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1、荆轲刺秦王教案教学目标1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻 译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物 形象3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质 教学重难点1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手把握文言基础知识2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件教学课时三课时教学过程第一课时教学要点：1熟悉战国策，了解文章背景。2通读全文，理出结构层次。一、导入二、关于战国策又称国策，体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。
2、全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载 了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。既有史学价值，又有文学价值。三、背景介绍荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时， 秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势 已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交 给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻, 同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去
3、劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”, “君臣相疑。然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国 以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹 推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲 为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。中国四大刺客一一专诸、要离、聂政、荆柯四、听读课文，整体感知学生正音虏赵王(lu)樊於期(wu)拊心(fu)戮没(li mo)骨髓(sui)刎(w4n) 堪其胸(zhen)变徵(zhi) 濡缕(ru)偏袒扼腕(tan e wan)惶急(hudng) 被八创(bei chuang)箕踞(jl)五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：1、把握情节：开端一一刺的缘起（12）发展一一行刺准备（39）高潮一一廷刺秦王（1017）结局一一荆轲被斩（18）2、饱含感情，用自己的语言复述全文。六作业：试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。