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1、故不可立拔”,“秦王环柱而走”,“秦王目眩良久:而主动出击的荆轲,却是把袖持刃,逐赶秦 王。左股被斩断,“乃引其匕首以提秦王”。重创之后,“倚柱而笑,箕踞以骂”。最后壮烈牺牲,无比英勇。 还有与太子丹的比较,与秦武阳的比较。还有献图时表现出来的机智。荆轲的性格,是在情节发展的矛盾和冲突中逐渐展现出来的。取樊于期头,触动樊的怨愤,可 见荆轲的“深沉”;易水告别,送行者的高歌,可见荆轲的“激昂慷慨”;咸阳宫中,秦王的惶 恐狼狈,更衬出荆轲的“英勇壮烈”。再如重点段落品读:樊荆会面:从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人?樊呢?(参考:荆轲:讲究策略、推心置腹、以诚感人,深谋远虑,善于辞令。樊於期:不
2、失为一个 英雄,深明大义,义勇刚烈)在这个画面中,作者主要是通过什么方法来刻画人物形象的?对话请同学们说说看,荆轲是如何劝说樊,让他慷慨献身?(参考:三个问句,层层深入,动之以情,晓之以理。荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残 忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从解患报仇方面晓之以义,引而不发,进一步观察反 映;在樊於期急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。)易水诀别:看出荆轲是什么样的形象?(荆轲:为国为民从容赴死、视死如归、大义凛然)读 本段。“易水送别”从哪些方面突出荆轲的形象的?(参考:用音乐和景物描写以及进行渲染悲凉的气氛,从而表现人物的)秦廷行刺:看出了荆轲什么样的形象
3、?(参考:荆轲:有勇有谋,临危不乱,从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。秦王:极尽丑态,外 强中干,窘迫惶恐,狼狈不堪)在这个画面中,作者通过什么来塑造人物形象?(主要是一系列动作的描写。)荆轲“取一奉一发一把一持一推一逐一提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊一引 一起一拔一走一击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写层次分明。2、总结荆轲的形象:有智有勇有义三、如何看待荆轲这一形象?(荆轲是英雄吗?)专诸刺吴王,身死而功成,荆轲刺秦王,身死而事败。然而我们久已忘掉了专诸,而在赞美着 荆轲。“其人虽已没,千载有余情“易水悲歌歇,秦庭侠骨香。”这些无不让千载之下的我们 为之动容,可是千年之下,
4、也有一些不和谐的声音,西汉汉赋四大家的扬雄,资治通鉴的作 者司马光,宋代理学家朱熹,他们认为荆轲乃匹夫之勇,或愚蠢之人,你们是如何看待的呢? 荆轲是英雄吗?(-)让学生各抒己见。(二)其实我们判定荆轲是不是英雄可以这样进行:1、他爱国吗?这是首先判定的标准。结果不知道,到死都是个谜,所以不是爱国英雄。那么能 不能是其他英雄呢?2、有一部电影或许倒能给我们一点启示。张艺谋的英雄。他告诉我们,英雄可以不止一个。 3、他的行为符合当时的社会潮流吗?符合,六国皆欲杀秦。那么这样,智勇义结合的荆轲我们称呼他什么?侠义英雄。(秦王:时势英雄) 四、总结:上面我们了解了荆轲这个鲜明的形象,那么这个鲜明的形象是如何产生的呢,这得益于作者高超的写作手法,这些描写在我们写入记事类文章中经常要用,希望同学们注意学习这些描写手法,我们也将在后面的学习中单独训练。五、作业:以“我看荆轲刺秦”或“论英雄”为题,写一篇不少于700字的作文。板书设计荆轲?英雄?描写手法动作描写 悲壮有勇有谋智谋、深沉语言描写神态描写 环境描写 对比衬托侠义英雄:智、勇、义教学反思