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1、2023年教学设计方案汇总7篇教学设计方案 篇1教学目标：感受中国古代绘画的艺术美，初步了解我国古代绘画的概况，提高对古代绘画作品的观赏实力。教学过程：一、铺垫1、 美术的分类。（美术大致分：绘画和工艺美术）2、 请同学们说说你所了解的古今中外的绘画的一些特点。二、新授1、 中国古代绘画从题材上分：人物、山水、花鸟三大类。2、 你了解中国古代哪位或哪几位画家？他们是哪个朝代的？有什么代表作？（学生依据自己了解的状况回答。）3、 老师依据学生的回答边订正边补充。4、 老师把中国古代绘画的内容再疏理一遍：曹不兴（东吴）是第一位有记载的有影响的画家。顾恺之（东晋）代表作有洛神赋图。魏晋和南北朝是山水
2、画和花鸟画的萌芽时期。隋代历时不长，但绘画创作已出现向新的高峰发展的迹象。唐代是中国绘画走向成熟的时期，尤其是人物画获得了重大的发展。唐初有阎立本，盛唐时期有“画圣”吴道子，在仕女题材画方面有周肪（特地表现贵族阶层生活）。五代两宋是唐代之后中国绘画史上又一绚丽辉煌的鼎盛时期。五代南唐有顾闳中画的韩熙载夜宴图。宋代画风流派多样化，最具代表的是张择端的风俗画清明上河图描写了北宋都城汴梁的旺盛景象。宋代山水继五代之后接着变得更为成熟，代表作有范宽的溪山行旅图元代出现了“元四家”黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙。明代后期有徐渭，多才艺，黄甲图便是代表作。清代初期“清初四僧”之一朱耷，别名“八大山人”，明皇室后
3、裔，笔墨功夫很有艺术魅力。5、 学生讲解并描述自己对书本范图的理解及艺术魅力。6、 学生自习韩熙载夜宴图赏析7、 师生共同分析韩熙载夜宴图第一段：听琵琶演奏其次段：观舞第三段：宴毕休息第四段：听笛子合奏第五段：送客作品在用笔设色等方面达到了很高水平，人物造型线条精确流畅，色调改变丰富，色调绚丽雅致。教学设计方案 篇2教材分析本课是“造型表现”学习领域的重要内容。根据新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注意引导学生运用不同的工具材料，探究各种表现方法，培育创建力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的方法，大
4、胆表现出创意和特性。在教学中，建议老师结合课本的文字和图片，合理利用现代化教学手段和直观教学方法，充分调动学生的求知欲望及学习爱好，激励学生大胆想象、实践，以自己的独特方式去独自视察、探究和表现他们所发觉或想象的事物，强化学生创新意识的体现。另外，更要考虑学生的年龄特点和接受的实际状况，千万不要上成专业或纯技法素描课，要爱护他们仅存的稚气，避开因过分强调传统素描的清规戒律而扼杀学生的创建性，争取做到作业无一雷同、各具特色、张扬特性。一 学习目标了解明暗造型的基本学问.尝试用自己喜爱的方式创作出有肯定创意和立体感的作品.提高学生的视察力、表现力、创建力和感受优秀素描作品的独特魅力和艺术价值.增加
5、学生对未知世界探究和表现的欲望，激发学生的创新，设计意识，表达学生的思想和感情，提高学生审美情趣和时代特性。二 教学重点、难点教学重点：通过视察去理解物体的明暗和立体感，用表现手法的多样化提高学生的艺术表现力。教学难点：淡化透视和三大面、五大调子，以详细的实例说明明暗产生的一般规律，消退学生的畏难心情，激励他们根据自己的想法大胆创作，使作品彰显学生的特性和时代特征。三 学习材料教具：课件、范画、学生用石膏几何体、静物衬布、调光台灯。学具：（1）收集的图片、照片、下载的资料。（2）喜爱的写生物品。（3）自己喜好的明暗表现不同的材料和工具。四 教学设计1、课前打算 调试多媒体设备、打算范画、静物，
6、组织教学。 学生打算资料、材料和学习工具。2、引入新课请同学们尝试画一个圆和一个球体，比较圆形和球体有什么不同?(引导学生回答：一个是平面的形，一个是有明暗的体积。 体积是怎样表现出来的？)利用明暗来表现物体的立体感是素描的一种基本方法。阅读明暗立体感强的作品学生感爱好的卡通等。 思索平面的形到明暗立体的形成。出示课题：明暗与立体的表现3、探讨与分析 课题：明暗与立体的表现老师在实物展示台上放上六面体和球体请一学生用调光台灯照耀物体。学生探讨，发表明暗改变的看法。老师总结学生探讨分析的明暗改变的规律：明暗色调不同：光源和物体远近不同光源的强弱不同光源与物体的角度不同观者与物体的距离不同物体本身
7、的色调不同学生在老师的指导下调整台灯时远时近、时强时弱、角度变换，学生前后左右距离不同多视觉的视察等，使学生对明暗的规律有肯定的相识，调动学生的新奇心和学习的爱好和主动性。探讨：明暗改变的规律。学生探讨回答六面体有受光面、背光面和中间色的改变，球体明暗改变渐渐过渡等。问题：明暗色调不同我们怎样去表现？用什么手法表现？指导学生看书本中的学生作业思索后再回答问题。加强学生对明暗改变的印象，让学生把课前打算的学具，如文具、苹果、等拿出来，感受明暗改变的规律，视察六面体为什么有黑、白、灰的改变，球体的改变形成调子等。(光与明暗的关系：三大面，五调子。)学生明白明暗改变的规律后，老师在黑板上画一球形，要
8、求每一学生也画一球形添加明暗，表现立体感。展示学生作业趁机引导学生学习明暗的各种表现手法。（球形添加明暗时间要短，学生有感受就达到目的）展示课前老师打算的苹果各种不同的明暗表现方法，如铅笔调子画法、结构画法、钢笔画法、淡彩画法、水墨技法、黑白块面画法、剪纸拼贴、电脑制作等。展示在艺术表现手法上，同一苹果用具象、意象和抽象去表现。说明明暗表现运用不同的媒体、不同的表现手法，作品创建的意境不同。 学生协作老师，在老师的指导下调整台灯时远时近、时强时弱、角度变换。学生前后左右距离不同多视觉的视察等，使学生对明暗的规律有肯定的相识，调动学生的新奇心和学习的爱好和主动性。使学生感受到艺术的多元化及现代艺
9、术观念的渗透，激励学生从传统的圈子跳出来，从而启发学生的思维，激发学生的想象实力和创作欲望。4、实践活动 学生练习老师巡察指导摆静物，石膏几何形体静物写生整体局部整体的写生步骤三角形构图有主有次，整体到局部进行塑造，明暗处理概括、简练回到整体。请学生利用所学的明暗学问，依据不同题材绽开丰富联想，运用不同技法不拘形式的用各种工具和方法，完成一张有肯定创意、特性的素描作品。老师巡察指导指导学生画出物体的位置留意画面构图，题材不限，最好来自生活。画出物体的明暗色调，明暗五调子的表现要求大体清晰、精确。尝试用多种技法表现深浅不同的明暗层次，更可以表现想象、意象中的事物。五 课堂小结1、确定胜利的作业，
10、发觉每个学生的成果，给学生以希望。展示学生作品，学生谈创作意识。2、激励学生不断学习，画出更好的作品。六 板书设计1、明暗与立体的表现2、明暗的改变规律 电子白板 范画3、明暗素描表现技法设计思路依据八年级学生的心理特征和学问规律，本课的教学思路是:以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、探讨式的教学方法进行教学。学生对明暗的学问了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的学问水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并视察、总结出明暗的规律，由感性相识上升到理性相识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的爱好，并在爱好的引导
