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1、2022说课稿说课稿合集十篇 作为一名老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 说课稿 篇1（第一课时）各位评委、各位老师大家好！今日我说课的课题是八年级下册第五章第4节数据的波动（第一课时）。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进行说明。（恳请在座的各位专家、同仁指责指正。）一、说教材：1本节课的主要内容：探究数据的离散程度及相识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用详细的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而
2、实际问题中详细意义却千差万别，因而必需探讨数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并驾驭利用计算器求方差和标准差。2地位作用：纵观本章的教材支配体系，以数据“收集表示处理评判”的依次绽开。数据的波动是对一组数据改变的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不行少的重要环节，是本章学习的最终目的和落脚点。通过本节的学习为处理各种较为困难的现实情境的数据问题打下基础。3教学目标：依据课标对本节学问的提出的“探究如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标：（1）
3、学问目标：a、驾驭刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。（2）过程与方法目标：a.经验感受表示数据离散程度的三个量度的探究过程（“极差”“方差”“标准差）。b.通过数据分析的学习，培育学生探究数学规律的实力(“平均数相同的两组数据，极差越小，波动越小，越稳定”；“一组数据方差越小，波动越小，越稳定”)c.突出关键环节，推断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。d.在详细实例中体会样本估计总体的思想。（3）情感目标：通过解决生活中的数学问题，培育学生仔细参加、主动沟通的主体意识，通过数据分析，培育学生擅长用数学的眼光相识世界，进一
4、步增加学生的数学素养。4重点与难点：重点：理解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差，会计算方差的数值，并在详细问题情境中加以应用。难点：理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并精确运用其解决实际问题。二、说教法教学过程是老师和学生共同参加的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的主动性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素养。依据这一原则和本节教学目标，我采纳如下的教学方法：(1) 引导发觉法。数据分析的三个量度，是非常抽象的概念，要引出三个概念，必需借助学生熟识的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的学问进行评判，通过学习分析详
5、细的生活实例来发觉当两组数据的“平均水平”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，打开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性和主动性。(2) 比较法。在极差和方差的应用中，让学生在比较中发觉用已有的学问还是难以精确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。(3) 练习巩固法。通过练习，强化巩固概念，娴熟计算器的操作。进一步理解本节学问对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题和解决问题的实力得到进一步的提高。(4) 选用一个贴近学生生活实际的背景。通过一个
6、实际问题情境的导入和比较，抓住重点，突破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成果，回顾有关数据的另一个量度 “平均水平”，同时让学生初步体会“平均水平”相近，但两者的离散程度未必相同，仅有“平均水平”还难以精确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度极差；然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的对比，发觉有时平均水平相近，极差也相同，但数据的离散程度仍旧存在差异，仅用极差还难以精确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度标准差和方差。指导学生动手计算平均数、极差、方差、标准差，并依次比较，让学生在比较
7、中发觉问题。三、说学法教给学生方法比教给学生学问更重要。本节课注意调动学生主动思索、主动探究，尽可能地增加学生参加教学活动的时间和空间，我主要设计的学法指导是：(1)引导视察分析法：链接运动员设计场景，引导学生视察把环（用眼），关注收集的数据，主动思索，分析两名运动员设计的稳定程度（动脑），指导学生动手计算（动手）。让学生学会视察问题，分析问题和解决问题。(2)引导比较鉴别法：在教学过程中，每出现一个新概念或一个新公式，实行的方法是：一是引导学生读，二是说明关键词语，三是让学生动手计算、巩固学问，加深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，相识数据的改变规律，在实际背景中比较形成正确的决策。(3)
