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1、2023年江畔独步寻花教案四篇江畔独步寻花教案 篇1课题：江畔独步寻花第 1 课时教学目标：(学问、实力、教法、德育渗透点)1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美妙景致的感染。3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：引导同学通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。教学打算：反映古诗美景的教学挂图。（学习课外收集杜甫资料。）公开课教案：教学效果一、激趣导入，开启同学想象思维的大门1、同学们，以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，喜闻乐见，给俺们留下了很
2、多美妙的画面。读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，俺们的头脑中就会绽开一幅美景：两岸青山相对屹立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。2、请同学们自身回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。3、抽23名同学背古诗句。再用自身的语言描述一下诗句所展示的画面。二、学习本课古诗江畔独步寻花1出示课题江畔独步寻花。2老师范读这首诗，不相识的字要借助字典留意读正确。3 重点解决“倚”的读音。留意“簇”字的读音。4读诵这首诗。5理解本诗意思。（1）解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收集了杜甫的相关生平，能在班上将你收集的资料沟通沟通吗？（2）同学
3、沟通杜甫生平资料。（3）老师归纳介绍：杜甫在经验了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自身的居处，感到非常欣慰。春暖花开，他独自沿江漫步，看到江畔的漂亮景色，写下了江畔独步寻花这首诗。题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。（4）理解诗的第一、二行。同学借助预习，理解“黄师塔”、“江水东”。让同学用自身的语言，叙述诗的一、二行所描写的景象。老师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。（5）理解本诗的三、四行。理解“无主”的意思。师生一起沟通第三、四行诗的大意：不知是谁家的一簇桃花开得非常明丽，让人不知是观赏深红色的好呢，还是
4、观赏浅红色的好。（6）引导同学美读全诗。展示体现本诗意境的教学挂图，老师有感情地朗读全诗，同学看图听老师朗诵。同学自由练习有感情地朗读全诗，并用自身的话简述全诗大意。抽同学单个朗读，老师对同学的停顿、节奏相机作指导。让全班同学闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。（7）体会诗的感情。同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象？作者写赏花，写得花儿明丽，景致明快，可见其心情怎样？字里行间，看出杜甫对美妙春天和江畔美景是一种什么看法？引导同学带着赞美、宠爱的感情，吟诵全诗。江畔独步寻花教案 篇2教学目标：学问与技能1会写4个生字。2读背古诗。3能依据诗句的描绘想像画面。过程与方法：通过听、
5、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感看法与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教法：导读、导析法。学法：自读自悟、合作、沟通法。教学打算：朗读录音磁带、投影片。教学过程：一、从清明导入1. 齐背清明。2. 回忆学法。请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习清明这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。（3）仔细赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、沟通。3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1. 简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。三、初读江畔独
6、步寻花1. 学生各自试着朗读江畔独步寻花。2. 听录音带，划出节奏。3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。四、品读江畔独步寻花1. 学生边读边结合文中插图绽开想象。2. 同桌或小组间相互说一说诗意。3. 全班沟通（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的.春风在游春。（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主子，你原委是宠爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1. 学习了这首诗后，你有什么感想？2. 把这漂亮的春景图画一画。江畔独步寻花教案 篇3一、教学目的要求：1、读懂诗句，
7、体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校内艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具支配： 录音四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低 花多留连戏蝶时时舞 花美自由娇莺恰恰啼五、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释，指名学生说说诗题意思。（二）学习江畔独步寻花1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄
8、四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。指名读这一句问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？指导朗读，指名读、齐读3、精读其次句，留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。指名读这一句问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的？想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们望见这么多这么美的花，会说些什么？指导朗读，指名读、齐读4、品尝、赏析；你最喜爱诗中的哪句或哪词？说为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校内，你能将本诗换何字变成你的吗？学生的诗：植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压
9、枝低留连戏蝶时时舞自由娇莺恰恰啼学校独步寻花杨园小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞自由娇莺恰恰啼尚湖独步寻花尚湖公园花满蹊五、作业抄写古诗简评：在学生充分诵读诗句，深化地体会诗句的意境后，老师适时引导学生利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。江畔独步寻花教案 篇4教学目标：1.读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。3.背诵这首诗。4.利用学校内艺景点资源引导学生创作。教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。教学过程：一、导入新课，板书课题1.启发谈话：我们学过很多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学
10、生挤读。2.释题：题目什么意思，你能说说吗?二、学习江畔独步寻花1.学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?2.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(1)指名读这一句(2)问：读了这一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些写出了黄四娘家花的多?(3)指导朗读，指名读、齐读。3.精读其次句，留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。(1)指名读这一句(2)问：黄四娘家的花许多了，这些花怎么样，你如何知道的?(3)想家：假如蝴蝶黄莺会说话，它们望见这么多这么美的花，会说些什么?(4)指导朗读，指名读、齐读4.品尝、赏析;你最喜爱诗中的哪句或哪词?说为什么?5.感情朗读古诗。三、迁移、应用杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生气勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校内，你能将本诗换何字变成你的吗?四、作业抄写古诗。简评：在学生充分诵读诗句，深化地体会诗句的意境后，老师适时引导学生利用学校内艺景点，资源，进行简洁仿写诗句。