刚石、二氧化硅的学问与我们日常生活、生产、科学探讨有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。二：学情分析（1） 学生已经驾驭原子空间构型、化学键、杂化轨道等理论为基础（2） 学生学习了分子晶体，对晶体有了肯定的了解，对空间结构有肯定的了解。三：目标分析1、 学问与技能目标（1） 了解原子晶体的概念，驾驭原子晶体的熔、沸点，硬度等物理性质，能够区分原子晶体和分子晶体（2） 驾驭金刚石典型晶体的晶胞和结构特征。能够通过金刚石结构特征分析晶体硅、二氧化硅等原子晶体结构。（3） 理解并驾驭原子晶体内原子间作用力的类型。2、 过程
3、与方法目标（1） 通过对原子晶体概念的教学，培育学生精确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的实力。（2） 从结构理解原子晶体的性质，明确原子晶体的物理性质及化学改变特点和空间结构。（3） 运用归纳、对比等方法，理解原子晶体的特点和与分子晶体的区分及联系。3、 情感看法价值观（1） 通过小组探讨小组竞赛等方法，引导学生主动思维，激发学生学习化学的爱好。（2） 通过结构确定性质的学问对学生进行内外因辩证关系的教化。四：重点难点分析重点：原子晶体的概念原子晶体的结构与性质的关系难点：原子晶体的结构及特点五：教法学法分析教法：探究教学法为主，多媒体教学法为辅学法：思索、探讨、归纳等自主学习六：预料课
4、时： 2七：教学过程引入：以二氧化碳与二氧化硅的熔沸点数据比较表格，推断二氧化硅是否属于分子晶体？为什么？比较干冰与二氧化碳的模型，有什么区分？学生自行总结原子晶体的定义、构成粒子、作用力、气化或熔化时破坏的作用力、物理性质、等。以上内容学生自己总结老师协助。展示典型的原子晶体（金刚石）的球棍模型幻灯片协助金刚石晶体结构示意图，学生自己总结：通过你看到的模型，对于金刚石你有哪些了解？（此部分内容学生分组探讨并在演草纸上记录并整理，再分组回答问题，其它小组假如有不同看法可以当堂反对，相互辩论。）通过学生小组之间的相互辩论和总结得出以下内容：1、 每个碳原子为SP3杂化，每个碳原子与四个碳原子形成
5、4个共价键并且形成正四面体构型。键角为109度28分（此部分是通过学生相互PK得到的正确结论）2、 为空间立体网状构型3、 只有键没有 键4、 最小环为六元环（既六个碳原子形成一个最小环）且不共面，有六条碳碳键每个碳碳键长和键能都相同。5、 金刚石中碳原子个数比与碳碳键数比为1比2且说出了计算方法。6、 说道了金刚石的晶胞，但是找错了，说正四面体的最小结构单元是晶胞此部分老师加以引导。7、 每个金刚石晶胞中含有完整的碳原子数为8个，碳碳键为16个。（金刚石的晶胞课本p64学与问中有）这部分内容事实上是对于已有学问的复习和拓展。老师协助：每个碳原子被12个最小环共用，每个碳碳键被六个最小环共用。
6、所以金刚石中碳原子个数与碳碳键数之比为1比2。以上步骤完成后给学生2分钟时间让其自己再梳理。巩固训练1：晶体硅的结构与金刚石相像，回答以下问题。每个硅原子与相邻的 个硅原子以 键相连接，形成 构型。这些四面体向空间发展，构成一个坚实的、彼此联结的 结构晶体。每个 SiSi键长相等，键角均为 。晶体中最小环由_个硅组成且不共面，每个硅原子对这个环的贡献为 、而每一条边为 个六边形，晶体硅中硅原子个数与SiSi键数之比为 。巩固训练2：展示二氧化硅的模型，仿照金刚石将二氧化硅结构进行归纳总结训练3：完成分子晶体与原子晶体的对比表格训练4：仿照金刚石的结构分析分析石墨结构训练5：将石墨与金刚石进行对
7、比并完成表格。八：板书设计1、 定义：2、 构成粒子3、 作用力4、 结构5、 一般物理性质6、 常见原子晶体7、 典型原子晶体模型说课稿 篇2今日,我所执教的口算除法是人教版九年义务教化小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时第78和79页的教学内容。一、说教材 -首先我说教材及学情分析：这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经驾驭了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的改变规律为学生的学习作了铺垫。驾驭口算除法的方法，是进一步学习除数是
8、两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探究估算方法，在驾驭估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。二、说教学目标及重、难点和教具基于以上相识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1.驾驭整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。2.驾驭除法估算的方法，并能正确地进
9、行估算。3.在详细情境中，经验探究口算除法的过程，培育学生合作探究的学习意识。4.让学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学学问解决实际问题的实力。我确定的教学重点事：1.驾驭口算除法的计算方法，并能正确计算。2.驾驭除法估算的方法，并能正确估算。我确定的教学难点是：探究口算除法的算理。为了突出重点、突破难点我打算了教具：多媒体课件三、说教法、学法依据教材特点和学生年龄特征我采纳了如下教法和学法：1、情境的创设。教材供应给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境绽开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的爱好。又把学生推上了学习主
10、子的地位，让他们真正参加到学习中去，激发他们的学习爱好和参加意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。2、让学生多说，说算理，说想法。在课堂中我尽量让学生参加“探究、沟通”的学习过程。学生利用已有学问独立思索得出8020的口算方法后在小组内沟通口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的相识，通过“说”培育学生的数学表达实力。3、让学生多练，练速度，练精确率。设计不同形式、不同层次的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学学问与生活实际的联系，所以在课中支配了“夺红旗”、“拔萝卜”、“摘桃子”等娴熟口算的嬉戏活动，让学生在开心的氛围中练习口算，提高口算
11、实力。四、说教学设计本着本节课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。我设计了如下教学过程：1.课前热身课的起先我先让学生做了六道口算乘、除法题和两道估算题，主要复习表内除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，这样可以为学生学好本节课做好铺垫。2.创设情境，探究新知第一步：（多媒体出示）在布置班级教室分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并分析同意列出算式“8020=”，从而揭题导入新课。接着请先学生思索“8020=”的口算方法然后小组合作沟通口算的方法，并汇报。我板书主要方法。其次步：（多媒体出示）分彩旗的情景图，提出问题、分析问题并独立解决问题
12、，指名说一说“ 12030=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜爱的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。第三步：出示4道夺红旗的口算练习，以小组竞赛的形式进行，这样既培育了学生的集体荣誉感，又让学生对口算方法内容进行复习巩固。3.拓展估算，巩固算法第一步：出示问题：引导学生分析题意，大约说明要估算，然后合作探讨估算方法并全班沟通。其次步：估算变式练习，把原题中的每班分20根彩带变成每班分19根彩带，学生独立完成。第三步：是两道估算的题： 有了前面两道估算题的基础，我干脆让学生进行估算。第四步：出
