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1、书书书语文命题报告 第?页?共?页?语文科命题报告本套试题按照?高中语文课程标准?年版?的相关要求?结合?年三年高考语文试题体现的最新精神命制?试卷结构与?年四川高考语文试题一致?增大了阅读量?全卷总体字数?不含试卷说明等?为?字?与?年高考甲卷语文试卷的字数大致相当?本次试题是按照三次诊断考试的命制规划制定第二次考试的多维细目表?文本主题选材?题目类型?考查重点及指向与一诊和三诊体现互补?同时体现了与兄弟市州考试选材的差异性?现代文阅读?文言文阅读?作文等部分在选材上都体现了对?年全国四套试题的观照?下面就试题的各个部分做一简要说明?一?现代文阅读?一?论述类文本阅读本次论述类文本为学术论文
2、?李海平?汉字何以?独存?形声造字法?系国家社科基金艺术学重大项目?汉字传承与创新设计研究?研究成果?该文围绕?形声造字法的应用及发展?展开论述?有利于学生增强文化自信?同时学生对形声造字法有一定了解?可引导学生基于已有知识和经验开展理性思考?材料经适当删改?总体上语言平易?论证层次清楚?适合高中毕业水平的考生阅读?命题坚持立德树人导向?兼顾?思维发展与提升?文化传承与理解?两个层面的核心素养?侧重考查信息提取能力?理解整合能力?逻辑思辨能力?推断探究能力等?第?题主要考查重要语句的理解分析?筛选整合文中的重要信息?侧重于文本关键信息的理解和分析?第?题主要考查对文本信息的整合?转换与基于原文
3、内容的合理推断?第?题考查综合利用信息进行论证的能力?要求考生具备一定的批判性思维能力?二?实用类文本阅读本次实用类作品阅读的选文为多文本形式?与今年全国新课标卷保持了一致?内容是关于?视频终端综合征?的科普知识?在信息时代?电视?电脑?手机等视频产品成为生活的必需品?随着人们使用这些设备的增多?视频终端综合征?离大家越来越近?文章介绍了相关的症状?成因?预防措施?阅读这些文章有着较强的现实意义?文本生动形象?通俗易懂?适合高中学生阅读和理解?在命题思路上?主要考查学生对科普文章的阅读理解能力?对文章内容?结构和写作特点的分析?考查学生理解文中重要语句的含义?检索提取文本中的重要信息?归纳整合
4、文中信息和内容要语文命题报告 第?页?共?页?点?概括分析和评价各种信息之间的关系等能力?具体的题目设置也与?年高考全国卷试题保持一致?两道单选题?一道简答题?第?题为单选题?考查学生?对原文相关内容的理解和分析?主要考查学生筛选整合信息的能力?对信息的理解分析的能力?以及根据文意适度推断的能力?第?题也为单选题?侧重于对说明方法?文体特点?表达特色等具体写法的分析?第?题为简答题?考查学生分析比较多个文本在内容?观点等方面的异同?体现了近年来信息类文本阅读中强调?不同文本的信息之间建立联系?的考试要求?三?文学类文本阅读本次文学类作品阅读选取了天晴的小小说?手?这篇小小说以?手?为切入点?叙
5、述了周处长?刘元等人出游中的故事?含蓄地表达了作者对人际关系的思考?同时?本篇小说在叙述上很有特色?先以刘元和周处长的角度分别展开叙述?最后换为旁观者角度?既能表现人物的心理?也能从旁观者角度展现故事人物间的关系?在给读者新奇阅读感的同时?引发他们的思考?在命题思路上?主要考查学生对小说的阅读理解能力?对文章内容?结构和艺术特色的分析和鉴赏能力?题目具体设置也与近年高考全国卷试题保持一致?一道单选题?两道简答题?第?题为单选题?考查学生?对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏?第?题都是简答题?第?题考查学生对小说中多次描写周处长?手?的作用分析?这需要学生对文章进行整体阅读?回归具体情节?准确理
6、解?用恰当的语言进行概括分析?综合性较强?有一定难度?第?题考查小说叙述特色的分析?试题避免了对叙事学术语的考查?主要让学生分析文章在选用叙事角度的表现及其效果?这既降低了难度?也能促进学生结合文本真正掌握手法?二?古代诗文阅读?一?文言文阅读本次试题文言阅读材料选自?吕氏春秋?达郁?达郁?是排除壅塞?使其通达的意思?文章从?达郁?的角度论述了君主应当重视贤臣的道理?选文虽然谈的是为君之道?但对今天的人们仍有积极的借鉴意义?阅读这样的材料?有利于考生培养理性思维?审视自我?追求健全人格?达到立德树人的目的?选文?字?与近年全国卷文言文选文的字数相当?在题型上与?年全国高考卷文言文考查的题型保持