8、引导练习巩固：注意“做一做”的练习中强化、视察、切入公式特点、计算、分析、推断的方法的巩固，通过强化加深学生对三个量度的理解和应用。让学生知道数学重在运用，从而检验学问的应用状况，找出未驾驭的内容和学问。(4)引导自学法：学生自学驾驭计数器计算方差和标准差的操作功能。四、说教学程序：1、 创设情境，导入新课：、展示情景（链接奥运会中韩运动员设计的情景）。、学生视察阅读分析（描述运动员射箭的平均水平）。、分析思索寻求解决方案（视察表格数据求平均数）。、通过对以上问题的分析发觉在实际生活中除了关注数据的“平均水平”以外，还要关注数据的离散程度。（引出本课课题数据的波动）2、新课：（由学生已经驾驭的
9、学问来引出课题，吸引学生的留意力和提高学习本节学问的爱好）、概念介绍：a、数据的离散程度（是相对于平均水平的偏离状况）；b、极差（极差是刻画数据的离散程度的一个统计量，是一组数据中最大数据与最小数据的差）；c、练习巩固计算极差；、展示丙运动员加入的情景，让学生在乙丙两人中选择，计算中发觉平均数极差相同，让学生产生新的困惑。引入本节的其次个学问点方差和标准差。、引进概念a、概念“方差”（各个数据与平均数之差的平方的平均数），给出计算公式：S2= 1/n (x1x)2 (x2x)2 (xnx)2 b、给出“标准差”的概念（方差的算术平方根）。c、学生相互沟通学习操作计算器计算方差和标准差。、引导学
10、生理解一组数据的极差、方差、标准差越小，这组数据就越稳定的内涵（通过数据与图比较说明，使抽象概念详细化）。、计算引例中的方差和标准差。（作用：一是巩固“方差”的计算方法；二是用方差来刻画引例中的数据离散程度，加深学生对方差意义的理解。三是会用运“方差”来解决实际问题的方法）。3、巩固练习：、样本4、7、5、2、3、8、5、6的平均数是 ，众数是 ，极差是 ，方差是 ，标准差是 。（通过这组练习强化概念和计算方法的运用）、P235随堂练习（1）（通过这道习题巩固运用所学学问分析解决实际问题的实力）4、小结谈体会：老师引导回顾所学概念；让学生谈学习、运用的体会。5、布置作业：P199（1）（2）（
11、3-选作题）：五说板书设计板书设计为表格式，这样的板书简明清晰，重点突出，加深学生对重点学问的理解和驾驭，同时便于比较和记忆，有利于提高教学效果。名 称定 义计算公式实际运用离散程度极 差方 差标准差说课稿 篇2一、教材简析1.教材的地位和作用：星星的新挚友一文是九年义务教化六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。依据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在静静谈论着什么，形象的画面，奇异的想象，易于激发学生的爱好，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进
12、步。课后编有一项学习链接，介绍了我国人造地球卫星的状况，意在为学生供应一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生酷爱祖国、酷爱科学的情感。二、教学目标及重难点预设教学目标：1.相识专、管等14个生字，会写专、介、世等7个字及以下词语：卫星、世界。学习新偏旁田字头。2.分角色正确、流畅地朗读课文。3.了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的爱好及酷爱科学的情感。本课的重难点及教学关键是：1.认读14个生字，会书写7个生字。2.通过课文的朗读让学生明白各种卫星的用途。学习这一课划分为两课时进行。三、教法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、
13、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴中的首席。四、学法说明教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生驾驭读、想、划、画、议的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、仔细思索,划分重点词句,议出问题,把握训练重点.五、教具打算：生字卡、各种人造卫星的照片、以及文字资料。六、教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.你们都有很多挚友，天上的星星也有挚友，现在又来了新挚友，它们是谁呢?(出示课题)2.质疑。看到课题，你想知道什么?(二)初读课文，相识生字1.读准字音，对不相识
14、的字借助拼音多读几遍。2.读通课文，思索：星星又有哪些新挚友?3.相识生字。在文中画出本课生字，多读几遍，再用自己的方法记一记，老师通过多种方式进行检测。(三)精读课文，感悟理解1.朗读指导。(1)指导分段读。读中指导学生读出小星星问的语气，气象卫星、通讯卫星神气、骄傲的语气。(2)侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思?(3)指导分角色朗读。2.理解感悟。(1)引导学生理解侦查、导航、营救等词。(2)想一想，猜一猜：侦察卫星、导航卫星、营救卫星有什么作用?(3)把课前搜集到的资料相互沟通，感受现代技术的发展与进步。(四)写字指导七、板书设计板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们
15、可以一目了然地弄清文章的内容，领悟文章的中心。13.星星的新挚友气象卫星 通信卫星 地球资源卫星人造卫星 侦察卫星 导航卫星 营救卫星说课稿 篇3教学目标1学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。2依据课后注释疏通全文，了解故事内容。3理解重点词句，领悟课文所表达的意思。4指导学生朗读、背诵课文。5体会两小儿擅长视察，擅长思索、擅长质疑的品质，懂得相识自然，探究客观真理，要敢于独立思索、大胆地质疑。6感悟宇宙无限，学问无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。教学重点：正确、流畅地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：参考注释读懂每句活的意思。课时支配：一课
