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1、聚焦课标学习提升专业素养道德与法治学科课程标准试题一、填空题（40分）1 .道德与法治课程以“（）”学生不断扩大地生活和交往范围作为构建课程的基础。2 .过程评价要更关注发挥评价的（）和（）功能。3 .以（）和（）为基础，构建综合性课程。4 .道德修养是指养成良好的（）和（）,把道德规范内化于心，外化于行。5 .综合运用（），促进知行合一。6 .核心素养是（）价值的集中体现。7 .健全人格是指具备正确的（）、积极的思想品质和健康的生活态度。8 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就体现，反 映发展学生（）的要求。9 .课程资源是提高（）和增强（）的重要支撑。10 .坚持（），精选优质
2、课程资源。11 、人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。 提高公民（）和（）,是促进社会全面进步、人的（）的必然要求。12 、道德与法治教育基于（）和（）的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐 进的（）教育。二、判断题（20分）13 )1、教学评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。14 )2、道德与法治课程努力培养学生适应未来发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。15 )3、本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、
3、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。16 )4、课程评价的根本目的在于对学生的发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。17 )5、根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序 渐进、螺旋上升的课程体系。18 )6.义务教育道德与法治课程标准(2022年版)的“新” 主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养” “学业质量标 准”两个关键概念的提出。19 )7.道德与法治核心素养课程标准表述为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。20 )8.新课程标准将小学原品德与生活、品德与社
4、会整合为“道德与法治”，进行一体化设计。21 )9.学业质量描述与“课程目标”中的“学段目标”相对 应，强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的 核心素养。()10.在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和 担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。三、选择题（20分）1、道德与法治的可课程性质不包括下列（）A.政治性 B、思想性 C、道德性 D、实践性2、下列说法正确的是（）A.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚 持教师主导与学生主体相统一。B.引导学生发现问题、解决问题，提升道德理解力和判断力
5、。C.道德与法治课程以生活中的我为原点，将学生不断扩大的生 活和交往范围作为建构课程的基础。3、道德与法治课程评价的性质（）A.针对性B、明确性C、客观性D、时效性4、道德与法治要培养的核心素养包括（）A.人格修养B、道德素质 C、热爱祖国D、政治认同5、关于责任意识下列说法不正确的是（）A.主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家， 维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。B.有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依法 参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。C.担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、 社区服务活动，热爱自然，践行绿
6、色生活方式。D.家庭义务。做到爱父母，爱家庭，努力承担家庭责任，共建和 谐幸福的家庭。6、健全人格具备（）A.积极的人生态度B、正确的自我认知 C、高尚的思想品质A.生活实践与课程内容C.学科逻辑与生活逻辑8、提高公民（）和（ 发展的必然要求。A.法治素养、政治思想7、道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以（）相统一B、社会能力与道德修养D、学科逻辑与行为习惯）,是促进社会全面进步、人的全面B、道德修养、法治素养，C.思想政治素质、人格修养D、道德规范、法治观念9、（）是落实立德树人根本任务的关键课程A.政治课B、思想理论课C、思政课10、教学评价的基本原则（）A.重视表达性评价B、坚持道德
7、修养导向C.坚持多方位评价D、坚持以评促学四、简答题（20分）1、道德与法治课程的基本理念是什么?2、新课程标准课程实施要求有哪些?答案一、填空题1 .道德与法治课程以“（成长中的我）”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范 围作为构建课程的基础。2 .过程评价要更关注发挥评价的（激励）和（改进）功能。3 .以（社会发展）和（学生生活）为基础，构建综合性课程。4 .道德修养是指养成良好的（道德品质）和（行为习惯），把道德规范内化于心， 外化于行。5 .综合运用（多种评价方式），促进知行合一。6 .核心素养是（课程育人）价值的集中体现。7 .健全人格是指具备正确的（自我认知）、积极的思想品质和健康
8、的生活态度。8 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就体现，反映发展学生（核 心素养）的要求。9,课程资源是提高（教学质量）和增强（教学效果）的重要支撑。10.坚持（目标导向），精选优质课程资源。人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民（道德 修养）和（法治素养），是促进社会全面进步、人的（全面发展）的必然要求。 12.道德与法治教育基于（社会发展）和（学生成长）的需要，以正确的政治思 想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的（系统化）教育。二、判断题1、教学评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，发 挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。（
9、V ）2、道德与法治课程努力培养学生适应未来发展的正确价值观，必备品格和关键 能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。（J）3、本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过 程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。（J）4、课程评价的根本目的在于对学生的发展水平做出终结性的评定，利用评价结 果对儿童进行比较与分等。（x）5、根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题 对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。（J） 6.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的“新”主要体现在课程设
10、置 的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。（V ） 7,道德与法治核心素养课程标准表述为政治认同、道德修养、法治观念、健全人 格、责任意识。（V ）8 .新课程标准将小学原品德与生活、品德与社会整合为“道德与法治。进行一 体化设计。（X ）9 .学业质量描述与“课程目标”中的“学段目标”相对应，强调素养导向，注重 培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。（V ）10 .在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国 家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和 接班人。（V ）三、选择题1、道德与法治的可课程性质
11、不包括下列（c ）A.政治性B、思想性C、道德性D、实践性2、下列说法正确的是（A ）A.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学 生主体相统一。B.引导学生发现问题、解决问题，提升道德理解力和判断力。C.道德与法治课程以生活中的我“为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作 为建构课程的基础。3、道德与法治课程评价的性质（C ）A.针对性B、明确性C、客观性D、口寸效性4、道德与法治要培养的核心素养包括（D ）A.人格修养B、道德素质C、热爱祖国D、政治认同5、关于责任意识下列说法不正确的是（D ）A.主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国 家，维护祖国
12、统一 和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。B.有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依法参与公共事务, 根据规则参与校园生活的民主实践。C.担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活 动、社区服务活 动，热爱自然，践行绿色生活方式。D.家庭义务。做到爱父母，爱家庭，努力承担家庭责任，共建和谐幸福的家庭。6、健全人格具备（B ）A.积极的人生态度B、正确的自我认知C、高尚的思想品质7、道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以（C ）相统一A.生活实践与课程内容B、社会能力与道德修养C.学科逻辑与生活逻辑D、学科逻辑与行为习惯8、提高公民（B ）和（B ），是促进社会全面
13、进步、人的全面发展的必然要求。A.法治素养、政治思想B、道德修养、法治素养，C.思想政治素质、人格修养D、道德规范、法治观念9、（ C ）是落实立德树人根本任务的关键课程A.政治课B、思想理论课C、思政课10、教学评价的基本原则（D ）A.重视表达性评价B、坚持道德修养导向C.坚持多方位评价D、坚持以评促学四、简答题1、道德与法治课程的基本理念是什么？（1）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。（2）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。（3）以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。（4）坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人 机制。（5）综合运用多种评价方式，促进知行合一。2、新课程标准课程实施要求有哪些？发挥教师主导作用，引领学生形成正确的价值观。强化议题教学等学科实践，突 出学生主体地位。坚持校内与校外相结合，建构道德与法治育人的“大课堂”。