11、下，使全体学生都主动主动的学习。为有效实现教学方法，主要采纳自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。以视察法、探究法、练习法为主要学习方法。新课程提倡然学生成为课堂学习的主子，使学生获得学问的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的视察、实践，老师适当的启发、引导，使学生一步步的学习，领悟、表现。这样，老师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是学问的灌输者。学生始终保持高度的探究欲，进行主动探究的学习。培育学生主动探究的学习方法。教学设计方案 篇3教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、漂浮、凉
12、快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学重点难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们支配下华蜜的生活”？感受我们现在的生活是多么的华蜜，要好好珍惜现在的华蜜生活。教学具打算及协助活动：1.多媒体课件；2、生字词卡。主要板书安排1.让我们荡起双桨倒映环绕（观赏）自然迎、洒、望、听（歌颂）酷爱党问谁支配（感情）祖国作业设计、支配课内1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）课外背诵课
13、文。教学过程教学随笔第一课时教学重点：初读课文，学会课后生字词。教学过程：一、.谈话导入。1、同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一首诗，写的是北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨，这首歌不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）2.介绍北海：（出示北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。板
14、书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨桨：（提示读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、自主读文，体验欢乐1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？（自己把课文默读一遍，有不相识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不相识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。）3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。4、巩固识字：（媒体出示生字词）波浪倒映环绕漂荡开心凉快尽情5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。6、.通过读课文，你知道了什么？三、学习课文第一小节。细读第
15、一小节。（）自读课文。首先以词组形式出示复习生字驾驭状况：双桨波浪轻轻漂浮（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）白塔环绕绿树红墙然后，激趣导读：读了这两组词语，你最想干什么？2、下面就让我们荡起双桨，划进漂亮的北海公园。接着老师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”（1）、小挚友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”(3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句
16、话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）（4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮。感受白塔高大宏伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”）（5）正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动
17、）（6）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）3、指导朗读。小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。4、小结并板书：倒映 环绕 （观赏）四、作业：1、找出课文中左右结构的字。板书： 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形结构。 （留意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。4、熟读课文第一小段。其次课时教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，能理
18、解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情教学过程：一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文其次段：绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻漂浮，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。1、指名学生朗读其次段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标记）、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅
19、仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会静静望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读