16、时。教学打算1生字新词卡片。2搜集有关太阳离我们远近的科学资料。教学过程一、谈话激趣，导入新课我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有闻名遐迩的古代“四大独创”，有着多数的擅长视察，勤于思索、勇于创建的古代科学家、独创家。我们的古人是有着无穷的聪慧才智的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争辩起来了。二、初读课文，读正确流利1老师范读课文。2学生初读课文，指出朗读有困难的地方。老师帮助解决。3再读课文，读正确流利。三、结合注释，疏通文意1学生自学。先找出不理解的词、句，在文中登记来。通过看注释、查字典理解它们的意思；假如还有不理解的就登记来。小组内沟通探讨：讲自己对词和句子的理解，
17、再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同探讨解决。2全班沟通，理解大意。学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。3老师点拨。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩斗：辩论，争论。其：他们（指两小儿）。故：原因，缘由。句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争论，便问他们争论的缘由。一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”以：认为。去：距离。日中：正午，中午。句意：一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来时离人近一些，而中午时离人远一些。”
18、一儿以日初出远，而日中时近也。句意：另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”及：到。盂：古代盛饮食的圆口器皿。为：是。乎：是文言助词，表示疑问。句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”沧沧凉凉：形容凉爽的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。句意：另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有凉爽的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样温煦，这不是近的时候感觉热而远
19、的时候感觉凉的道理吗？”孔子不能决也。决：裁决，推断。句意：孔子也不能推断谁是正确或错误。两小儿笑日：“孰为汝多知乎？”孰：谁。汝：你。知：同“智”，才智。句意：两个小孩儿笑着说：“谁说你的学问渊博呢？”四、再读课文，理解内容1的主要内容。孔子在路上遇到两个站孩儿在争辩太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有依据，争吵一下，连孔子也无法裁决。2层次。第一段（第1自然段）：写孔子望见两小儿在争论，向他们询问缘由。其次段（第25自然段）：重点叙述了两小儿是怎样争论的。第一层（第2、3自然段）：写两小儿各自的观点。其次层（第4、5自然段）：写两小儿各自的理由和依据。第三段（第6、7自然段）：写孔
20、子和两小儿的看法。3再读课文，体会辩斗过程。(1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种迥然不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准，最终请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出推断。看来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。(2)分角色指名朗读课文。(3)学生分组分角色再读课文。师：两小儿都找理由来证明自已的观点是正确的。(生读)师：两小儿毫不相让，据理力争。(生读)师：两小儿越争越激烈，坚持己见。(生读)(4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、
21、有才智的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便不由自主地笑曰(生齐读最终两小儿说的话)。四、明理启智，引导探究1读了这篇课文后，你明白了什么？(1)学生畅所欲言。(2)老师归纳。故事体现了两个小孩儿擅长视察，说话有理有据，以及孔子实事求是的看法。2引导探究：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今日，你能否为两小儿的说法做一个公允的裁决呢？让他们心服口服。从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的。因为事实上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。（详细理由略）六、课堂小结大自然充溢奇妙，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而好玩的科学学问，只要我们擅长视察，擅长发
22、觉，专心思索，努力探究，大自然就会带给我们很多惊喜、很多收获，你会感受到我们的身边到处有科学，我们始终与科学为伴。七、作业设计l比一比，再组词。辩()盂()孰()辨()孟()熟()2背诵课文内容。说课稿 篇4一、说课标小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，小学阶段的科学教化将对学生科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他
