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1、2023年最新江畔独步寻花的教案和反思免费下载(三篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 江畔独步寻花的教案和反思篇一 1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。 2、背诵古诗。 重点：体会诗中的感情。 一、导入： 同学们，你们喜爱春天吗？春天万物醒悟，充溢朝气与活力，很多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今日我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫， 二、初读古诗 1、介绍作者，了解写作背
2、景 师：谁来给大家介绍一下杜甫的状况。 （杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经验了安史之乱的动荡担心后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安静的日子，这一年春天来了，江水的歌颂，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今日我们学习的就是其中的一首。） 2、请同学们自由朗读这首古诗，留意把字音读准，做到字字洪亮，字正腔圆。 点评：读得声音洪亮。 字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。 3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，留意词句内部的停顿，可以试着用 做记号。 点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了
3、。一起试着读一读。 4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必需要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。 （板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文） 三、自学理解古诗 1、下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？ （评：要抓住诗句中的重点词语去理解，） 预设：东：向东。 倚：靠，拂面而来。 懒困：懒洋洋的。 换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵，经常颠倒词序，我们只要交换一下两个词的位置就行了，春风倚。春风拂面而来。 补省略：春光懒困：明媚的春光里，人懒洋洋的。 一簇：一
4、丛，形容花开得茂密。 可：原委，究竟。 2、研读“可爱深红爱浅红？ 师：可是原委的意思。 这是一个问句，作者在问谁？联系上下文（课题）问自己，他是怎样问的？爱，就是喜爱人，宠爱。这一句用自己的话说：原委是喜爱深红的还是喜爱 师：让我们看看图，用补省略的方法，想象一下诗人眼中的桃花？ 这深红的桃花像 。这 浅红的像。 请生填。指名读。 3、指导读“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“ （1）师：假如你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋，看到这大片艳丽漂亮的桃花，你会有什么感受？带着这种感受，读读这句？ 指导读出一种惊喜。 （2）走近些，看看深红的桃花如火，多明丽，很美，再看这粉红的像天上的朝
5、霞，粉嫩嫩的，也很漂亮，原委是深红的漂亮，还是粉红的美呢？作者这时问自己：指导读：可爱深红爱浅红？读出疑问的语气。 （指名问：你能说清晰吗？），是啊，作者也说不清，原委是深红的漂亮还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很漂亮。用一个确定的说法就是 （3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的漂亮。 四、说诗意 1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？ 2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？ 前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 3、让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。 4、今日我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有许多描
6、写桃花的诗，有爱好的同学下课后可以找一找，做一下积累。 5、完成课堂作业。 江畔独步寻花的教案和反思篇二 1、朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。 2、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。 朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。 用自己的话讲解诗的意思。 一、导课 除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是江畔独步寻花。 二、新授 （一）引导学生自主学习。 1、初读课文，读准字音。 （1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。） （2）请你再看看今日的这首古诗
7、，你自己能不能把它读出来呢？留意读准生字的字音。（同学们自读古诗） 2、创设情景感受诗境。 （1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。 （2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。 （3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。 （4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。 （二）理解诗句，有感情地朗读。 1、我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。 （1）出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。 （2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。 （3）现在是
8、怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”） （4）出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飘舞。 （5）请同学边看课件边用自己的话说说其次句古诗的意思。 2、练习有感情地朗读诗句，想想应当用什么语气来读。 3、请同学们先自己读一读。 4、读给身边的小伙伴听听。 5、老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。 6、通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。 7、总结： 第一句：从整体上说花的样子。 其次句：从局部说每枝花的样子。 第三句四句：讲蝶莺对花的宠爱。 （三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。 1、请学生边看课件边背诵这首诗。 2、可以和小伙伴合作，一人背一句。 三、练习 1、请同学们想想，你还
9、知道哪些描写春天的诗呢？ 2、你也可以依据你的理解把这首诗变成一幅画。 四、总结 黄四娘家的花长得特别茂密，花枝花叶把小路都遮盖住了；数不清的盛开的花朵，把枝条都压弯了腰。蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像恋恋不舍一样，恰好这时，黄莺也发出了好听的叫声，真是逍遥自在的小鸟。 这首诗表达了诗人对平安静生活的酷爱，以及经离乱战后得以安居的喜悦心情。 五、作业 1、联系春游中视察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。 2、请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。 江畔独步寻花的教案和反思篇三 1、理解诗句，能进入诗人描绘
10、的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3、体会诗人酷爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天朝气盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 春天画面的图片课件。 一、谈话，导入新课： 1、春天多么美妙，古往今来多少诗人为之倾心，写下多数千古传诵的佳句。谁来说一说？ 2、今日我们学习一位唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，又称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今日我们就来学习他一首描写漂亮的春景的古诗江畔独步寻花。（板书课题） 3、读课题：从题目中你读懂了些什么？ 二、初读，指导读正确、有节奏感。 1、学生自由读；要求是：洪亮、正确
11、、有节奏。 2、指名读，随机订正字音、节奏。 3、齐读。 三、精读，入诗境，悟诗情。 1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？ 板书：花 蝶 莺 2、古诗最讲究语言的锤炼，作为大诗人的杜甫也不例外，今日，我们就一起来走进杜甫，与诗人共赏这美妙春光。同学们再细细读诗，你认为诗人哪些词锤炼的好，尽显了春光美妙的意境。你特殊喜爱哪个词？ 理解：戏蝶、娇莺、时时舞、恰恰啼 3、这样一幅绘声绘色，春光旖旎的图画实在让人沉醉。此时，哪幅画面给你留下了最深刻的印象，让我们也来抒发一下我们心中的赞美吧！（出示多媒体） 啊，（景物）真啊，你看 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得密密层层
12、的了。 同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞蝶舞，你们猜猜都可能有什么花呢？ 4、老师放课件，用美丽的语言把学生带入意境。 （好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天涯粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，逍遥自在地唱起好听的歌。） 美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的沉醉吧！ 5、赛读。 6、表演读。 四、深化，体会诗情。 1、介绍诗写作背景。 （诗人杜甫在饱经离乱后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，短暂有了安家之所，心情比较安逸，春暖花开季节，他独自由江畔漫步赏花，写下了这首诗，全诗都透着诗人喜悦的心情。） 2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的宠爱吧。 五、拓展延长 1、“诗”是“文”的浓缩，今日，我们与诗圣一起观赏了漂亮的春景，更领会了诗圣用词的精妙。而“文”是“诗”的诠释，现在，我们提起笔来，把我们和诗人一起看到的美景写下来，信任同学们肯定能写得如诗如画，意境美丽，让杜甫老先生不由得说：“后生可畏，后生可畏呀” 板书设计： 花： 多、美 江畔独步寻花（愉悦） 蝶： 舞 莺： 啼