20、3节体会。A、联系文本，说说什么是“华蜜生活”，联系自身生活说说什么是“华蜜生活”？b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样逍遥自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？3、指导朗读。小挚友们心情怎样？（兴奋，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）三、学习课文第三段（）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情快乐。”“尽情快乐”是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩
21、子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）“我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。“谁”要重读，“华蜜生活”语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问 谁支配 （感谢） ）4.小结这一段。四：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）
22、（）课（）（）（）墙（）（）（）2区分助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）第三课时教学重点：接着理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。教学过程：一、指名读课文。二、齐读课文。课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小挚友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小挚友们怎样的思想感情。相关板书：自然酷爱 党祖国三、指导背诵.依据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（观赏美景）用轻声和赞美的语气读。其次小节迎、洒、望、听用兴奋和骄傲的
23、语气朗读。第三小节问、谁支配用感谢的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲观赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的快乐情景。五、作业：1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、加偏旁组词（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）主 良（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（ ）3、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）4、选字填空1应映（）照答（）放（）倒（）2飘漂（）浮（）扬（）荡（）泊5、词语搭配漂亮的风 开心地漂浮艳丽的白塔 轻轻地快乐凉快的红领巾 尽情地歌颂6
24、、修改病句1、今日早晨下了一天的雨。2、小华加入了少先队员。3、我们热情欢迎新同学。4、这是高大的一棵树。7、乱句成段（）起先，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。8、填空1“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_。2“谁给我们支配下华蜜的生活”一句中的“谁”是指_。教学设计方案 篇4教学内容：评析作文我的志向教学目标：1培育学生自评、互评的实力。2学生能依据别人的评价看法修改作文。教学重点：修改作文教学难点：修改作
25、文教学过程：一、制订作文评价标准1读作文要求2制订评价标准（1）是否写清晰了自己的志向、产生这个志向的缘由和打算怎样实现自己的志向；（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富（3）内容是否详细，语句是否通顺；二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价1展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；2集体评改。3展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。三、同桌互评四、自改。五、誊写教学设计方案 篇5A案课题10西藏高原课型批读教学时间1课时学习目标1、运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，
26、富裕可爱。3、尝试边读边做旁批，记录自己的感受。4、激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。教学重、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个漂亮奇妙、富裕可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的酷爱之情。教学打算生字卡教学过程一、创设情景，导入新课播放青藏高原歌曲，老师解说：美丽的旋律激起多少人对那片奇妙土地的憧憬与追求。今日，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，沟通课前搜集的资料。激发学生学习爱好。二、自主朗读，体会1、学生自由朗读课文，思索：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？2、相机理解文中新词：奇妙、富裕3、请生
27、自学生字，利用生字卡检查学生自学状况。4、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。5、沟通阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思索问题，把课文分为两大部分，并说明缘由。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。沟通、质疑、解答。培育孩子自主阅读，自主感悟的实力。三、品尝课文，领悟美景1、有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。2、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。3、有没有哪位同学去过西藏。4、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜爱的句子，说明缘由。留意：1、高原的天空还像什么？2、用不仅而且说话。3、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受