23、学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习科学这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。在学生的低幼年段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这个名词，科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种改变。让小学生用探究的方法探讨地球物质的性质，不仅可以使他们获得有关的学问，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”，意识到地球物质的价值和爱护它们的重要性。本节课所授内容为“地球运动与所引起的改变之四”：地球运动与四季
24、改变，教学目标在于了解四季改变与地球的公转的关系。二、说教材为什么一年有四季是义务教化课程标准试验教科书教化科学出版社科学五年级下册第四单元地球的运动第7节内容。地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性改变，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性改变。当然昼夜长短和正午太阳高度的变更，确定了温度的改变。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。教材的设置是先由模拟试验引入，利用学生已有的生活阅历感受一年四季中太阳高度的不同，继而结合地球的公转理解四季形成的缘由。这样的支配意图由浅入深，符合学生的认知规律。教材难点和重点是让学生理解“四季的形成
25、与地球的公转、地轴的倾斜有关。”三、说教法本节课的学习是在网络环境下学习的，所以就应当充分发挥网络资源的优势。学习过程我支配在自己制作的“小号手学习资源网”中完成。网站通过呈现一年四季丰富多彩的图片，让学生初步感知一年四季的美景，继而产生探究一年四季形成的爱好，通过模拟试验、观看视频、完成试验单等一系列教学环节理解四季产生的缘由。教学完毕后又对教学内容进行了延长，让学生依据自己的爱好爱好上网阅读有关四季的相关资源。这方面内容我打算了英语、音乐、图片、嬉戏、诗歌等资源，学生可以依据自己的喜好自主地进行学习，体现出新课程教学的课程整合性和突出学生的主体地位，激发学生学习爱好。四、说学法利用信息技术
26、学习是当今社会发展的必定趋势。学生利用网络学习也是我们的一个重要的目标。本节课学生的学习在上网阅读网页中的图片、视频、flash动画等内容，完成模拟试验的记录，完成练习等方法，理解由于地球的公转、地轴的倾斜造成的一年四季。学生对学问的接受由浅入深，符合学生的认知规律。五、说教学过程教学时，首先向学生介绍学习所需的网站小号手学习资源网，让学生初步阅读网站，了解网站的内容。进而学习新的内容“为什么一年有四季”。通过阅读图片，感受一年四季的漂亮风景。再阅读古人对一年四季的观测发觉，结合学生已有的学问地球在围围着地球公转，了解四季形成的缘由，通过看视频、记录试验单加深理解。然后是课堂的延长：读诗句，推
27、断季节。最终是整节课的总结：由于地球的公转和地轴的倾斜造成了一年四季。教学是一门见机行事的艺术，对整节课的设计暂且如此，教学过程中如有新的状况或以外，再做应对处理。一句话，今日我所展示的是用网易博客进行教学。我想对大家的启发就是用博客也能进行教学，向大家展示这一条新路。说课完毕，感谢！说课稿 篇5一：说教材1。设计意图纲要健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，现行的纲要要求我们所选的教化内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动。特别适合小班幼儿
28、的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参加嬉戏的主动性。2。依据设计意图我制定了以下目标A。 感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。B。体验和同伴共同嬉戏的欢乐。3。本次活动的重点及难点重点：练习慢走、快跑、侧身滚的实力。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“老鼠和钟”的嬉戏，让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等实力。难点： 熬炼幼儿快速反应实力。对于小班的幼儿来说，他们的反应实力并不是很好
29、，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培育幼儿反应的灵敏性有极大的帮助。4。活动打算A ：老鼠头饰人手一个B。活动场地布置。C ：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，D 用积木搭建的房子。二。活动流程起先部分 ：老师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创建一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。基本部分 ：老师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解嬉戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再
30、进行嬉戏，嬉戏进行两遍，在第一遍嬉戏结束时，老师可依据幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的进行下一次嬉戏做好打算。结束部分：带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动。让整个活动都是在嬉戏情境中进行并完成。三。设计亮点1、整个活动都是在嬉戏情境中完成的。从起先到结束，老师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。“滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成部分，是让嬉戏更加生