7、一致?分别为断句?文言词语的理解?文章内容概述和翻译?断句题语句的选择注意考查了学生在初步理解大意的基础上?根据文言文的句法结构和语言特点进行断句?文言词语理解考查的是常见的文化现象?学生熟悉的课内文言实词或生活中常语文命题报告 第?页?共?页?见涉及古今义的词语?从文本选出的四个词语?要求考生结合课内所学知识?联系文本进行判断?体现了语文核心素养中的对传统文化的传承和理解以及语言的积累梳理?文意概括题综合考查筛选并整合文言文中的信息?归纳文言文内容要点?概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力?错误点设在文章信息的准确把握和理解上?要求考生能准确理解文本内容?文言文翻译的语句难
8、度不大?学生能结合语境落实大意?关键词的选择符合文言文学习的要求?难度适中?二?古代诗歌阅读本次古代诗歌阅读选用晚唐诗人罗隐的?西施?和宋朝王安石的?宰嚭?两首绝句进行对比阅读?两首诗阅读难度都不大?考查不在诗歌的阅读理解上增大难度?关注学生的真实阅读?从选材和试题命制的角度看?既能体现对学生古代诗歌阅读能力的综合考查?又与高考试题的命题取向保持一致?还能体现出一定的创新度?在题型上?第?题为选择题?考查对诗歌的内容?形象?情感?语言?表达技巧的理解?分析和鉴赏?能力层级为?级?第?题为简答题?本题抓住两首诗都否定西施误国?具有逻辑性的特点?要求分析?理由?命题指向清晰?解题支架明确?不在命题
9、概念上设置理解障碍?考查学生对诗歌行文思路的理解和把握?三?名篇名句默写本次试题名句名篇默写试题范围按照新课标的要求?前两题选取?孟子?鱼我所欲也?李商隐?锦瑟?进行考查?第三题采用开放的命题策略?更灵活地考查学生对名篇的识记?运用能力?所有选句兼顾文质?体现通过名篇引导?立德树人?的价值追求?注意对学生的价值观引导?考查形式与?年高考全国卷一致?试题给出了一定的语境?考生须根据语境要求进行补写?考查篇目兼顾初高中篇目?第三题符合试题要求的初高中背诵文本皆可?体裁选择上诗文搭配?既体现对学生情感?态度?价值观的正面导向?又注意名句名篇的艺术表达?引导学生积累终身受用的名句名篇?提升古诗词艺术鉴
10、赏能力?三?语言文字运用本次语言文字运用题遵循?普通高中语文课程标准?和?中国高考评价体系?要求?以?年高考全国卷试题为范本?适当参考?年高考全国卷的命题形式?选材体现社会主义核心价值观?弘扬社会主旋律?贴近学生生活实际?采用随文设题的形式?题型与?一诊?有所差别?试题难度适中?第?题在同一具体语言环境中综合考查修改语病?语句补写?成语运用等?文段选自健康类科普文章?健身?适合最重要?引导学生重视身体健康?关注合语文命题报告 第?页?共?页?理健身?相关知识正确?语言表达简洁流畅?适合作为语言文字运用题的材料?文段?字?与?年全国卷试题字数大体相当?第?题考查运用基本的语言规律和逻辑规则?发现
11、语言运用中存在的问题?并运用自己掌握的语言知识予以纠正的能力?第?题考查在准确理解上下文的基础上判定需要补写的内容?并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力?第?题考查成语积累及在具体语境中准确运用的能力?第?题在同一具体语言环境中综合考查句式的表达效果和词语的灵活运用?文段选自余光中的散文?好好说话?是一生的修养?可引导学生学习和反思人际交往?同时文章生动活泼?幽默风趣?考生可从中体会到语言运用的魅力?选文?字?与?年全国卷试题字数大致相当?第?题考查借助已有知识和语感?结合具体语境分析句式的表达效果的能力?句式的整散结合是高中生应当掌握的必备知识?第?题考查在语境中解读词汇?理解语义的能力?
12、引导考生感受寓庄于谐的表达风格?体会语言的灵活性和创造性?四?写作本次写作试题的命题形式采用了?年高考新课标卷和九省联考的作文命题形式?采用了读写结合的形式?材料来源于第三大题的?语言文字运用?材料主题的指向为?中国高考评价体系?中?核心价值指标?中的?品德修养?具体指向为?培育个人品德?材料内容指向在实际的生活场景中如何处理好人际关系?引导学生思考在实际生活中如何与他人交往?这也是当前中学生走向社会需要认真思考和学习的一个方面?材料的立意指向?在与他人的交往中?要遵循?己所不欲?勿施于人?这一古训?应该学会尊重他人?同时也学会尊重他人?本次审题方向与一诊的二元对立的题目不同?题目呈现为多角度思考?学生可以任选一个角度立意?这一命题思路体现了新高考对写作的考查要求?能否形成观点?能否合理推理?能否严谨论证?能否准确表达的能力?最后需要说明的是?本次考试试题的命制是将整个高三复习考试作为一个系统来考虑的?本次诊断考试试题将从选材特点?考点分布与一诊试题?三诊考试做到互补?以实现更大的覆盖面?希望老师们认真分析本套试题的特点?强化其检测评价功能?更好地发挥好本套试题的作用?