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1、教案名称:14驿路梨花教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期I第四单元| 14驿路梨花 计划讲 课时间：第一课时学情分析我班部分学生十分刻苦，主动性高，且阅读基础较好，但也有部分学生贪 玩懒惰，学习积极性有待提高。备课时充分考虑学生的个性，充分培养学生的 团队精神和合作精神，以体现他们的合作性、自律性和探究性为原则，给他们 一个活跃的课堂。教学工具多媒体教学资源 驿路梨花教案2. doc教学目标1、学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨 花”做标题的妙处。3、学习文章中乐于助人的优秀品质。教学重难点1、学习作者精巧的构思。
2、2、体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法；3、学习作者精巧的构思。教学方法启发式、讨论式、诵读法教学过程教学过程 教学过程(-)导入俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生 涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命“呢？让我们 一起走进课文驿路梨花吧。(二)1、略读课文，完成表格人物事件“我”和老余专门送粮食、修葺小茅屋梨花姑娘解放军照管小茅屋设计意图：引导学生根据确定的重点，粗知文章大意。参考答案：“我”和老余：在大山
3、深处的梨树林边，发现了小茅屋;在小茅屋中受到照料， 得到了食宿帮助;第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激;专门到小茅屋送粮食，方 便路人;和“我”、老余一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路 人，建造小茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。 他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。2、交流提升：他们传承着什么？助人为乐的雷锋精神（二）略读课文，找梨花1、“梨花”在文中多次出现，请勾画出来，小组讨论各处“梨花”的含义。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起
4、了，我们借助淡淡的目光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间 的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。大自然的花老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人 是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫 梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务 的精神来帮助过路人。”人名：梨花姑娘这天夜里，我睡得十分香甜，梦中 恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花 丛中歌唱梦境中的梨花我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。”既指盛开的梨花，也指梨花姑
5、娘、梨花精神2、怎样理解“处处开”？雷锋精神发扬光大，就像洁白的梨花开遍了神州大地。3、“梨花”的含义？大自然的花梨花姑娘梨花精神（雷锋精神）（三）精读课文，理解提升1、这五处“梨花”的出现有什么作用？（从结构上、内容上进行分析。）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！点题，为故事情节做铺垫； 营造美的意境一弯新月升起了，我们借助淡淡的目光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。将景物“梨 花”和人物“梨花”建立起关联；突出人物形象老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人 是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大
6、概，原来对门山头上有个名叫 梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务 的精神来帮助过路人。”将景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联；突出人 物形象这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱照应文题，推动故事情节发 展；以自然美衬托人物美我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗： “驿路梨花处处开。”点题，首尾呼应，升华文章主题；以自然美烘托人物心灵美（四）总结作者笔下的梨花，在文中多次出现，随着故事情节的推进，梨花的内涵不断丰 富，作者寄予其中的情感也不断升华。陡峭大山中淡淡月光
7、下的梨花林，洁白，美丽。“白色梨花开满枝头”，“在 忽明忽暗的梨树林里走着”，我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花，出 现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助梨花，赞美了给人们 提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘植物”梨 花”和人物“梨花”相映生辉。这里，作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨 花姑娘助人为乐精神的发扬光大受过帮助的过路人，心生感激，尽力照料小茅屋。小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人 为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨 花的香气四溢，就是助人为乐的雷
8、锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的 “驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民 风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。（五）作业思考：梨花做标题的作用？教学反思 在对驿路梨花这篇文章进行了比较深入的分析后，认为这是一篇反映西南 少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但构思巧妙，因此教学 时围绕小屋的主人是谁、他们为什么这么做、他们传承着什么展开探讨，培养 学生快速阅读能力，引导学生思考文章构思的巧妙，同时也对学生进行思想的 熏陶，让学生明白在向社会索取后，我们有责任回报社会，也就是我们常说的 “我为人人，人人为我”。教学时这一目标得到很好的体现，只是在具体教学 中却发现，为了体现高效课堂，以表格的方式助读，反而让学生产生依赖性， 无法一下把握文章巧设悬念增加文章波澜的特点。教学需要不断的创新，下次 面对同样的情景时，我将把更多的空间留给学生，为他们高飞引航。