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1、语文园地四第课时课时目标一 。1 .积累古诗，理解诗歌内容，体会古诗的美好意境。2 .能够流利、正确地朗读绕口令，读懂绕口令的主要内容。一、情景导入。(播放时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音)时间老人的脚步声响起了，又到了 “日积月累”板 块了，今天我们要积累些什么呢？ 一起来看看吧！二、日积月累。1 .谈话导入。今天，老师带大家到一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什 么？(生说)唐代有位诗人，叫贾岛，他来到这座深山，寻找一个老朋友，他有没有找到他的 朋友呢？今天，我们就来学习一首古诗寻隐者不遇。2 .释题。(1)寻：寻找，寻访。(2)隐者：独居大山林里的人。(3)遇：碰见，遇上
2、。这首诗说的是诗人去拜访隐者却没有遇见。(4)质疑：读了这个题目，你想知道什么？(引导学生围绕“寻”思考。如：诗人为什么 没遇上隐者？诗人有没有问问其他人？诗人为什么不再多等一会儿？)3 .初读古诗。(1)贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己 读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。(2)指名读。(3)初读了古诗，你知道诗中有哪些人物吗？4 .精读古诗。(1)(出示插图)那么，图上画的这两个人是谁？(诗人和童子)(2)诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来？“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁 寒三友”，古人写
3、松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中“松下”二字是为了突出隐士 远离尘俗的高洁。(3)这个童子与隐者是什么关系？从哪儿可以看出来？(4)理解“云深” “不知处”，说说诗意。(5)请同学们默读后两句，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着想象一下。(6)你怎么知道贾岛这样问？小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛却采用以答含问 的手法，把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。(7)体会寻隐者不遇一诗所描绘的意境，再和同学们交流。(8)这首诗的成功，不仅在于文字简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。(指名读)读“松下
4、问童子”时，心情轻快，满怀 希望；“言师采药去”，答非所想，转为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希 望；及至最后一答，“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。(板书：满怀希望一一失望 线希望一一再次失望)(9)一般访友，询问后得知其外出，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，诗人一问之后 并不罢休，又继之以二问、三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？(学生自由发言)(10)有感情地朗读并背诵古诗。5 .拓展延伸。(1)贾岛的诗作，其中有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有 豪情万丈的诗。(2)教师相机出示：剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？(3)总结：贾岛
5、作诗爱“推敲”的精神值得我们学习，让我们一起来背诵寻隐者不遇, 体会诗人的用字精妙。三、和大人一起读。1 .先自由读，尝试读准鼻音n和边音1以及声调。2 .小组轮流读，纠正错误读音。3 .小组派代表展示朗读，教师评价并纠正。4 .教师提出注意点：(1)妞妞中第二个字为轻声，范读，并教读。(2)牛牛中第二个字也为轻声，范读，并教读。(3) “妞”“牛”“扭”“拗”都是鼻音，分别为一、二、三、四声；“柳”为边音， 弟二尸。5 .男女生比赛读。6 .教师让学生交流这首儿歌所表达的含义。7 .教师出示一首关于鼻音边音的儿歌，强化练习：刘奶奶买了瓶牛奶，牛奶奶买了斤牛肉，刘奶奶拿错了牛奶奶的牛肉，牛奶奶拿错了刘奶奶的牛奶，到底是牛奶奶拿错了刘奶奶的牛肉，还是牛奶奶错拿了刘奶奶的牛奶。板书i殳什二-6语文园地四日积月累：寻隐者不遇和大人一起读：妞妞赶车教学反思一