31、动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，特别的真实，给嬉戏的整个氛围增加了亮点。说课稿 篇6敬重的专家、领导，敬爱的老师们：大家好！今日，我说课的内容是北师大版教材二年级上册流淌的画。它是一首充溢了款款深情，又隐藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边欣赏祖国大地，漂亮的“画”是流淌的，“我”的情感也随之灵动！要用自己的实际行动来酷爱流淌的画，酷爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童观赏和朗读。我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。一、教学理念依据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，
32、我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的观赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：1、落实“读”读出形、读出情、读出神2、感受“美”发觉美、观赏美、创建美为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉醉在美丽的意境中，丰富情感，陶冶情操。二、教学要求教学目标我从学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观三个方面设置教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的实力；2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培育语感。3、激发学生用自己的实际行动来酷爱祖国的美妙河山。教学重点通
33、过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。教学方法我主要采纳“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：（课件显示：过程尽可能让学生自己参加；问题尽可能让学生自己提出；疑难尽可能让学生自己探究；朗读尽可能让学生自己评价；诗歌尽可能让学生自己感悟。）三、教学过程1、读出诗歌的形，披文入境发觉美（课件显示）“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发觉诗歌的美。这个环节通过3步来实施：“猜谜激趣，读题质疑”；“自读自悟，合作探究”；“观画说景，感自然美”。上课一起先，我用了一首美丽的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
34、）这样，紧紧抓住学生新奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。说课稿 篇7（一）教材的地位、作用“细胞的生活须要物质和能量”是人教版生物学七年级上册其次单元其次章第一节的内容。本章细胞的生活以全新的视角引导学生相识细胞是有生命的，细胞的生活不但须要物质和能量，还须要信
35、息。本章包括“细胞的生活须要物质和能量”、“细胞核是遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。本节“细胞的生活须要物质和能量”，主要讲解并描述了细胞中有哪些物质、细胞膜限制物质的进出和细胞质中有能量转换器等内容。本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。本节内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，教学难度较大，但本节内容在本章有着重要的作用。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能限制物质的进出，细胞内还有能量转换器。因此，本课内容为后面两节课的学习作好了铺垫，打下了基础。（二）重点、难点的确立1.教学重点细胞中含有哪些物质，以及细胞膜限制物质进出。描述细胞质中
36、的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。2.教学难点细胞膜具有限制物质进出的功能；细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（三）如何进行取材的分析和处理本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学学问，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用，强化直观效果，比如：导入新课，我通过一段“植物体由小长大”的录像，再配以生动的语言来创设情景，激发学生的求知欲望。又如：糖溶解于水的过程和细胞膜如何限制物质的进出都制作成动态的过程，加深学生对物质是由分子组成的、分子是不断运动的和细胞膜是怎样限制物质进出的相识。另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解，我通
37、过水分子与原子的结构模型的展示，把抽象的问题直观化、详细化，以便于学生对学问的驾驭。关于细胞中所含物质的分类，我采纳学生分组探究的方式学习，并通过学生试验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧的相识。为了解决细胞质中的线粒体和叶绿体对能量的转换这个难点，我采纳了举实例、演示试验（手摇式发电机的转动）的方式来组织教学。让学生亲自参加活动，深切感受到能量的转换过程，从而调动了学生的爱好。让学生在爱好中学到了新学问，从而达到突出重点、突破难点的目的。本节教学要留意合理利用重、难点来启发思维，要一环扣一环地贯穿着学问的因果关系，运用逻辑思维抓住学生的思路，同时也培育了学生分析、推理的实力。例如，