28、。培育孩子的朗读、感悟、想象实力。四、创设情境，升华情感1、作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）2、你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜爱的形式和同学沟通沟通吧！3、学完这一课，你最大的感受是什么？观赏风光片。沟通自己心中的西藏。说读完课文后的感受。培育孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。五、指导写字1、认读生字，记生字。2、扩词。3、仔细写字，留意汉字的形体美。认生字，记生字。扩词。书写生字。培育孩子良好的写字习惯。作业设计1、抄写本课生字、词。2、抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜爱的句子。3、拓展收看走进西藏的电视纪录片，在课堂上再沟通自己的
29、收获。板书设计西藏高原 天空蓝山高湖大丛林密 风景美雪峰终年不化药材宝贵矿藏稀有森林茂密 物产丰富B案教学目标1、运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙、富裕可爱。3、尝试边读边旁批，记录自己的感受。4、激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学打算1、搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。2、打算磁带走进西藏。教学时间2课时。教学过程一、课前打算，拓展视野让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简洁介绍的打算。二、资料沟通，导入新课1、沟通课前搜集的有关西藏高原的资料。
30、2、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。三、自读感知，自主识字1、第一次自读课文，要求借助拼音读准不相识的字，给带有生字的词语作上自己喜爱的记号，多读几遍带有这些词语的句子。2、其次次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴沟通，相互质疑解疑。3、检测自读状况。（1）出示生字词。指名读学生喜爱读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。（2）嬉戏：为图片找挚友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，
31、指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班沟通后，师生共同小结。四、品读感悟，自主体验1、以情激情。播放西藏高原风光录像片，老师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。2、师生沟通观赏后的感受。3、学生带着自己新的感受再自由读课文。思索：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解奇妙富裕不仅而且等词语）4、再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。5、沟通阅读感受，相互质疑解答。6、有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。7、创设情境
32、，自主体验。假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富裕可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班沟通。8、美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的奇妙漂亮、富裕可爱最充分地表现出来。五、创设情境，欢乐积累师：西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来观赏吧！生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生沟通，提示学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要常常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。六、实践活动依据教学要求和学生的实际状况，设计以下实践活动，
33、学生依据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。1、进一步查找有关西藏高原的资料，当一名小导游，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。2、以小组为单位办一个西藏高原在我心中图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。留意用上积累的好词佳句。3、搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学沟通感受。4、仿照课文的写法，试着为你喜爱的一处景点写一段解说词，当一回小导游。附：板书设计9、西藏高原教学设计方案 篇6教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整齐。2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动
34、形象的词语。3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思，感受山里孩子的成长欢乐，增加对学校生活的酷爱。教学重点1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整齐。2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思教学难点：理解课文最终两句话的意思。教学打算生字卡片，参观学校。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整齐。2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。教学重点：接着学习理解词语的方法，学会生字。教学过程：教学程序老师活动学生活动复备一、提示课题，质疑导入。1、小挚友们，自从我
35、们背者书包走进朝阳校内的那一天起先，我们就深深地爱上了自己的校内，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了好玩的书本，爱上了嘹亮的上课铃声，爱上了澄澈见底的游泳池刚才我们又参观了我们可爱的校内，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？2、今日，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种欢乐在心中流淌，他们的欢乐让人沉醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的憧憬。真情表明：我爱校内的，因为。进入学习状态，读课题，再读课题。二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音洪亮，读音正确