13、示三组口算估算练习题，让学生通过计算得出估算就是把不是整十、整百或几百几十的数估成与它最接近的整十、整百或几百几十的数，这样就把估算转化成口算了。让学生明确估算和口算之间的练习。4. 综合练习、提高技能：在这一环节我首先设计了摘桃子的嬉戏，在这个嬉戏中有八道口算估算练习题，引导学生在嬉戏中驾驭口算、估算方法。接着我设计了两道乘船、乘车的实际问题，把学生置于问题之中进行口算估算练习，通过解决问题发展学生的实力。同时知道乘车、乘船时肯定不能超载。5.归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参加学校庆元旦联欢会的打算工作。新的一年里就要有新的气象，老师在这里祝大家在
14、新的一年里：学习进步，欢乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获。说课稿 篇3“爱美之心，人皆有之。”但人的审美实力不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的改变，还是大自然五花八门的景物和多姿多彩的改变都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有安排地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。因为在美术教化中，老师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼
15、儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。一说目标幼儿园工作规程幼儿园保育教化目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据规程中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的色调美、造型美，体验胜利的欢乐。目标二是实力目标，让幼儿尝试插花，驾驭插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。二说选材插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然
16、流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教化中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。大班幼儿的动手实力已有肯定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手实力进一步得到发展，满意幼儿尝试的欲望。三说教学方法在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与激励。第一激发幼儿主动尝试的愿望运用创设尝试环境的方法，让幼儿视察各种插花，激发幼儿情愿尝试的主动情
17、感。其次给幼儿各种尝试材料丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿依据观察后的感受尝试插花，激励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、探讨、讲解并描述。第三老师讲解帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。四说教学过程首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿视察插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以创建美，人们通过劳动也能创建美。其次在幼儿视察相识的基础上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理
18、解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按须要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，比照范样探讨，怎样才更好看？幼儿通过视察对比，找寻答案。然后老师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。在老师示范后，幼儿再次尝试，放上温柔悦耳的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿刚好予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，刚好修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展示幼儿插花作品进行观赏，自由探讨，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最
19、好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与创建实力，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动创建的美。整个教学活动让幼儿自己去视察、观赏、尝试、比较、探讨、讲解并描述，通过幼儿的自身的活动驾驭了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创建美的实力得到提高。说课稿 篇4我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文第一册识字（二）中的第三篇课文菜园里。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培育视察实力的意识。本课的儿歌语言生动形象，琅琅
20、上口，特别适合朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以巩固。说学生：现在的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的相识也是来自于饭桌上的。又因为一年级学生以直观形象思维为主，结合图片展示蔬菜及名称，有利于学生相识生字，感知生活。结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：1、相识14个生字，会写4个字。相识1种笔画和1个偏旁。2、能正确、流畅地朗读课文。3、相识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点是识字、写字。教学打算：1、学生课前随父母去一次菜市场，相识一些蔬菜，并制作一张你相识的蔬菜的卡片。2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。教学时间支配：2课时说教
21、法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我准备用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采纳领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采纳课件演示和老师板书相结合，体现老师的主导性。说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。爱好是做一切事情的力气源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的爱好，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并
22、出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。二、初读课文，相识九种蔬菜。当学生为九种蔬菜命名感到犯难时，出示儿歌，通过小组读、探讨，推断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不相识的字怎么办？”引发学生主动质疑，主动探究、思索的习惯。三、主动识字。在相识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的嬉戏，引导学生主动识字。老师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上欢乐地识字。识字后，通过各种嬉戏让学生加以
