《两位数加两位数教学评价反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两位数加两位数教学评价反思.docx（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、两位数加两位数（不进位）教学反思两位数加两位数（不进位加）是人教版小学数学二年级上册第二单元的教学内 容，它是在两位数加一位数和整十数口算的基础上进行教学的。两位数加一位数和 整十数的算理和算法都将直接迁移到两位数加两位数中来，因此学生对算理和算法 的理解和探索并不会感到困难。但是，由于学生第一个接触笔算法，列竖式计算时 就会出现各种不同的情况。如相同数位不对齐、从十位算起等等。因此，在教学上, 我力争突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。本节课，为了让学生尽快融入课堂，我通过课前谈话的方式，给学生创
2、设了一 个二年级学生参观博物馆的情境，让学生从图中的信息中提炼出数学问题，探讨哪 两个班可以合乘一辆车，让学生通过交流，探索不同的乘车方案，引出本节课的学 习内容。这样的情境，不但体现了计算是因解决问题的需要而产生的，而且更主要 的是为后面要学习的知识作了铺垫。再根据学生所提出的问题列出算式后，让学生 先进行口算，培养学生的口算能力。口算之后，引导学生试着想一想：还有别的计 算方法吗？充分发挥学生已有的知识经验和认知发展水平，尊重学生的个性差异， 在学生独立思考的基础上自主建构算法，为学生提供创造空间，培养学生的创新意 识和创新能力。在这一过程中，对于学生选择的计算方法，只要算理正确，我都会 给予肯定，鼓励算法的多样化。当然，在提倡算法多样化的同时，也要重视算法的 优化，要把竖式计算作为重点，这也是本节课的主要学习内容。对于竖式计算，一 定要引导学生说清思考过程和计算的方法，而且要明确算理，让学生在思考、交流 中建立起数学模型，丰富认知结构。