36、。其他同学细致听，读对了掌声送给他，有错误举手订正。（2）出示词语学校 铺路 教室忽然 春笋 红旗强壮 红领巾拔地而起要求不但要读精确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读（3）沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画诞生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”“拔”和“拨”“铺”和“葡”理解词语重点理解“忽然”“强壮”“拔地而起”的意思。读带有词语忽然”“强壮”“拔地而起”的句子学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。沟通读书收获。三、再读课文，理清脉络自由练
37、读课文，不但要留意声音，还要表情。采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课默读课文，完成填空。我们的学校坐落在，坐落在。，飘者歌声。，荡着笑语。响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，山里的孩子，。在熟识课文的.基础上理解填空。依据读书状况，完成填空练习，了解课文大意。四、出示生字，指导书写1、范写，明确留意点2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字3、学生练习，老师巡察指导。观看学习。视察生字，正确书写，写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。展示沟通，取长补短。教学随笔：其次课时教学目标有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最终两句话的意思，感受山里孩子的成长欢乐，
38、增加对学校生活的酷爱。教学重点：感情朗读，感受欢乐。教学难点：最终两句话的理解。教学过程：教学程序老师活动学生活动复备一、复习导入1、出示生字词语读一读。2、全班齐读全文。读生字词语。留意读准字音，练习用“忽然”“强壮”造句。全班齐读全文。二重点指导朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些状况。2、学生依据课文提示，加上自己的合志向象，画出学校的草图。3、从哪些地方能看出学校很美？4、课文中没有干脆提到详细的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们欢乐活动的情景。5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。6、过渡：学好学问，驾驭了本事，长大才能为祖国
39、做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有欢乐的学习生活，就像青青的春笋，强壮地成长。7、用你喜爱的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。8、结合课文内容，指导学习最终两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最终两句哈的？读1、2自然段，了解文中介绍学校的状况。想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳动”的漂亮景象。课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着快乐。沟通，从中体会孩子学习的欢乐。用自己喜爱的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的
40、学校环境美丽，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的志向，他们特别自信、乐观。）都指山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。三、积累运用1、你喜爱文中的哪些句子？为什么？2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜爱的句子，读给大家听有感情地朗读全文。自主练习背诵。四、练笔小挚友们，今日我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的华蜜生活。莫非我们自己不华蜜吗？我们也来把自己的生活用美丽的文字表达吧。依据提示完成：我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁华的嘉陵风情步行街一角。蓝天下，；操场上，；泳池里，；当，忽然，。校内的小树，城里的孩子，。板书设计：
41、教学设计方案 篇7教学目标 ：1学习3、4自然段），完成作业 本作业 。2了解兵马俑的阵容、神态。3归纳课文主要内容。4用或许、好像造句。5了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。2、用好像、或许造句教学难点 ：1、用好像、或许造句教学过程 ：一、导入 揭题，激情入境：1导入 ：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。2读课题，想读出什么感觉？3用骄傲的，充溢惊羡的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题二、初读课文，找出重点：1想看看兵马俑吗？观赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。2快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？3概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）三、了解军阵，读出气概：1考虑一下，四人小组读这段，可以依据角色怎样安排任务2指名小组读，为什么？（了解总分总结构）3分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，驾驭精锐，强大，灵活稳固的特点。4依据军阵图分别指出这三类军士，并补充5能依据图揣测一下当时他们是如何打仗的吗？6是的，秦军依靠这支军队获得多数成功，读一读作者如何盛情赞美军阵的。7补充内，快速阅读：1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？8总结，好一个威猛雄壮的