38、分子与原子、无机物和有机物、能量与能量转换器、线粒体和叶绿体等概念的给出，细胞膜限制物质的进出以及细胞生活须要能量的学问，老师要主动运用形象的比方、举例、类比、推理的方式教学，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念详细化、形象化，并与生活联系起来、缩短抽象学问与学生之间的距离。同时，激励学生课后自己设计试验，培育了学生动手实践实力和科学探究实力。另外，还要适时地通过学生看图、阅读、探讨、思索、探究等活动来培育学生的视察、分析处理信息、表达沟通的实力和集体协作精神。明确要求，不随意拔高，加强课堂上学生的活动，不要急于给出结论，尽可能让学生自己去概括和体验。敬重学生的思维方式，大胆让学生用他们自
39、己的思维方式去解决问题，老师“以逸待劳”效果反而更好。（四）学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构已有肯定的了解和相识，对动植物细胞的区分也已驾驭，但对细胞中究竟有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解，学生对本节课的学问感到新奇、簇新而又难于理解。本课时要求学生对细胞的相识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。这就要求老师为学生创建一个轻松、开心的学习氛围，充分调动学生的学习主动性，让学生学会参加，学会合作、学会沟通。本课时设计学生采纳自学探究、小组合作探究的方法来学习，真正让学生感到自己是学习的主体。（五）
40、目标分析依据课程标准的要求以及学生现有的学问水平，确定本节课的教学目标如下：1.学问目标学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能。能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。2.实力目标通过本节课的学习，使学生具有运用视察、推想、分析、比较等方法去解决生物学问题的实力，培育学生发散思维实力和逻辑推理实力。会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达实力。培育学生小组合作探究，自己设计试验、擅长思索、与人合作的实力，提高自主探究学习的实力。培育学生学会学习、主动学习、独立思索的终身学习实力。通过学生课后的技能训练，培育
41、学生自己设计试验的动手实践实力、创新精神以及科学探究的实力。3.情感看法与价值观目标通过对细胞中物质的相识和细胞内能量的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”这一生物学基本观点。培育学生相互合作的精神，学会敬重和理解他人发表的看法。培育学生乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、肯定的探究精神和创新意识。（六）教学方法1、说教法：教学中运用演示法、谈话法、探讨法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。（七）过程分析主要是
42、从以下四个环节来设计本课时的教学过程：教学环节 教学过程老师活动 学生活动（一）创设情景激发爱好人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”好的导入，能激发学生的留意力，营造良好的课堂气氛。我设计的导入是让学生通过录像的观看和老师的介绍，使学生明白细胞也与植物体一样会渐渐长大苍老和死亡，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。新课引入的方式，可以激发探究细胞奇妙的爱好和求知欲望，从而明确学习目标。学生通过视察形象生动的画面，知道了细胞会长大、变老、死亡以及形成新的细胞，理解细胞是活的，它是构成生物体的基本单位。动植物体都是由很多细胞构成的，细胞中不同的结构又有不同的功能。（二）诱导发觉，引出问题关
43、于“细胞中有哪些物质”的教学，1、“细胞中含有的物质”是本节的重点，我先后采纳了老师设问引出问题 学生分析推想 、得出结论 、小组合作探究等多种手段，使学生参加教学。2、关于细胞中所含物质的分类，我采纳学生探讨的方式学习，并通过学生试验探究的方法，加强学生对有机物和无机物能否燃烧等特性的相识。3、针对学生对分子与原子的概念难于驾驭的特点我尝试运用，将糖溶解于水的过程通过老师演示试验和制作成动态，加深学生对物质是由分子组成、分子是不断运动的相识。另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解，把抽象的问题直观化、详细化，以便于学生对学问的驾驭。4、“细胞膜限制物质的进出”既是重点也是难点，通过老师提问
44、：“除了刚才我们提到的这些物质，细胞中还有一些废物，你知道细胞在生活过程中会产生哪些废物呢？这些废物不刚好排出行吗？那么这些物质是怎样进入细胞，而废物又是怎样排出去的呢？你们认为是细胞中哪一个结构来限制的呢？”问题层层深化，诱导学生发觉，引出学生探究细胞膜功能的问题。由于内容抽象，我是将细胞膜的这一功能制作成动画，让学生自己归纳和总结其功能，老师在这一过程中赐予学生有效的指导，对突出重点和突破难点特别重要。1、学生分析思索老师所供应的事实，进行活动一：推想细胞中有哪些物质？进一步得出结论。2、学生活动二：学生分组探讨细胞中物质的分类。通过阅读、学生演示试验和比较，让学生了解无机物和有机物的特性
45、。3、细致视察演示试验和模型展示，体会物质是由分子构成的。尝试分析糖溶于水的缘由，理解这些物质都是由分子构成的，分子是不断运动着的，分子是由比分子更小的微粒原子组成的。4、通过老师启发学生的思维和学生观看“细胞膜限制物质的进出”的动画，学生形象、生动的驾驭细胞膜能限制物质进出，学生能层层深化，分析、思索、探讨，最终得出结论。（三）合作探究，解决问题1、“细胞质中有能量转换器”和“细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用”是重点也是难点，我先后采纳类比、设问 、举例、看图 的手段，让学生自己归纳细胞中的能量转化器是线粒体和叶绿体。接着我通过举例和学生演示试验（手摇式发电机的转动），让学生理解能量有不同的形式，并且能量能从一种形式转化成另一种形式。2、“细胞质中的线粒体和叶绿体在