《囚绿记》导学案3.docx

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1、?囚绿记?导学案3囚绿记一教师寄语:生长、自由是生命原始的本质牲征,禁锢和压制,是对生命 的摧毁和消灭,生命需要放飞。学习目标:1、有感情地朗读课文,感知课文内容。2、领略文章深邃的意境,提升审美品位。导学过程:一、导入新课1、回忆与绿有关的诗句。2、谈谈你对绿的认识。3、了解作者及写作背景:陆蠡,现代散文作家,翻译家,原名陆圣泉,浙江天白人,其文学 成就主要在散文方面,有?海星?、?竹刀?、?囚绿记?三本散文集,因文笔 清丽,质朴清新,幽静如一潭凝碧,而被誉为绝代散文家二本文写于抗日战争爆发之后,写在异族的欺凌,祖国蒙受极大的耻辱 的时候,作者那时留居在已成孤岛的上海,主持上海文化生活出版社

2、 工作,出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍,字里行间洋溢着寂 寞和激怒的感情,表达了要挣脱黑暗的幽囚,追求自由与光明的思 想。二、整体感知1、初读课文,正音正字:陆蠡 涸辙 淅沥 猗 郁 瞥见攫苗助长急不暇择 蕈菌2、文章题为囚绿,囚字的含义是什么?3、本文以对绿的情感为线索,作者的感情发生了怎样的变化?依据这一点给本文分一下结构层次。三、精读课文,讨论研究。一)赏析第一局部1、读这一局部,思考:作者当时的居住条件如何?他为什么选择这一 房间居住?2、这一局部中,你最欣赏的语句是什么?为什么?你最想提的问题是 什么?二赏析第二局部1、有感情地朗读这局部文字,并说说自己读后的感受?并标出作者

3、囚 绿的原因。2、作者描写绿被幽囚之后的生态及自己的心态,其用意是什么?3、文章一、二局部有何内在的联系?囚绿记二教师寄语:巴金在?思念圣泉?中写到:有了这样的朋友,我的生存才有 了荣耀,我的心才有了温暖。学习目标:1、了解咏物抒情的方式,培养高洁情操。2、学习排比、比喻、反复、等修辞方法,品味文章含蓄优美的语言。导学过程:一、温故知新:作者因为爱绿,所以选择了以绿作伴的居室,又因为爱绿,便有了占有绿的念头,并把绿幽囚进自己的居室;还是因为爱绿,虽然眼见绿的病 损,仍旧不肯放走绿。这节课我们继续学习本文。二、精读课文,讨论研究。1、齐读12-13段,思考:为什么又让绿囚恢复了自由?2、此时作者

4、笔下的绿具有了怎样特殊的意味?作者持怎样的态度?3、文章歌咏物的目的何在?这是何种手法?4、齐读文章的最后一段,说说这局部的内容以及隐含在文字中的作者 的思想感情。三、拓展延伸:在历史的长河中,你还了解哪些人对光明与自由充满了何往,试讲讲他们为之奋斗的故事。四、课堂小结:学了本文,你有什么收获?试从内容和写法上总结)五、当堂训练1、品味语言,把握情感:1)绿色是珍贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。2)思念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。3)我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要 借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻漪郁的年华。14)我思念着我的圆窗和绿友,有一天,得重和它们见面的时候会和 我面生吗?2、写作平台春夏秋冬,一年四季,大自然的景色是丰富多彩的,风箱雨雪,自然景观,又极易让人引发感慨,请以此为内容,写一个片断,或状物或绘 景,题目自拟,300字左右。

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