23、巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”四、读中感悟。字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个按部就班的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的欢乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。五、拓展延长。文本是教材，并不是教学最终的目的。因此，我在最终学有空间的状况下设计了让学生仿照文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它
24、蔬菜的直观形象相识；既培育了美感又提高了语言表达实力。实现了对教材的拓展、延长、补充，的确达到提高学生综合素养的目的。六、写字。一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的实力。因此，写的环节也是必不行少的。在最终的几分钟里，我支配了“卜”“心”的书写教学环节。板书：菜 园 里色 卜形 心总之，我在本节课的设计过程中充分敬重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参加识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中沟通，在沟通中学会。努力使整个教学过程成为促进学生发展、提高学生语文素养的过程。说课稿 篇5九年义务教化人教版第一册的拼音，12课neninunn,学
25、英雄语拼音是学习汉字和一般话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中常常出现，因此教学中只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母neninunn和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。其次部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与neninunn
26、的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节约写上的规则。（2）看图读音节词语。培育学生相识事物，精确拼音的实力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们依据新课程标准。依据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。1、学问目标：学会前鼻韵母neninunn，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。2、技能目标：培育学生拼读音节的实力。3、情感目标：教化学生学英雄语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点：三拼音节的拼读。四、
27、教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、视察法、嬉戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生主动参加。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。五、教学过程：（一）创新情境，复习引入。语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性。宜以活动和嬉戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果嬉戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的爱好。（二）联系语境，教学发音，指导书写。出示情境图，在看图时留意培育学生的说话实力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生仿照、沟通。小组学习，老师巡察作个
28、别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟识的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的爱好。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。（三）合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与neninunn相拼时，采纳先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习
29、第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后沟通反馈。（四）复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g()nun、q（）nqun让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过，但学生易遗忘。老师先复习j、q、x与的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最终用嬉戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习主动性，使学生始终在爱好盎然中学拼音，在嬉戏中学，学生就会学得轻松又开心。说课稿 篇6教学设计一、导入新课。二、学生读课文，初步理解课文内容。1.学生默读全文。 2.指名学生复述课文基本内容。 3.指名学生朗读课文(部分
30、精彩段落)。4.概括课文内容和主题。三、品读文章，分析人物形象。1.学生快速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细微环节。2.思索：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何改变的?3.探讨沟通：请学生根据下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的： 。4.学生发言，发表自己的看法。5.思索：请你给课文换一个标题，并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好?为什么?四、寻读课文美点，深化赏析。1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。 2.学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。 3.指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自
31、己朗读它的理由。 4.用同样的方法赏析有关细微环节描写的片段。五、结束语：成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦，也有悲伤苦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚毅独立的大树。六、布置作业：生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示?七、板书设计：人物 情节 环境 语言杜小康 开端：因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。 鸭群 生动恐慌 发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受 芦荡 传神孤独 高潮：与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 风雨 意味坚毅 结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 深长本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页